1813

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.Ф. МОРОЗОВА»

ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

Методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки

38.03.01 - Экономика

Воронеж 2016

УДК 310 Семенова Е.В. История экономических учений Текст : методические

указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки38.03.01 – экономика /Е.В.Семенова ; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2016. – 25 с.

Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол № от г.)

Рецензент

ВВЕДЕНИЕ

Целью изучения дисциплины «История экономических учений» является усвоение теории и методов анализа истории экономических учений, глубокое понимание сущности и роли экономических воззрений на разных этапах развития общества в поступательном развитии общественного производства, изучение фундаментальных положений мировой и отечественной экономической мысли.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

-ознакомление с содержанием учебного курса, с его структурой и тенденциями развития экономической науки;

-формирование системного представления о теоретической и практической значимости историко-экономических знаний;

- выработка понимания процесса развития мировой и отечественной экономической мысли;

-изучение назначения, сущности и основных направлений в развитии экономической науки;

-выявление взаимосвязи экономических теорий и хода развития общественного производства.

Дисциплина «История экономических учений» относится к профессиональному циклу.

Врезультате освоения дисциплины студент должен:

знать: основные этапы исторического развития зарубежных стран и России;существующие подходы к периодизации исторического развития;основные особенности ведущих школ и направлений экономической науки;основные особенности российской экономики, ее институциональную структуру, направления экономической политики государства;

уметь: сформулировать альтернативные версии осмысления теоретической сущности основных категорий и понятий экономической науки; сопоставлять различные теоретико-методологические (протекционистские, либеральные и социально-ориентированные) подходы, выдвигаемые видными представителями меркантилизма, «классиков», «неоклассиков» и институционализма, а также кейнсианства и неолиберализма к решению хозяйственных задач;самостоятельно и нетенденциозно проводить анализ особенностей развития мировой и отечественной экономической мысли и альтернативных вариантов хозяйственной политики ;применять навыки составления (с учетом различий в теоретико-методологических позициях

ученых-экономистов) соответствующих вариантов классификации экономических теорий и периодизации их развития ;представлять результаты аналитической и исследовательской работы в виде выступления, доклада, информационного обзора, аналитического отчета, статьи ;

владеть: экономической терминологией и лексикой ;новыми знаниями в области истории экономических учений .

Курс изучается студентами в течение 2 семестра. Основными формами изучения данной дисциплины являются лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя, написание рефератов. Желающие могут принять участие в работе научного студенческого кружка по актуальным проблемам курса. От студентов требуется обязательное посещение лекций, семинаров, систематическое и последовательное усвоение тем учебного курса «История экономических учений». В конце семестра студенты сдают зачет.

1. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее самостоятельная работа) – планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская деятельность студентов, осуществляемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Она включает в себя:

-подготовку к аудиторным занятиям (лекциям, практическим, семинарским, лабораторным работам и др.) и выполнение соответствующих заданий;

-самостоятельную работу над отдельными темами учебных дисциплин

всоответствии с учебно-тематическими планами;

-написание рефератов, докладов, эссе;

-подготовку ко всем видам практики и выполнение предусмотренных ими заданий;

-выполнение письменных контрольных работ;

-подготовку ко всем видам контрольных испытаний, в том числе к комплексным экзаменам и зачетам;

-работу в студенческих научных обществах, кружках, семинарах и др.;

-участие в работе факультативов, спецсеминаров и т.п.;

-участие в научной и научно-методической работе кафедры;

-участие в научных и научно-практических конференциях, семинарах, конгрессах и т.п.;

-другие виды деятельности, организуемой и осуществляемой вузом, факультетом или кафедрой.

Выполнение любого вида самостоятельной работы предполагает прохождение студентами следующих этапов:

-определение цели самостоятельной работы;

-конкретизация познавательной (проблемной или практической)

задачи;

-самооценка готовности к самостоятельной работе по решению поставленной или выбранной задачи;

-выбор адекватного способа действий, ведущего к решению задачи (выбор путей и средств для ее решения);

-планирование (самостоятельно или с помощью преподавателя) самостоятельной работы по решению задачи;

-реализация программы выполнения самостоятельной работы.

Важной составляющей самостоятельной внеаудиторной подготовки

является работа с литературой ко всем видам занятий: семинарским, практическим, при подготовке к зачетам, экзаменам, тестированию, участию в научных конференциях.

Умение работать с литературой означает научиться осмысленно пользоваться источниками. Прежде чем приступить к освоению научной литературы, рекомендуется чтение учебников и учебных пособий.

2. Методическте рекомендации по организации самостоятельного изучения дисциплины

2.1.Подготовка реферата

Реферат – это научное сообщение на семинарском занятии, заседании студенческого научного кружка или студенческой конференции.

Существует несколько стилей изложения, например, разговорный стиль, канцелярский и т.п. Студенческий доклад должен быть изложен языком науки. Это предполагает выполнение определенных требований.

Научный текст – это:

1.Сообщение, которое опирается на широкое обобщение, на представительную сумму достоверных, подкрепленных документально и неоднократно проверенных фактов;

2.Сообщение о новых, ранее неизвестных явлениях природы, общества;

3.Сообщение, написанное с использованием строгих однозначных терминов;

4.Сообщение, в котором нет предвзятого отношения к изучаемому предмету, бесстрастное и не навязывающее необоснованных оценок».

Входе научного доклада необходимо показать, насколько хорошо автор знаком с фундаментальными трудами по избранной теме, продемонстрировать владение методологией исследования, показать, что результат исследования есть результат широкого обобщения, а не подтасовка случайных фактов.

Доклад начинается с научной актуальности темы, затем дается обзор предшествующих работ и, наконец, формулируется тезис – мысль, требующая обоснования.

Вкачестве тезиса могут выступать:

1.новые неизвестные факты;

2.новые объяснения известных фактов;

3.новые оценки известных фактов.

Чем сомнительнее исходный тезис, тем больше аргументов требуется для его обоснования.

Аргумент – это суждение, посредством которого обосновывается истинность тезиса.

Аргументы, используемые в качестве доказательства, должны удовлетворять следующим требованиям:

1.аргументы должны быть истинными утверждениями;

2.истинность аргументов должна устанавливаться независимо от тезиса;

3.приводимые аргументы не должны противоречить друг другу;

4.аргументы, истинные только при определенных условиях нельзя приводить в качестве аргументов истинных всегда, везде и всюду;

5.аргументы должны быть соразмерны тезисам.

Поскольку доклад – это устное выступление, он отличается от

письменных работ (рефератов, курсовых и дипломных работ). Для этого нужно соблюдать определенные правила.

Во-первых, необходимо четко соблюдать регламент. Для того чтобы уложиться в отведенное время необходимо:

1.тщательно отобрать факты и примеры, исключить из текста выступления все, не относящееся напрямую к теме;

2.исключить все повторы;

3.весь иллюстративный материал (графики, диаграммы, таблицы, схемы) должен быть подготовлен заранее;

4.необходимо заранее проговорить вслух текст выступления, зафиксировав время и сделав поправку на волнение, которое неизбежно увеличивает время выступления перед аудиторией.

Во-вторых, доклад должен хорошо восприниматься на слух. Это предполагает:

1.краткость, т.е. исключение из текста слов и словосочетаний, не несущих смысловой нагрузки;

2.смысловую точность, т.е. отсутствие возможности двоякого толкования тех или иных фраз;

3.отказ от неоправданного использования иностранных слов и сложных грамматических конструкций.

И, наконец, главное: слушателю должна быть понятна логика изложения. С этой целью перед тем, как закончить доклад, желательно очень кратко повторить алгоритм (ход рассуждений), с помощью которого автор пришел к окончательным выводам.

В-третьих, необходимо постоянно поддерживать контакт с аудиторией. Для того чтобы поддерживать постоянный контакт с аудиторией, используются разнообразные ораторские приемы:

1.риторические вопросы;

2.паузы;

3.голосовые приемы (понижение или повышение голоса, ускорение или замедление речи, замедленное и отчетливое произнесение некоторых слов);

4.жестикуляция;

5.прямое требование внимания.

Для активизации внимания можно использовать пословицы, поговорки и даже анекдоты. Однако следует иметь в виду, что при слишком частом употреблении средства акцентирования перестают выполнять свои функции и превращаются в информационно-избыточные элементы, мешающие следить за логикой изложения.

В качестве иллюстративного материала обычно используют графики, диаграммы, таблицы и схемы.

График – это условное обозначение в виде линий, позволяющее показать функциональную взаимосвязь между зависимой и независимой переменной. Диаграмма – это условное изображение зависимости между несколькими величинами.

Таблица – это перечень систематизированных цифровых данных или какихлибо иных сведений, расположенных в определенном порядке по графам.

В зависимости от характера материала, приведенного в табличной форме, таблицы делят на цифровые и текстовые.

Схема – это изображение, выполненное с помощью условных обозначений и без соблюдения масштаба.

Основная задача схемы – показать основную идею какого-либо процесса и взаимосвязь его главных элементов. Иногда для простоты схемы изображают в виде прямоугольников с простыми связями-линиями. Такие схемы называют блок-схемами.

Основные критерии оценки реферата

В качестве основных критериев оценки студенческого реферата могут выступать:

1.соответствие содержания заявленной теме;

2.актуальность, новизна и значимость темы;

3.четкая постановка цели и задач исследования;

4.аргументированность и логичность изложения;

5.научная новизна и достоверность полученных результатов;

6.свободное владение материалом;

7.состав и количество используемых источников и литературы;

8.культура речи, ораторское мастерство;

9.выдержанность регламента.

Рекомендуемая тематика рефератов по курсу:

1.Экономическое учение Платона о государстве.

2.Экономические воззрения Аристотеля на процесс социальноэкономического развития.

3.Теория Ибн Хальдуна о двух видах жизни.

4.Содержание экономической теории А. Монкретьена. 5.Учение А. Смита о природе и причинах богатства народов.

6.Экономическое учение Д. Рикардо.

7. Двойственный характер труда, воплощенного в товаре. 8. Основные теоретические положения марксизма.

9. Методология экономического учения К.Маркса.

10. А.Маршалл и его вклад в развитие экономической теории. 11.Особенности этапов «маржиналистской революции».

12.Теория общего экономического равновесия по Л.Вальрасу: сущность основные положения.

13.Работа Дж. Кейнса «Общая теория занятости, процента и денег» и ее роль в развитии экономической мысли.

14.Концепция «регулируемого капитализма» Дж. Кейнса.

15.Монетаристская концепция М. Фридмена и ее практическое приме-нение («рейганомика и тэтчеризм»).

16.Вклад П. Самуэльсона в развитие теории общего экономического равновесия.

17.Эволюция институционального направления.

18.Проблема рационального управления в «Теории праздного класса» Торстейна Веблена.

19.«Рыночная и планирующая системы» в концепции Джона Гэлбрейта. 20.Основная идея теории общественного выбора Джеймса Бьюкенена.

21.Экономические проблемы в трудах В.И. Ленина. 22.Экономические воззрения Н.Д. Кондратьева. 23.Основные положения теории Л.В. Канторовича.

24.Экономическая мысль в России в период «перестройки» и постсоветских реформ.

2.2. Подготовка к дискуссии

Дискуссия - это соревнование интеллектов, здесь оружие – аргументы. Необходимо найти надежные аргументы в пользу своей точки зрения и проверять имеющиеся на надежность. Не недооценивайте оппонента. Самыми ценными являются документальные аргументы, ссылки на документы и надежно установленные факты, противоречащие утверждению оппонента.

Следует тщательно проанализировать свои аргументы; пофантазируйте над тем, что можно им противопоставить и как можно их повернуть.

Дискуссия похожа на игру в шахматы: и там и тут очень важно предвидеть возможное развитие событий, только события – ходы заменены более сложными событиями - аргументами, а правила движения фигур – правилами логического мышления. Необходимо строго следовать логике. Вкупе с надежными аргументами она обеспечит вам победу. Любой логический промах может быть использован оппонентом, чтобы поставить под сомнение всю вашу конструкцию! Побеждая в дискуссии, следует быть

великодушным. Ваши оппоненты не единственные, кто придерживается этой точки зрения, так им легче будет пережить горечь поражения.

Основные критерии оценки дискуссии:

оценка действий участников дискуссии происходит по следующим показателям::

-определение положения в дискуссии;

-формулирование существенного замечания;

-использование доказательств, подтверждающих высказывания, или представление информации, опирающейся на факты;

-вовлечение в дискуссию другого лица;

-постановка уточняющего вопроса, продвижение дискуссии вперед;

-формулирование аналогии;

-выявление противоречия;

-выявление замечания;

-отсутствие заинтересованности дискуссией или помехи;

-прерывание в дискуссии;

-несущественные замечания;

-монополизация дискуссии;

-выпад против другого лица.

Тематика дискуссий по курсу:

Примерные темы для дискуссии №1 «Зарождение и особенности

экономической мысли Древнего мира»

1.Экономическая мысль в государствах Древнего Востока основные проблемы

2.Особенности античного способа производства и их влияние на экономические идеи.

3.Экономические идеи Платона.

4.Экономические идеи Аристотеля.

Примерные темы для дискуссии №2 «Экономическое учение К.Маркса»

1.К.Маркс и А.Смит – сходство и различие взглядов

2.Теория общественно-экономических формаций.

3.Теория прибавочной стоимости.

4.Исторический материализм.