596

31

Задание 2. Допишите окончания.

Сестра – сестр.., журнал – журнал.., каталог – каталог.., картина – картин.., вино – вин.., стол – стол.., кольцо – кольц.., этаж – этаж.., компьютер – компьютер.., дерево – дерев.., окно – окн.., булка – булк.., бизнесмен – бизнесмен.., шаг – шаг.., акция – акци.., гора – гор.., дверь – двер.., дядя – дяд.., кресло – кресл.., море – мор.. .

Задание 3. Запишите слова в форме множественного числа.

Мышца, карандаш, институт, дом, кость, вещество, клетка, отвер-

существительные и согласованные с ними слова в форме множественного числа.

Образец: Друг попросил ему помочь. – Друзья попросили им по-

мочь.

дент. 8. На детской площадке играл ребёнок. VI. Субтест:

Некоторые проблемы современной российской семьи

1. Прочитайте и переведите слова и выражения к тексту:

2. Прочитайте текст, передайте его основное содержание.

Проблемы семьи в современной России относятся к числу ключевых. Семья – один из основных социальных институтов, члены которого связаны общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей. Поэтому вполне естественно, что семья является объектом внима-

32

ния представителей различных отраслей знания: философии, социологии, демографии, психологии, культурологии, истории. В процессе этого изучения выявляется неоднозначная трактовка проблем семьи. Одни авторы утверждают, что семья скоро вовсе перестанет существовать, так как она потеряла свое значение, другие, наоборот, считают, что никакого кризиса семьи нет, что ей ничто не угрожает, она будет существовать вечно. Нам представляется, что ни та, ни другая крайние точки зрения не отражают реальности. Нельзя отрицать наличия кризиса современной семьи, также нельзя согласиться и с мнением, что семья потеряла своё значение и скоро умрёт. Жизнь показывает, что семья не потеряла своего значения для общества. Современная семья переживает трудности, но они связаны в основном с процессом обновления семьи, с освобождением семьи от консервативных компонентов. В чём же суть проблем современной российской семьи? Одной из основных проблем современной семьи является изменение её места в ценностных ориентациях. Известно, что в годы советской власти социальный статус семьи был невысоким, хотя государство оказывало существенное влияние на семейные отношения в обществе. В годы реформ произошло резкое снижение этого статуса. Начиная с 60-х годов в общественном сознании всё больше стали преобладать ориентации на реализацию личностных качеств, достижение комфорта и других подобных символов социального успеха. Эти тенденции особенно усилились в 90-е годы, когда создание семьи с несколькими детьми перестало быть показателем человеческого благополучия. С этим связано сокращение числа браков и рост количества разводов. Серьёзной проблемой семьи стало снижение её роли в выполнении репродуктивной функции. В годы реформ произошло существенное сокращение уровня рождаемости населения. За последние пятнадцать лет рождаемость в стране уменьшилась примерно вдвое. Начиная с 1992 года смертность превысила рождаемость. Среди русского населения происходит сокращение многодетных и увеличение однодетных и неполных семей. Семьи всё больше становятся малочисленными. Расчёты специалистов показывают, что ближайшие десятилетия действующая сегодня тенденция уменьшения численности населения в России сохранится. По последним прогнозам ООН (1998г.), к 2050 г. население России по среднему варианту составит примерно 121,3 млн чел., согласно же худшему варианту – 102,5 млн. Всё более острой становится проблема социализации и воспитания детей. Социализация призвана помочь индивиду усваивать систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Будучи вовлечёнными в систему наёмного труда, родители ограничены во времени, поэтому их общение с ребёнком является преимущественно нерегулярным. Воспитанием детей занимаются ясли, детсады, детдома, школы. Сегодня, как нико-

34

В предложении местоимения обычно бывают подлежащими, сказуемыми, дополнениями и определениями.

По разрядам местоимения делятся на:

личные (я, ты, он, она, оно, мы, вы, они),

возвратное (себя),

притяжательные (мой, твой, его, её, наш, ваш, их), указательные (этот, тот, такой, таков, столько), определительные (сам, самый, весь, всякий), вопросительные (кто?, что?, какой?, чей?, который?, сколько?),

относительные (кто, что, какой, чей, который, сколько –

используются не для вопроса, а для связи слов в предложении),

отрицательные (никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего), неопределённые (кто-то, что-то, какой-то, что-либо, какой-

нибудь, кое-какое, некто, нечто, несколько, некоторый).

Запомнить! Частицы -то, -либо, -нибудь, кое- пишутся через де-

фис.

Склонение личных местоимений

Запомнить! В косвенных падежах в положении после предлога личные местоимения перед гласной (если с неё начинается слово) приобретают букву Н. Например: ему – к нему, её – у неё, им – к ним.

Практическая часть

Задание 1. Заполните пропущенные места личными местоимениями в форме нужного падежа.

1. Был очень сильный мороз. Из-за _____ мы не пошли на каток. 2. В пятницу будет семинар. Пора готовиться к _____. 3. Студент много занимался русским языком и сейчас владеет _____ хорошо. 4. Мой брат живёт в Риме. Я часто думаю _____. 5. Мерием и Сара учатся в Одессе. Я написала _____ письмо. 6. Я живу далеко от университета, поэтому утром _____ нужно просыпаться рано. 7. Кровь – это жидкость. _____ циркулирует в кровеносной системе животных и человека. 8. Галогены обладают высокой химической активностью, _____ соединяются

35

с металлами и неметаллами. 9. Натрий и калий – мягкие металлы, _____

можно резать ножом. 10. Металлы обладают электропроводностью. Электропроводность зависит от _____ чистоты. 11. Некоторые вещества содержат атомы разных элементов. _____ называются сложными. 12. Н.И. Лунин – это учёный. _____ впервые обнаружил клетку.

Задание 2. Спишите предложения, используйте необходимые формы личных местоимений. Устно задайте вопросы к каждому местоимению.

1.Моя сестра учится в Киеве. Я давно не видел _____. _____ часто пишет мне письма. Недавно я получил _____ большое письмо. Сегодня я должен ответить _____. Может быть, летом я поеду _____.

2.У меня есть друг. _____ зовут Антон. _____ работает

вуниверситете. Иногда мы вместе _____ ходим в кафе. Я получил _____

приглашение и пойду _____ в гости.

3.Эта девушка работает в нашем университете. Я не знаком _____. Я не знаю, как _____зовут и сколько _____ лет. Я часто встречаю _____

вбиблиотеке. _____ тоже изучает русский язык.

4.Мои родители живут в Касабланке. Я давно не видел _____. Вчера я получил _____ телеграмму. _____ сообщают, что скоро приедут

вОрёл. Я ответил _____, что я буду ждать _____ с нетерпением.

Теоретическая часть

Притяжательные местоимения

Притяжательные местоимения мой, твой, наш, ваш, его, её, их, свой указывают, какому лицу принадлежит предмет, и отвечают на вопросы чей?, чья?, чьё?, чьи?

Единственное число

Женский род (она)

36

Мужской и средний род (он, оно)

Множественное число

Внимание! Его, её, их – не изменяются

Практическая часть

Задание 1. Выберите правильную форму притяжательного местоимения.

1.Это я. Тут _____ шапка. (твоя, наша, его, моя)

2.Это ты. Вот _____ преподаватель. (ваш, наш, твой, его)

3.Это она. Тут _____ фото. (её, наше, ваше, их)

4.Это он. Там _____ кровать. (моя, наша, твоя, его)

Задание 2. Прочитайте предложения. Поставьте вопросы к выделенным местоимениям. Скажите, в каком случае выделенные местоимения являются личными (кого? – его, её), а в каком – притяжательными (чей? чья? – его, её).

1. На вечере выступил писатель. Мы не видели его раньше, но читали его книги. 2. У моего товарища большая библиотека. Я часто посещаю его и беру его книги. 3. Мне нужно позвонить ей, но я не знаю её телефона. 4. Их помощь была нужна мне. Я поблагодарил их за помощь. 5. К сестре пришла её подруга, но её не было дома.

Внимание! Личные и притяжательные местоимения имеют сходное значение.

37

Задание 3. Выберите: Чей?; Чья?; Чьё?; Чьи? Определите род существительных.

... это книга? ... это словарь? ... это письмо? ... это документы? ...

это родители? ... это компьютер? ... это группа? ... это дом? ... это стул? ...

это газеты? ... это проблема? ... это сумка? ... это журнал? ... это вопрос?

... это часы? ... это деньги? ... это сигареты? ... это идея? ... это кофе? ...

это вино? ... это сын? ... это машина? ... это кафе?

Задание 4. Работа в группе по образцу:

Идея – Чья это идея? – Это моя идея! Мой: вопрос, газета, журналы, письмо.

Твой: друг, подруга, собака, кошка, фотография. Наш: сумка, документы, бюро, гид.

Ваш: театр, группа, дома, кафе.

Задание 5. Показываем картинки и предметы в аудитории, отрабатывая навык определения одушевлённости субъекта, навык определения числа существительных и использования их в речи.

«Что это?» – «Это стол» – «Чей это стол?» ...

«Кто это?» – «Это мальчик» – «Чей это учебник?» ...

«Что это?» – «Это ручки» – «Чьи это ручки?» ...

«Кто это?» – «Это котята» – «Чьи это котята?» ...

Задание 6. Отрабатывается навык употребления притяжательных местоимений: мой – моя – моё – мои.

Меня зовут Ира. Ира – это моё имя. Моя фамилия – Орлова, моё отчество – Максимовна. Ирина Максимовна Орлова. Это моя семья: ...

муж, ... сын, ... дочь, ... брат, ... сестра, ... папа, ... бабушка и дедушка. Это

... дом и ... собака.

Задание 7. Выберите местоимения: его, её, их.

Владимир и Катя – муж и жена.

Катя ... жена, а Владимир ... муж. А это ... дом, ... сад, ... дети, ...

сумка, ... телевизор, ... подруга, ... телефон, ... книга, ... машина, ... документы, ... собака, ... компьютер, ... гитара, ... роза, ... диски, ... журнал, ...

стол, ... часы, ... костюм, ... карты, ... деньги, ... друг, ... бутылка, ... фотография.

38

Задание 8. В группе: кладём на стол разные вещи и спрашиваем:

Это ваш журнал? Чей это журнал? ...

Чьи это часы? Это его часы? – Нет, это не его часы. Это мои часы. Это мои деньги! – Нет, это не твои деньги, это её деньги!

Это наши места? – Да, наши. Это ваша сестра? – Да, это она. Вот мой друг. Его зовут Борис. Он журналист.

Вот ... подруга. Её зовут .... Она ....

Вот ... сосед/ка.... . Вот ... собака/кошка. Вот ... класс. Это...

преподаватель. А это ... .

VIII. Проверочные тесты

IX. Задание на самоподготовку.

Задание 1. Выучите названия всех членов семьи (мама, папа, сест-

ра, брат, дедушка, бабушка, дядя, тетя).

Задание 2. Выберите и вставьте вместо точек нужную форму притяжательного местоимения.

1) твой – твоя – твоё – твой Ты секретарь. – Это ... стол.

... письмо, ... телефон, ... факс, ... документы, ... компьютер, ... лампа, ... часы, ... словарь.

39

2) наш – наша – наше – наши Мы журналисты. ...

... журнал, ... газета, ... компьютер, ... новости, ... деньги, ... сигаре-

ты.

3) ваш – ваша – ваше – ваши Вы директор. ...

...деньги, ... секретарь, ... часы, ... газета, ... машина, ... телефоны, ...

идея.

Задание 3. Поставьте местоимения, данные в скобках, в нужной форме.

Образец: У (я) есть вопрос. – У меня есть вопрос.

1)У (вы) есть деньги. 2) У (он) есть брат. 3) У (ты) есть билет?

4)У (мы) есть время. 5) У (я) есть идея. 6) У (она) есть собака. 7) У (мы) есть кошка. 8) У (они) есть машина. 9) У (ты) есть семья. 10) У (она) есть сумка. 11) У (мы) есть стулья. 12) У (она) есть роза.

Задание 4. Продолжите высказывания.

Это мама и ... . Это мама и папа. Это муж и ... .

Это сестра и ... .

Это внучка и ... .

Это бабушка и ... .

Это сын и ... .

Это тётя и ... .

Задание 5. Составьте рассказ о своих членах семьи.

При обучении русскому языку как иностранному преподаватели активно используют технические средства обучения. Учебные аудитории должны быть оснащены классными досками, проекторами, экранами, компьютерами. Применение мультимедиа на практических занятиях способствует активизации всех видов речевой деятельности, а также их сочетанию в различных комбинациях (аудирование и говорение, аудирование и письмо, аудирование и чтение, говорение и письмо).