© ФГБОУ ВО «СибАДИ», 2018

Архитектура – это искусство, которое воздействует на человека наиболее медленно, зато наиболее прочно.

(Луис Генри Салливан)

ВВЕДЕНИЕ С

Для студентов рисунок интерьера является наиболее важной частью развития объемно-пространственного мышления. Он дает шанс учащ мся получ ть навыки изображения внутреннего пространства

разл чной степени сложности, закрепить на практике теорию изображензакономерностей наблюдательной перспективы, а также расширить свои представлен я композиции.

Главным средством выражения идеи архитектора является рисунок. Это первоначальный этап в создании архитектурного строен я,бансам ля улицы или площади. Никакой другой вид я не может заменить рисунка. Даже начертательная геометр я, которая учит определенным законам изображения

трехмерной формы на плоскости, не способна заменить рисунок. Начертательная геометрияАпозволяет архитектору подробно разработать проект, изготовить макет удущего сооружения, но она не может использоваться на первых этапах архитектурного проектирования.

Рисование интерьера – внутреннего объема архитектурного сооружения развивает объемно-пространственное мышление, учит студентов изображать внутреннееДпространство различной сложности, закрепляет и углубляет знания по практическому применению закономерностей перспективы, расширяет композиционные понятия.

При изображении внутреннего пространства с натуры более энергично проявляется восприятие, поИпамяти – динамическое представление, а при полной работе «от себя» главную роль получает воображение. От характера пропорций восприятия, представления и воображения, т. е. от характера мышления, зависят полнота, глубина, точность и быстрота понимания изображаемого объекта.

Прямое «живое созерцание» объекта – это первая ступенька познания, осуществляемая органами чувств. Восприятие помогает понимать, как общее, так и, отдельные стороны и качества интерьера.

3

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Цели и задачи дисциплины

Есть ряд положений и требований, которые нужно усвоить студенту для понимания основы процесса изображения. Без этого понимания рассчитывать на успех будет трудно.

Первое и самое ценное: рисование — это не только срисовывание формы, а понимание ее и закрепление результатов этого изучения с помощью рисунка на плоскости. Поэтому главным фактором в достижении реальности

СибАДИразличной высоте под разными наклонами закрепляются подрамник с холстом, картон или планшет.

и убед тельности зображения будет возможность студента понять

конструкц ю предмета. Другими словами, рисунок — это изображение граф ческ ми матер алами объемной трехмерной формы на двухмерной плоскости л ста бумаги. Следует помнить, что рисунок — это размышления с карандашом в руке.

Надо уч ться мыслить и ра отать пропорциями, постоянно оценивая и сравн вая детали р сунка. Подчеркивая, например, на рисунке свет, нужно

самую дл нную часть и самую короткую, наиболее широкую и наиболее узкую и держать все в верном соотношении. И в каждой задаче идти от общего к частному.

От общей формы — к деталям. Этот принцип в рисовании появляется с начальных построений на листе, когда рисующий, уходя от деталей, намечает общий силуэт предмета, и затем в светотеневой разработке, когда определяются общие тональные отношения: освещенные и затененные части

формы.

Когда намечена основная форма, надо ее проверить в конструкции, в характере, в размере (пропорциях) и затем вносить дополнительные

подробности.

Материалы и основные приемы работы

Мольберт - деревянный или металлический станок, на котором, на

Бумага (от итал. bambagia - хлопок), тонколистовой волокнистый материал.

Стирательная резинка (ластик) — канцелярская принадлежность для удаления карандашных (и иногда чернильных) надписей с бумаги и других поверхностей для письма. Представляет собой мягкий кусок невулканизированной резины, иногда укрепляемой на обратном конце карандаша. Может быть любого цвета и различной плотности. Чем резинка мягче, тем приятнее и удобнее ею пользоваться.

4

Ластик-клячка (кляча, уст. сни́мка) — канцелярская принадлежность для коррекции и осветления угольных и пастельных рисунков, для удаления загрязнений с плёнки и кальки. Представляет собой специальную легко мнущуюся очищающую резину, имеющую тестообразную консистенцию и высокие адсорбирующие свойства. При применении она захватывает частички графического материала, не повреждая бумагу и не размазывая рисунок.

Графитный карандаш - часто используемый материал в учебном рисунке, обладающий рядом явных достоинств: чёткостью линии,

бархат стостью штриха, возможностью исправления ошибок с помощью рез нки. На более употребляемые графитные карандаши делятся

карандаши, нач ная с «3М», дают в рисунке широкую градацию по силе линий и тона с красивойАфактурой, они дают возможность работы на самых непрочных по структуре умагах, вплоть до «папиросной». Богатые качества мягких карандашей (жирность фактуры, интенсивность тона) позволяют вести рисунок в «живописных» манерах. ля графитного карандаша более характерна штриховая техника рисунка. На карандашную технику влияет, то, как заточен карандаш. Остро отточенныйДлягрифель позволяет художнику чётко прорисовывать мелкие детали и создавать строгий и тонкий рисунок (см. приложение 1, рис. 1).

Соус – жирный и мягкий материал, который выпускается в виде столбиков или палочек. Влажным соусом работать достаточно легко. Он неплохо стирается резинкой, до полученияИприятного тона. Слои соуса можно наносить друг на друга. покрытия больших участков тоном можно использовать щетинную кисть. Методика работы мокрым соусом: - на блюдце растирается кусочек соуса и смачивается водой - сухим соусом намечается рисунок - при помощи кисти, как при работе акварелью, прокладываются основные тональные отношения жидким соусом - заканчивается рисунок опять сухим соусом. Методика работы сухим соусом:

-на отдельном небольшом клочке бумаги растирают палочку соуса - полученным порошком с помощью растушевки наносится основной рисунок

-тон постепенно усиливается - заканчивается рисунок палочкой сухого соуса. Соус не терпит постоянных поправок, плохо снимается с бумаги, а при сильном нажиме на бумагу даёт излишние черноты(см. приложение 1,

рис. 2).

Сангина имеет вид коричневых или рыже-красных толстых карандашей, но без какой – либо оправы. Отличительные признаки сангины –

5

большая мягкость, лёгкость размазывания по бумаге. Сангину можно применять двумя способами: - куском сангины широко прокладывают тени, после чего острым ребром этого же куска обозначают границы освещённых участков и самых важных деталей; затем широкой резинкой, растирая сангину равномерно по поверхности листа бумаги, прорабатывают рисунок; - сангиной пользуются как обычным графитным карандашом. Неглубокий тональный предел сангины не позволяет делать чёрные тени, ограничивает мощность светотеневых градаций. Сангиной можно штриховать, растушёвывать пальцем, тряпочкой или растушками. Хорошими сортами санг ны являются те, которые не царапают бумагу и хорошо растираются (см. пр ложен е 1, р с. 3).

Уголь получают з древесных прутиков, путем обжига, в печи. Бывает также прессованный уголь, который прессуется из угольного порошка. Связующим элементом является растительный клей. Прессованный уголь намного темнее древесного. Толщина линий, которые можно получить углем

рисовать, положив Апалочку плашмя. Такой способ рисования заставляет мыслить глобально, большими плоскостями. Также уголь может быть в карандашах(см. приложение 1, рисД. 5).

различна. От сла ых и тонких до густых и насыщенных. Уголь позволяет

Перо. Для работы пером необходим опыт и «твердая рука», так как работать нужно предельно точно. Рисунки пером воспитывают у студента собранность и точность расчёта. С помощью пера можно проводить тонкие, красивые линии и четко прорисовывать детали. На характер штриха и линии влияет кончик пера. Он бывает узким,Иострым, тупым, широким, закруглённым, твёрдым и мягким. От выбора пера и бумаги зависит конечный результат рисунка. Для перовой техники обычно употребляют тушь и чернила разных цветов. Также можно применять растворы морилки и акварели. В эскизно-поисковом и натурном рисовании используются растворы разной силы: слабыми делаются первые пометки, сильными – последующие и окончательно найденные решения. ногда в законченных рисунках дальний план выполняется слабым раствором, а передний – более сильным. Такой приём позволяет достигать большей пространственной глубины в изображении (см. приложение 1, рис. 6).

6

Выполнение лабораторных работ

Для грамотного построения изображения необходимо понимание метода линейно – конструктивного рисунка и знание закономерностей перспективы. Они позволяют наиболее точно просмотреть ход самого построения предметов в рисунке.

пристальное вн ман е уделять практической стороне применения рисунка. Потому что, в удущем он будет довольно часто оказываться в

пространство помещен я, расстановку мебели и общее стилевое направление интерьера.

Для оп сан я нтерьера, воспроизводимого по представлению, важен вопрос выбора линии горизонта, которая в нужной степени показывает назначение внутреннего пространства. Выбор линии горизонта при рисунке внутреннего пространства по воображению зависит от тех задач, которые ставит перед со ой архитектор, сообразуясь с необходимостью подчеркнуть то или иное достоинство проектируемого помещения.

Иногда при изображении большого объема и множества сложных деталей интерьера для уменьшения искажения выбирается несколько картинных плоскостей, точек схода и линий горизонта.

Изображения перспектив с несколькими точками схода называются широкоугольными, и угол зрения в них может доходить до 90-100 градусов. При таких случаях берется несколько линий горизонта.

Работа над рисунком интерьера по представлению начинается с работы над планами помещения. Главная задача — выбор ракурса, при котором наиболее выгодно показывать интерьер входящие в него элементы. Для этого необходимо выполнить первоначальные эскизы, служащие для определения композиции рисунка и пропорциональные зависимости целого (стен, пола, потолка) и деталей (мебели и т. д.).

После чего на плане помещения отмечаются точки зрения картинной плоскости, точек схода. Такая последовательность поможет понять и разобраться в построении не только простой, но и сложной перспективы. Для того чтобы избежать ошибок при построении мебели, входящей в интерьер, целесообразно изобразить план расстановки мебели в перспективе (разложить план в перспективе), что позволит правильно определить

7

местоположение мебели. После этого восстанавливается высота и прорабатываются детали предметов, входящих в интерьер.

Правильно будет воспользоваться фронтальной перспективой, когда стоит цель показать общий вид комнаты с расстановкой мебели. Нужно точно определить точку и угол зрения, линию горизонта и картинную плоскость, чтобы получить более выгодный ракурс при выполнении рисунка помещения.

Если нужно показать угол помещения, лучше использовать угловую СибАДИперспективу. Чтобы уйти от искажений изображения, берут более широкий

угол зрен я: чем дальше друг от друга будут располагаться точки схода параллельных прямых, тем естественнее будет изображение интерьера.

Очень полезен для развития пространственного воображения рисунок интерьера, который включает в себя лестницу. Лестница — одна из самых сложных для студента предметов. Для изображения внутреннего пространства с лестн цей ему понадобится знание не только типологии, но и

конструкц й стандартных размеров лестниц. Для облегчения построения

рисунка лестн цы следует начать с ее плана в перспективе интерьера, затем по аналог с р сунком олее простых предметов восстановить высоту и насыт ть р сунок деталями.

Пр обретенные навыки позволят учащемуся самостоятельно изображать проектируемые интерьеры, соответствующие определенной стилистике и интересам предполагаемого заказчика.

При рисовании интерьеров, как архитектурных сооружений вообще, используются всевозможные материалы: простая и цветная бумага, различной мягкости карандаши, соус, сангина, пастель, уголь, перо и т. д.

8

РАЗДЕЛ I

АНАЛИЗ ПОСТРОЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ЗДАНИЙ

Лабораторная работа №1 « бор материалов по схемам фотографий исторических зданий»

Цели и задачи

СибАДИформировать как можно более объемную и качественную базу требуемого матер ала.

Пр боры пр надлежности

Чертежи, схемы, планы и фотографии исторических зданий и сооружен й.

Теоретическая часть

Истор ческ е здания – здания, имеющие историко-культурную ценность, культовые сооружения;

Перво сточн ки – это всевозможные “хранилища” продуктов воспитательной деятельности человека и общества, т. е. базы фактов научного и исторического содержания.

Овладение навыками ра оты с первоисточником, как и с документом, справочной литературой, журнальной статьей, хрестоматией включает в себя три основных взаимосвязанных момента:

● умение читать; ● умение понимать;

● умение вести четкую запись прочитанного.

Грамотная работа с первоисточником, особенно если речь идет о научной литературе, предполагает соблюдение ряда правил и приемов, которыми студентам необходимо овладеть.

Приемы работы над первоисточниками, которые необходимо закрепить и развивать многообразны. Они включают:

● просматривание литературы, которая особенно необходима для самостоятельного подбора дополнительного материала (просмотр титульного листа, оглавления, введения, заключения, выводов по главам т. д.); использование вещественных источников как носителей определенной информации (письма, мемуары, материалы семейных архивов, фотографии и т. д.);

●внимательное изучение содержания первоисточника;

●составление формально-логической модели, словесно-схематическое изображение прочитанного;

●составление развернутого плана первоисточника, выделение главных вопросов;

9

●фиксирование художественных ассоциаций к документу (в виде иллюстраций, соотнесения с литературными произведениями или литературными героями), можно даже предложить студентам проиллюстрировать текст;

●конспектирование как основной вид работы над первоисточником

(составление вопросно-ответного, текстуального, свободного, тематического конспекта и д.р.);

● составление матрицы идей (сравнительных характеристик СибАДИоднородных явлений в трудах разных авторов);

● составлен е тезисов (простых и сложных) – краткое изложение основных мыслей (тез сов) прочитанного текста; тезисы – слегка формал зованное резюме, где выделены основные положения, и каждое из них рассмотрено в отдельности;

● аннот рован е – краткое свернутое изложение содержания проч танного без потери существенного смысла;

● составлен е карточек, что является и сбором материала, и его систематизац ей; это подвижная форма конспекта, так как карточку можно замен ть новой, переставить в другой раздел;

● составлен е тематического словаря (тезауруса) – упорядочение комплекса базовых понятий по определенному разделу или теме.

Работу над первоисточником студент должен начинать с предварительного о щего ознакомления с книгой, документом, в которых опубликован нео ходимый материал.

Важно обратить внимание на титульный лист книги или документа, на их авторов, полное название, подзаголовок, эпиграф, место и год издания, издательство, аннотацию и т. д.

После этого нужно ознакомиться с оглавлением первоисточника, выяснить, из каких глав, частей разделов он состоит. Оглавление первоисточника дает представление о его структуре.

Порядок выполнения работы

1. Выбрать определенное здание.

2. Найти максимальное количество информации по выбранному историческому зданию.

3. Определить самый нужный материал для дальнейшей работы.

Контрольные вопросы и задания

1.Какой материал можно использовать информационной базы лабораторной работы?

2.Объясните назначение схем и планов, найденных для лабораторной работы.

3.С какими трудностями вы столкнулись при выполнении данной лабораторной работы?

10