Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет (СибАДИ)»

СибАДИИ.Н. Еф менко, Е.В. Цупикова, М.В. Цыгулёва

АННОТИРОВАНИЕ НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫХ ТЕКСТОВ И ПОДГОТОВКА

УСТНОГО СООБЩЕНИЯ НА ОСНОВЕ ТЕКСТОВ

НАУЧНО-ПОПУЛЯРНОГО ХАРАКТЕРА

Уче ное пособие

2 изд., деривативное

Омск • 2019

Ссылки внутри текста кликабельны

Введение

Предлагаемое вашему вниманию учебное пособие имеет целью формирование

очередь, позволяет студентам установить межпредметные связи дисциплины с предметами общеобразовательного и специального характера, пополнить свои знания из разных областей научного поиска.

Пособие включает три раздела. Первый раздел содержит задания на формирование навыков структур рован я текста и выделения главной мысли, такие как:

необходимых задания к текстам дополненыАинструкцией к их выполнению, а также образцом

выполнения заданий (см. инструкцию на с. 15, образец на с. 16–17).

Задания второго раздела предложены в последовательности, отражающей этапы мыслительной переработки и оценки получаемойДинформации, и служат развитию логического мышления, а именно таких его операций, как анализ, синтез, обобщение, классификация, конкретизация, категоризация, систематизация, ассоциация, аналогия, схематизация, перекодирование, достраивание материала.

Третий раздел предлагает вниманию студентов публицистические и научнопопулярные тексты для аннотирования. Общие задания к текстам раздела призваны сформировать следующие умения: анализ информацииИи выделение главной мысли, логическое и композиционное структурирование информации текста, распределение информации текста соответственно этапам аннотирования печатного произведения, обобщение информации, выведение следствия из обозначенных в тексте посылок, определение качественных характеристик представленной информации – истинности / ложности, достаточности / недостаточности, достоверности, логичности; обозначение возможной сферы применения данной информации.

Третий раздел включает основные модели аннотирования текста, распределенные по этапам анализа текста, а также образец аннотации.

Источники текстового материала, указанные в библиографии, содержат четыре наименования.

3

Раздел I. ЗАДАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СТРУКТУРИРОВАНИЯ ТЕКСТА И ВЫДЕЛЕНИЯ ГЛАВНОЙ МЫСЛИ

Text 1. Viruses

1. Определите значения слов: one-celled, protista, surround (surrounded;

последовательности употребите необходимые средства связи:

Viruses do not show life activities unless they are inside a living cell. Theyиare not true cells but simply genetic material surrounded by a protein coat. Viruses cause many plant and animal diseases; unless the organism can protect

itself, the virus spreads to cause illness and even death.

Viruses are on the borderline between living and nonliving things.

Simple organismsбАare viruses and one-celled organisms, such as bacteria, bluegreen algae, and protists.

They use their host’s DNA to reproduce.

3. Найд те подчеркн те конструкции, перевод которых дается ниже:

Вирусы находятся на грани между живыми и неживыми существами. Вирусы не проявляют признаков жизни до тех пор, пока они не попадают

внутрь живой клетки.

Для размножения они используют ДНК своего хозяина.

1.Определите значения слов: Дreproduction, conifer, seaweed, needlelike, surface, prevent (prevented; prevented), evergreen, survive.И

2.Расположите данные ниже предложения в логической последовательности и употребите необходимые средства связи:

Conifers have needlelike leaves, whose small surface area prevents the plant losing too much water.

A male cone is usually smaller than a female cone, and both are usually carried on the same tree.

Conifers reproduce by means of cones.

Many conifers are evergreen - they do not shed their leaves in the fall.

Plants that do not use flowers for reproduction include conifers, ferns, mosses, and seaweeds (the last are not true plants).

This helps conifers survive in the cold, dry places they often live in.

4

3. Найдите и подчеркните конструкции, перевод которых дается ниже:

Хвойные размножаются при помощи шишек.

У хвойных иглообразные листья, маленькая поверхность которых не позволяет растению терять много воды.

Многие из хвойных вечнозеленые, во время листопада они не сбрасывают свои листья.

Plants are usually anchored in a growing medium such as soil. Some, such as mosses and liverworts, are small and delicate.

Perennials can live for many years: some bristlecone pine trees, for example, are 5,000 years old.

Most plants are green because they contain the substance chlorophyll.

They use it to trap light energy; this isДused during photosynthesis to make food.

3. Найдите и подчеркните конструкции, перевод которых дается ниже:

Большинство растений зеленые, потому что они содержат вещество,

называемое хлорофиллом. Они используют его для поглощения световой энергии, которая используется во время фотосинтеза для получения питательных веществ. Растения, как правило, укореняются в способствующей росту среде, такой как почва.

Некоторые из них, такие как мхи или печеночник, маленькие и тоненькие. Другие, такие как гигантское красное дерево, огромны. Многие растения,

Многолетние могут жить многие годы, некоторым реликтовым соснам, например, по 5 000 лет.

4. Определите и отметьте в тексте синтаксические конструкции, выражающие качество объекта. Дайте характеристику основных объектов, упомянутых в тексте.

5

Text 4. Fish

1. Определите значения слов: vertebrate, backbone, completely, adapt (adapted; adapted), streamlined, propel (propelled; propelled), steer (steered; steered), freshwater, habitat, cartilaginous, float (floated; floated), toothlike, scales.

СThey have fins to propel, balance, and steer themselves.

2. Расположите данные ниже предложения в логической

последовательности и употребите необходимые средства связи:

They are called cartilaginous fish because they have a skeleton made of cartilage,

a kind of gristle.

Fish are found in both freshwater and marine habitats.

и Sharks andбАrays belong to an ancient group of fish that existed 200 million years

Their big, oily liver helps them float, and they have a skin with toothlike scales. They breathe under water and have a streamlined body for swimming.

Fish are vertebrates (animals with a backbone) that are completely adapted for

life in water.

before dinosaurs.

3. Найд те подчеркн те конструкции, перевод которых дается ниже:

Рыбы – это позвоночные (животные со спинным хребтом), которые полностью адаптировались к проживанию в воде.

У них есть плавники, при помощи которых они передвигаются, держат равновесие и управляют направлением движения.

4. Определите и отметьте в тексте синтаксические конструкции, выражающие качество объекта. Дайте характеристику основных объектов,

1.Определите значения слов: support (supported; supported), alongside, species, share (shared; shared), constantly, react (reacted; reacted), environment, interaction.

2.Расположите данные ниже предложения в логической последовательности и употребите необходимые средства связи:

The members of a community constantly react with one another and their environment, creating a balanced, living system called an ecosystem, such as an ocean or a rain forest.

Organisms usually live alongside other members of the same species to form a population.

6

The part of the Earth and its atmosphere that can support living organisms is called the biosphere.

The study of all these interactions is called ecology.

This consists of the air and land, as well as lakes, rivers, and oceans. Together, they all form a community.

Lots of different populations share the same habitat.

3. Найдите и подчеркните конструкции, перевод которых дается ниже:

Та часть земной поверхности и окружающей ее атмосферы, которая поддерж вает ж вые орган змы, называется биосферой.

Орган змы обычно проживают вместе с другими представителями того же

выражающиебкачество о ъекта. Дайте характеристику основных объектов,

вида образуют популяц ю.

упомянутых в тексте.

You know what "afraid" means, don’t you? If I am afraid, I am frightened or

scared. If I am very afraid, I could say that I am terrified.

TextА6. What does "afraid" mean?

Some people are afraid of flying in airplanes. Some little children are afraid of the dark. My daughter is afraid of spiders.

Sometimes, however, we use the word "afraid" in a different way. We use it when we have to tell someone something which is unpleasant or unwelcome or upsetting to them. If we say "I am afraid that…" it makes what we have to say a little softer and less unpleasant. Let’s look at some examples.И

When we want to talk about the thing that makes us afraid, we say "afraid of". Д

Kevin comes home from work. He wants to watch the world cup football on the television. But Joanne has bad news for him. First, the television has broken; and second, her mother is coming to supper. Joanne’s mother doesn’t like football, nor does she like Kevin.

So Joanne says, "Kevin, I know you want to watch the football tonight. But I am afraid that the television isn’t working properly. And I am afraid my mother is coming to supper. Why don’t you go to the pub to watch the football. I will tell Mum that you are working late tonight."

Kevin’s friend George often arrives late for work, and often his work is poor. His boss calls him into his office. He says, "Unless your work improves, I am afraid you will need to look for another job."

7

Jessica and her children are planning a picnic tomorrow. But then Jessica listens to the weather forecast. She tells the children, "I am afraid its going to rain tomorrow

– lets have our picnic at the weekend instead".

That is all I have time for today. I am afraid that is the end of the podcast. But here is Majek Fashek, and he is Not Afraid.

какая новая информация (по сравнению с информацией текста) в нем представлена. Включите новую информацию в построенную вами схему по тексту.

Text 7. All about eyesИ

Today’s program is all about eyes. When it comes to relationships, people’s eyes can be a window into their hearts. This means that their eyes can tell a lot about how they feel. We will tell a story about a man and woman who are teachers at the same school. The woman is interested in the man. She uses many methods to catch his eye, or get him to notice her. Once he sets eyes on her, or sees her, she might try to get him interested in her by acting playful. In other words, she might try to make eyes at him or give him the eye.

Let us suppose that this man gets hit between the eyes. In other words, the woman has a strong affect on him. He wants to spend time with her to get to know her better. He asks her out on a date.

She is so happy that she may walk around for days with stars in her eyes. She is

8

extremely happy because this man is the apple of her eye, a very special person. She might tell him that he is the only person she wants, or "I only have eyes for you."

On their date, the couple might eat a meal together at a restaurant. If the man is really hungry, his eyes might be bigger than his stomach. He might order more food than he can eat. When his food arrives at the table, his eyes might pop out. He might be very surprised by the amount of food provided. He might not even believe his own

Сeyes. If fact, all eyes would be watching him if he ate all the food. This might even

cause raised eyebrows. People might look at the man with disapproval.

During their dinner, the couple might discuss many things. They might discover that they see eye to eye, or agree on many issues. They share the same beliefs and opinions. For example, they might agree that every crime or injury should be punished. That is, they firmly believe in the idea of an eye for an eye. They might also agree that it is wrong to pull the wool over a person’s eyes. This means to try to trick a person by making him believe something that is false. But the man and woman

(основную) и заключительную (концовку).

6. Установите, повторяется ли главная мысль в тексте. Сколько раз? В каком структурном компоненте текста она формируется?

7. Изучите данное видео: https://youtu.be/ZJTXeFW8bQA. Расскажите, какая новая информация (по сравнению с информацией текста) в нем представлена. Включите новую информацию в построенную вами схему по тексту.

9

Text 8. Expressions about water

Expressions about water are almost as common as water itself. But many of the expressions using water have unpleasant meanings.

The expression "to be in hot water" is one of them. It is a very old expression. "Hot water" was used five-hundred years ago to mean being in trouble. One story

Сsays it got that meaning from the custom of throwing extremely hot water down on

enemies attacking a castle.

That no longer happens. But we still get in "hot water". When we are in "hot water," we are in trouble. It can be any kind of trouble - serious or not so serious. A person who breaks a law can be in hot water with the police. A young boy can be in

beingиthrown in water over his head.

hot water with his mother, if he walks in the house with dirty shoes.

Being in "deep water" is almost the same as being in hot water. When you are in deep water, you are in a difficult position. Imagine a person who cannot swim

You are inбАdeep water when you are facing a problem that you do not have the ability to solve. The problem is too deep. You can be in deep water, for example, if you invest in stocks without knowing anything about the stock market.

"To keep your head above water" is a colorful expression that means staying out of debt. A company seeks to keep its head above water during economic hard times. A man who loses his job tries to keep his head above water until he finds a new job.

"Water over the dam" is another expression about a past event. It is something that is finished. It cannot be changed. The expression comes from the idea that water that has flowed over a dam cannot be brought back again.

When a friend is troubled by a mistakeДshe has made, you might tell her to forget about it. You say it is water over the dam.

Another common expression, "to hold water", is about the strength or weakness of an idea or opinion that you may be arguing about. It probably comes from a way of testing the condition of a container. If it can hold water, it is strong and has no holes in it.

If your argument can hold water, it is strong and does not have any holes. If it does not hold water, then it is weak and not worth debating.

1. Определите значения слов: expression, break a law, face (faced; faced), solve (solved; solved), invest (invested; invested), debt, stocks, seek (sought; sought), argue (argued; argued), probably.

10

2. Определите и отметьте в тексте синтаксические конструкции, выражающие качество объекта. Дайте характеристику основных объектов, упомянутых в тексте.

3. Проанализируйте структуру каждого абзаца, выделяя и называя все виды предложений, входящих в каждый абзац.

каком структурном компоненте текста она формируется?

9.РасположитебАпредложения текста по степени важности информации.

10.Найдите избыточную информацию в тексте.

11.Исключите избыточную информацию из текста.

12.Работайте в паре. СравнитеДразличные варианты исключения

избыточных элементов информации, выберите тот, в котором наиболее полно сохранена существенная информация.

13.Изучите данное видео: https://youtu.be/1nuyMHLDWH4И. Расскажите,

какая новая информация (по сравнению с информацией текста) в нем представлена. Включите новую информацию в построенную вами схему по тексту.

Like astronomers who team up to view supernova eruptions at a variety of wavelengths, geophysicists have been able to mount an in-depth study of the eruption in January 1998 of the Axial Volcano, lying 1500 m underwater about 200 miles off the Oregon-Washington coast. Axial, which is a large volcanic edifice lying along a rift zone in the Northeast Pacific where new ocean floor is being created, is one of the few places on the worldwide 60,000-km mid-ocean ridge system (Iceland and the

11

Azores are other examples) where volcanic activity can be monitored in real time. In this case, the coverage consisted of Navyhydrophone arrays (listening for quakesrather than subs),surfaceships, moored sensors, and instrumentsplaced on the very summitof the caldera in anticipation of an eruption.The 1998 event is chronicled in a variety of ways in a series of articles in the December 1 and 15 issuesof Geophysical Research Letters.For example, C.G. Fox reports (via on-the-spot seafloor measurements)a 3-

eruption.

2. Axial, which is a large volcanic edifice lying along a rift zone in the Northeast Pacific where new ocean floor is being created, is one of the few places on the worldwide 60,000-km mid-ocean ridge system where volcanic activity can be monitored in real time.

2.Найдите в первом а заце элементы, несущие наиболее значимую информацию.

3.Оцените важность информации, представленной в каждом абзаце.

4.Расположите предложения текста по степени важности информации.

5.Найдите избыточную информацию в тексте.

6.Исключите избыточную информацию из текста.

7.Работайте в паре. Сравните различные варианты исключения избыточных элементов информации, выберите тот, в котором наиболее полно сохранена существенная информация.

8.Изучите данное видео: И

https://youtu.be/hmMlspNoZMshttps://youtu.be/lAmqsMQG3RM. Расскажите,

какая новая информация (по сравнению с информацией текста) в нем представлена. Включите новую информацию в построенную Вами схему по тексту.

12

13