6. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Учебная практика проходит в форме индивидуальной самостоятельной работы под руководством преподавателя – руководителя практики от кафедры, который выдает каждому обучающемуся индивидуальное задание.
Практика включает выполнение обучающимся ряда заданий, направленных на форм рование требуемых компетенций и написание отчета по учебной практике. Конкретное содержание программы практ ки реал зуется через серию задач, решаемых обучающимися в
процессе |
в образовательных учреждениях профессио- |
С |
соответствующего профиля. |
нального образован |
1. Подготов тельный этап. |
||
деятельности |
||
1.1. Участ е в установочной конференции (знакомство с про- |
||
|
безопасности |
|
граммой, задачами практики и формами отчетности). Составление |
||
плана |
|
в соответствии с программой практики. Инструк- |
таж по техн ке |
. |
|
2. Рабоч й этап. |
||
2.1. На основе |
А |
|
еседы представителем администрации и посе- |
||
щения подразделений разовательной организации описать характеристику организации и подразделений, где проходила практика (общая характеристика уче но-производственных мастерских и лабораторий) (кластер «Работа с людьми»).
ментов (кластер «Принятие решенийД»).
2.2. Составить перечень основных нормативно-правовых документов образовательной организации профессионального образова-
ния. Определить, какие отношения субъектов педагогического про-
цесса регламентируются посредством нормативно-правовых доку- И
2.3. Изучить конструкцию основных систем автомобиля, дать описание работы системы, способы определения неисправности си-
стем автомобиля с целью использования в профессиональнопедагогической деятельности по подготовке рабочих, служащих и специалистов среднего звена (кластер «Работа с людьми»).
2.4. Описать особенности организации охраны труда и техники безопасности на объекте практики с целью использования в профес- сионально-педагогической деятельности по подготовке рабочих, служащих и специалистов среднего звена (кластер «Принятие решений»).
2.5. На основе беседы с преподавателем образовательной организации профессионального образования выявить индивидуальный
8
стиль педагогической деятельности, составить рекомендации для преподавателя по совершенствованию индивидуального стиля педагогической деятельности (кластер «Анализ проблем»).
3. Итоговый этап. |
|||
3.1. Оформление отчета по практике. Представление материалов |
|||
С |
|
|
|
по практике руководителю практики от кафедры. |
|||
3.2. Защита отчета по практике. |
|||
По окончан |
практики, обучающийся составляет итоговый от- |
||
чет, на основан |
которого руководитель практики от кафедры вы- |
||
ставляет отметку в соответствии с рейтинговой системой оценивания. |
|||
подразделений |
|||
7. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ |
|||
|
ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ПРАКТИКЕ |
||
Задан 1. На основе еседы с представителем администрации и |
|||
посещен я |
|
разовательной организации описать ха- |
|
рактер |
ст ку орган зации и подразделений, где проходила практика |
||
(общая характер ст ка уче но-производственных мастерских и лабо- |
|||
раторий) [12, 13]. |
А |
||
При выполнениибданного задания, необходимо опираться на |
|||
приведенный ниже примерный план описания. |
|||
|
План общей характеристики организации |
||
1. |
Информация о месте прохождения практики. |
||
2. |
Информация о полном наименовании организации. |
||
3. |
Информация о |
месте нахождения организации. |
|
|
|
|
И |
4. |
Информация о |
руководителе организации. |
|
5. |
|
Д |
|
Информация об учредителе организации. |
|||
6. |
Информация о реализуемых уровнях образования. |
||
7.Информация о дополнительном профессиональном образовании. |
|||
8. |
Информация о формах обучения в организации. |
||
9. |
Информация о законодательной базе, в соответствии с кото- |
||
рой ведет деятельность организация.
9
План характеристики учебно-производственных мастерских и лабораторий организации
1. |
Название учебно-производственной мастерской или лабора- |
|
тории. |
|
|
2. |
Задачи использования в образовательном процессе учебно- |
|
производственной мастерской или лаборатории. |
||
3. |
Учебно-производственная мастерская или лаборатория обес- |
|
печивает образовательный процесс по учебным дисциплинам. |
||
4. |
Техн ческое оснащение учебно-производственной мастер- |
|
или |
||
ской или лаборатор . |
||
С5. Метод ческое оснащение учебно-производственной мастер- |
||
ской |
лаборатор . |
|
6. |
Учебно-про зводственная мастерская или лаборатория ис- |
|
|
образовательной |
|
пользуется |
в о разовательном процессе подготовки специалистов |
|
(обучающ хся). |
||
Задан |
е 2. Составить перечень основных нормативно-правовых |
|
документов |
организации профессионального обра- |
|
|
|
А |
зования. Определить, какие отношения субъектов педагогического процесса регламентируются посредством нормативно-правовых документов.
План характеристики документов нормативного обеспечения деятельности организации
1.Определить, какие отношения субъектов педагогического процесса регламентируются посредством устава образовательной организации.
2.Определить, какие отношения субъектов педагогического процесса регламентируются посредством лицензии на осуществление образовательной деятельности.
3.Определить, какие отношения субъектов педагогического процесса регламентируются посредством свидетельства о государственной аккредитации.
4.Определить, какие отношения субъектов педагогического процесса регламентируются посредством правил внутреннего распорядка обучающихся.
5.Определить, какие отношения субъектов педагогического
процесса регламентируются посредством правил внутреннего трудового распорядка. ДИ
10
6. Определить, какие отношения субъектов педагогического процесса регламентируются посредством отчета о результатах самообследования.
Задание 3. Изучить конструкцию основных систем автомобиля, дать описание работы системы, способы определения неисправности систем автомобиля с целью использования в профессиональнопедагогической деятельности по подготовке рабочих, служащих и специал стов среднего звена [6, 7, 8, 9, 11].
|
Для выполнен я данного задания, обучающемуся необходимо |
||||
мобиля |
|
|
|
||
выбрать для зучен я описания одну определенную систему авто- |
|||||
С. Вар ант выполнения задания выбирается в соответствии с |
|||||
номером обучающегося в ведомости учета успеваемости. |
|||||
|
Вар анты нд в дуальных заданий на учебную практику |
||||
|
б |
|
|||
|
№ вар анта |
|
|
Система автомобиля |
|
|
1 |
Двигатель |
|
|
|
|
2 |
Система впрыска |
|
||
|
3 |
Топливная система |
|
||
|
4 |
Впускная система |
|
||
|
5 |
Система зажигания |
|
||
|
6 |
Система смазки |
|
||
|
7 |
Система охлаждения |
|
||
|
|
|
Д |
|
|
|
8 |
Выпускная система |
|
||
|
|
А |
|
||
9 |
Трансмиссия |
||||
|
10 |
Сцепление |
|
|
|
|
11 |
Коробка передач |
|
||
|
12 |
Подвеска |
|
|
|
|
13 |
Рулевое управление |
|
||
|
14 |
Тормозная система |
|
||
|
15 |
Несущая система |
|
||
|
16 |
Системы активной безопасности |
|
||
|
17 |
Система пассивной безопасности |
|
||
|
|
И |
|||
18 |
Электрооборудование |
|
|||
|
19 |
Двигатель |
|
|
|
При выполнении данного задания, необходимо опираться на приведенный ниже примерный план описания.
11
План изучения конструкции основных систем автомобиля
1. |
Дать определение изучаемой системы автомобиля. |
||||||||
2. |
Описать предназначение системы автомобиля. |
||||||||
3. |
Описать устройство системы автомобиля. |
||||||||
С |
|
|
|
|
|
|
|
||
4. |
Описать существующие виды изучаемой системы автомобиля. |
||||||||
|
План описания работы основных систем автомобиля |
||||||||
1. |
Конструкц я с стемы автомобиля. |
||||||||
2. |
Вза мосвязь конструктивных компонентов в процессе рабо- |
||||||||
|
системы |
|
|
|
|
||||
ты |
автомоб ля. |
|
|
|
|
|
|||
3. |
Оп сать пр нц п ра оты системы автомобиля. |
||||||||
|
План зучен я не справности основных систем автомобиля |
||||||||
1. |
Основные в ды неисправности изучаемой системы автомобиля. |
||||||||
2. |
Оп сать пр ч ну неисправности системы автомобиля. |
||||||||
3. |
Способы устранения неисправности системы автомобиля. |
||||||||
|
|
|
А |
||||||
|
Информация, полученная в ходе изучения неисправности изуча- |
||||||||
емой системыбытьавтомо иля, может |
структурирована и представ- |
||||||||
лена обучающимся в форме та лицы. |
|
|
|
|
|||||
|
Пример. |
|
|
Д |
|||||
Таблица 1 – Возможные неисправности системы охлаждения и их |
|||||||||
устранение |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Неисправность |
|
|
Вероятная причина |
Варианты устранения |
|
|
||
|
системы охлаждения |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
И |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Задание 4. Описать особенности организации охраны труда и техники безопасности на объекте практики с целью использования в профессионально-педагогической деятельности по подготовке рабочих, служащих и специалистов среднего звена [10, 14, 16, 17, 18].
При выполнении данного задания, необходимо опираться на приведенный ниже примерный план описания.
12
План изучения организации охраны трудаитехники безопасности на объекте практики
1. Особенности организации труда и техники безопасности на объекте практики.
С2. Порядок проведения инструктажа.
3. Требования безопасности при техническом обслуживании и ремонте автомоб лей в ходе обеспечения организации образовательного процесса професс ональной подготовки обучающихся.
ональной подготовки о учающихся.
4. Требован я производственной санитарии и промышленной чающихсягигиены при техн ческом обслуживании и ремонте автомобилей в ходе обеспечен я организации о разовательного процесса професси-
5. Меры пожарной езопасности в ходе обеспечения организации образовательногобпроцесса профессиональной подготовки обу-
.
Задан е 5. На основе еседы с преподавателем образовательной организации профессиональногоАобразования выявить индивидуальный стиль педагогической деятельности, составить рекомендации для преподавателя по совершенствованию индивидуального стиля педагогической деятельности [15].
При выполнении данного Дзадания, необходимо опираться на приведенный ниже примерный план работы.
План изучения индивидуального стиля педагогической деятельности
1.Провести беседу с преподавателем образовательной организации профессионального образования об особенностях работы.
2.С помощью вопросника для анализа особенностей индивидуального стиля педагогической деятельности (автор А.К. Маркова) выявить индивидуальный стиль работы педагога. Для этого в предлагаемом вопроснике отметить галочками подходящие варианты ответов (при совпадении двух-трех вариантов отмечать все колонки). Подсчитав количество галочек в каждой колонке, определить стиль работы педагога (приложение 6).
3.Cоставить рекомендации для преподавателя по совершенствованию индивидуального стиля педагогической деятельностиИ
13