510
.pdf1.Неклассический и постнеклассический этапы в развитии современной науки.
2.Наука в постиндустриальном обществе.
3.Эзотеризм и девиантная наука.
4.Прблемы гуманитаризации естественных наук.
5.Проблемы рационально-методологической реконструкции динамики науки.
6.Научное знание ипрогноз. Проблемы современнойфутурологии.
7.Соотношение объективных и субъективных факторов в развитии науки.
8.Синергетикаи тенденции изменениянаучной рациональности.
Контрольные вопросы
1.Охарактеризуйте основные модели развития научного знания.
2.Перечислите характерные черты постнеклассической рациональности.
3.Что такое девиантная наука?
4.Что предполагает сближение идеалов естественно-научного и социально-гуманитарного познаний?
Библиографический список
1.Введение в философию и методологию науки: учебник / Е.В. Ушаков. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 с.
2.Гайденко П.П. Научная рациональность и философский разум / П.П. Гайденко – М.: Прогресс - Традиция, 2003. – 528 с.
3.Лекторский В. А.Эпистемология классическая и неклассическая / В.А. Лекторский. –2-е изд. – М.: Едиториал УРСС, 2006. – 256 с.
Тема 7. Логика как наука и логика в науке
Программа курса
Что такое «логика»? Логика и другие науки о мышлении. Методология логики. Краткая история логики. Принципы мыслительной деятельности: тождества, непротиворечия, исключенного третьего, достаточного основания. Логические приемы
31
образования понятий: «анализ», «синтез», «сравнение», «абстрагирование», «обобщение».
Определение понятий. Виды определений. Реальные и номинальные определения. Явное определение, его виды: определение через ближайший род и видовое отличие, генетическое, операциональное, структурное. Правила определения. Неявные определения: контекстуальное, индуктивное. Приемы, сходные с определением: описание, характеристика, разъяснение посредством примера.
Суждение как форма мышления. Значения истинности суждения. Суждение и предложение. Логическая структура суждения. Виды суждений. Суждения простые и сложные. Типы простых суждений: суждение существования, суждение свойства, суждение с отношениями. Состав простого суждения. Категорическое суждение. Классификация категорических суждений по количеству и качеству. Распределенность терминов в суждениях. Представление категорических суждений круговыми схемами Эйлера.
Умозаключение как форма мышления. Структура умозаключения. Логически необходимый и вероятностный характер выводов. Типы умозаключений: дедуктивные, индуктивные, по аналогии. Дедуктивные умозаключения. Роль дедуктивных умозаключений в познании.
Методические указания
Данная тема является обзорной и посвящена проблемам логического аспекта формализации знания. Для внесения методологической ясности при изучении данной темы необходимо вновь обратиться к рефлексии соотношения таких фундаментальных философских категорий, как «бытие» и «мышление».
Логика – это наука о законах и формах правильного мышления. Объектом логики является мышление, а предметом формы рационального мышления – понятие, суждение, умозаключение. Логика зародилась в связи с учением о красноречии (риторикой) в Древней Индии и Древней Греции, когда бытие и мышление отождествлялись. Цель логики – достижение и обоснование истинности. Обратите внимание на отличия истинности от правильности в науке, приведите примеры. Охарактеризуйте существующие виды двузначных, трехзначных, многозначных,
32
конструктивных, интуиционистских логик. Опишите ситуации, показывающие недостаточность традиционных двузначных логик.
План данной темы предполагает последовательную экспликацию ключевых логических характеристик форм рационального мышления. Особое внимание следует обратить на основы формальной логики, принципы мыслительной деятельности и ошибки, возникающие при их несоблюдении. Заблуждения, возникающие в результате нарушения правил образования понятий, суждений и умозаключений, необходимо прояснить, используя фактический материал. Разберите основные типы логических ошибок, подробнее остановитесь на дедуктивных и индуктивных умозаключениях.
План семинарского занятия
1.Предмет и значение логики. Мышление как объект логики.
2.Основные законы правильного мышления.
3.Правила образования понятий, суждений и умозаключений. Типы логических ошибок.
4.Логика в научном познании.
Основные понятия
Абстрагирование, анализ, законы логики, логика, мышление, обобщение, понятие, синтез, сравнение, суждение, умозаключение.
Темы докладов и рефератов
1.Логические парадоксы и их роль в научном познании.
2.Софизмы и их разновидности.
3.Основные принципы мыслительной деятельности и научное познание.
Контрольные вопросы
1.Что такое форма мышления?
2.Почему логика использует искусственный язык?
3.Что такое метаязык?
33
4.Может ли знание, получаемое наукой, противоречить законам формальной логики?
5.Какие виды логик вам известны?
Библиографический список
1.Гетманова А. Д. Логика: учеб. для студентов вузов /А. Д. Гетманова. – 12-е изд. – М.: Омега-Л, 2007. – 415 с.
2.Гладкий А.В. Введение в современную логику /А.В. Гладкий. – М.:
МЦНМО, 2001. – 200 с.
3.Емерен Ф. Аргументация: анализ, проверка, представление: уч. пособие
/Ф. Емерен, Р. Гроотендорст, Ф.С. Хенкеманс. – СПб.: СПбГУ, 2002. – 160 с.
4.Ивин А. А. Логика и теория аргументации: Элементарный курс: учебное пособие для вузов / А.А. Ивин. – М.: Гардарики, 2007.
Тема 8. Логика научной аргументации
Программа курса
Аргументация и процесс формирования убеждений. Социальные, психологические, лингвистические и логические факторы убеждающего воздействия. Доказательное рассуждение – логическая основа формирования научных убеждений.
Доказательство. Структура доказательства: тезис, аргументы, демонстрация. Виды доказательств: прямое, косвенное. Роль доказательства и опровержения в научном познании. Состав аргументации. Субъекты аргументации: пропонент, оппонент, аудитория. Понятие опровержения. Способы опровержения: опровержение тезиса (прямое и косвенное), опровержение аргументов, выявление несостоятельности демонстрации.
Логические требования к научной критике. Правила и ошибки в аргументации: правила и ошибки по отношению к тезису (полная и частичная подмена тезиса) и по отношению к аргументу, правила и ошибки демонстрации. Дискуссия как метод обсуждения и разрешения спорных вопросов. Допустимые и недопустимые уловки в процессе ведения дискуссии. Логика и риторика. Единство логических, риторических и психологических приемов дискуссии.
Диалог, дискуссия, полемика. Условия ведения успешной дискуссии. Приемы спора – лояльные и нелояльные. Недопустимые приемы.
34
Методические рекомендации
Предметом данной темы является анализ содержательных и формально-логических аспектов мышления и научной аргументации, её структуры, характерных особенностей и отличий от других её форм. Ввиду этого необходимо ещё раз обратить внимание на существующие определения понятия «мышление», на способы его формализации, на различия содержательных и формально-логических аспектов мышления.
Данная тема требует не только знания и понимания теоретических аспектов проблемы, но и умения их усматривать в конкретных примерах и сознательно использовать для оправдания или опровержения какого-то мнения. Доказательность – качество правильного мышления. Доказательство связано с аргументацией, но они не тождественны. Аргументация – способ рассуждения, включающий доказательство и опровержение, в процессе которого устанавливается истинность тезиса и ложности антитезиса как у самого доказывающего, так и у оппонентов (аргументация шире доказательства). Доказательство – это совокупность логических приемов обоснования истинности тезиса (убедить не значит доказать).
В структуре доказательства выделяют три элемента: тезис, аргументы, демонстрация. Тезис – это суждение, истинность которого надо доказать. Аргументы – это те истинные суждения, которые используются при доказательстве тезиса. Демонстрация – это форма доказательства, способ логической связи между аргументами. Если целью доказательства является установление истинности тезиса, то целью аргументации – еще и обоснование целесообразности принятия этого тезиса. В дальнейшем необходимо обратить внимание на структуру вышеназванных элементов, правила и базовые ошибки, возникающие при их нарушении. Привести примеры. В рамках свободной дискуссии обсудить роль софистических приемов в науке.
План семинарского занятия
1.Аргументация и процесс формирования убеждений. Правила
иошибки в аргументации.
35
2.Доказательство. Структура доказательства: тезис, аргументы, демонстрация. Виды доказательств.
3.Понятие опровержения. Способы опровержения. Дискуссия как метод обсуждения и разрешения спорных вопросов. Допустимые
инедопустимые уловки в процессе ведения дискуссии.
Основные понятия
Антитезис, аргумент, аргументация, аудитория, демонстрация, диалог, дискуссия, доказательство, оппонент, опровержение, пропонент, тезис.
Темы докладов и рефератов
1.Правила ведения научной дискуссии.
2.Дискуссия как метод обсуждения и разрешения спорных вопросов.
3.Риторика и полемика в научном познании.
4.Уловки в процессе ведения дискуссии.
5.Софизмы и паралогизмы в рассуждениях.
Контрольные вопросы
1.Что такое проблема?
2.Чем убеждение отличается от доказательства?
3.В чем состоят логические требования к научной критике?
Библиографический список
1.Гетманова А. Д. Логика: учеб. для студентов вузов /А. Д. Гетманова. – 12-е изд. – М.: Омега-Л, 2007. – 415 с.
2.Ивин А. А. Логика и теория аргументации: Элементарный курс: учебное пособие для вузов / А.А. Ивин. – М.: Гардарики, 2007. – 220 с.
3.Гладкий А.В. Введение в современную логику / А.В. Гладкий. – М.:
МЦНМО, 2001. – 200 с.
4.Емерен Ф. Аргументация: анализ, проверка, представление: уч. пособие
/Ф. Емерен, Р. Гроотендорст, Ф.С. Хенкеманс. – СПб.: СПбГУ, 2002. – 160 с.
Тема 9. Логико-методологические основы и подходы к выполнению научной работы
36
Программа курса
Научная работа: понятие и классификация. Логика написания научной работы. Квалификационные требования, предъявляемые к диссертационным работам. Общая логическая схема хода научного исследования. Правила написания и оформления научных статей и тезисов.
Методические указания
Первоначально необходимо обратиться к понятиям «научный стиль», «научная работа» и к типам классификации научных исследований. Привлекая полученные знания, необходимо подумать над тем, чем «научная работа» отличается от других видов деятельности человека, какие требования к ней предъявляются и какие существуют способы её формализации.
В отношении понятия «научность» однозначности употребления нет. Оно используется для характеристики как содержательной, так и формальной стороны знания. Традиционно данное понятие «научность» рассматривается как совокупность требований, дающих ориентацию для познавательной деятельности в области науки.
Наиболее характерной особенностью языка письменной научной речи, как мы уже указывали, является формально-логический способ изложения материала. Это находит свое выражение во всей системе речевых средств. Научное изложение состоит главным образом из рассуждений, целью которых является доказательство истин, выявленных в результате исследования фактов действительности.
Научное исследование есть процесс познания объективной деятельности, закономерностей и связей между явлениями реального мира. Научные исследования в зависимости от своего целевого назначения, степени связи с природой или промышленным производством, глубины и характера научной работы подразделяются на несколько основных типов: фундаментальные, прикладные, разработки.
Фундаментальные исследования представляют собой получение новых знаний и дальнейшее развитие системы уже накопленных знаний. Цель фундаментальных исследований – открытие новых законов природы, вскрытие связей между явлениями и создание
37
новых теорий. Фундаментальные исследования связаны со значительным риском и неопределённы с точки зрения получения конкретного положительного результата. Здесь также необходимо обратить внимание на роль развития фундаментальных наук в структуре науки и динамике научного познания.
Прикладные исследования – создание новых либо совершенствование существующих средств производства, предметов потребления и т. п. Прикладные исследования, в частности исследования в области технических наук, направлены на «освещение» научных знаний, добытых в фундаментальных исследованиях.
Разработки – использование результатов прикладных исследований для создания и отработки опытных моделей, технологии производства, а также усовершенствование существующей техники. На этапе разработки результаты, продукты научных исследований принимают такую форму, которая позволяет использовать их в других отраслях общественного производства.
Между фундаментальными исследованиями и промышленным производством лежит область взаимосвязанных стадий: прикладные исследования – разработка – проект – освоение. Проектирование и освоение принадлежат одновременно и к области науки и к области техники. Это – научная работа, так как она охватывает творческую деятельность, которая основывается не только на известных уже навыках, стандартных приемах и практическим опыте, но и направлена на получение новых, оригинальных решений в области техники, технологии или организации производства.
Научное исследование проходит ряд этапов, которые и составляют структуру научного исследования:
1.Постановка проблемы.
2.Выдвижение и обоснование первоначальной гипотезы.
3.Теоретическое исследование.
4.Экспериментальные исследования.
5.Анализ и сопоставление результатов.
6.Заключительные выводы.
7.Освоение результатов.
В качестве промежуточного контроля возможно предложить написание небольшой обзорной статьи по заранее определенной тематике или предложить сделать рецензию, выделив объект, предмет
38
исследования достоинства и недостатки рецензируемой на выбор работы.
План семинарского занятия
1.Понятие и виды научной работы.
2.Правила написания и оформления научных статей и тезисов.
3.Диссертация как вид квалификационной научной работы. Логика написания и требования, предъявляемые к диссертациям.
Основные понятия
Автор, автореферат, диссертация, доклад, монография, презентация, реферат, референт, статья, текст.
Темы докладов и рефератов
1.Феномен творчества в науке.
2.Ключевые модели научного поиска.
3.Интуиция в научном познании.
4.Основные ошибки при написании научной работы.
5.Формальные и неформальные правила научного творчества.
Контрольные вопросы
1.Чем научный текст отличается от ненаучного?
2.Перечислите основные виды научной работы.
3.Какое место в научном творчестве занимает интуиция?
4.Охарактеризуйте возможные ошибки, возникающие при формализации полученного результата.
Библиографический список
1.Баскаков А.Я. Методология научного исследования: учеб. пособие / А.Я. Баскаков, Н.В. Туленков. – Киев, 2004. – 215 с.
2.Майданов А.С. Методология научного творчества / А.С. Майданов. –
М.: ЛКИ, 2007. – 512 с.
3.Новиков А.М. Как работать над диссертацией: пособие для начинающего педагога-исследователя / А.М. Новиков. – 4-е изд. – М.: Изд-во
«Эгвес», 2003. – 104 с.
4.Сабитов Р.А. Основы научных исследований: учеб. пособие / Р.А. Сабитов. – Челябинск, 2002. – 138 с.
39
Библиографический список
Основной
1.Баскаков А.Я. Методология научного исследования: учеб. пособие / А.Я. Баскаков, Н.В. Туленков. – Киев, 2004. – 215 с.
2.Введение в философию и методологию науки: учебник / Е.В. Ушаков. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: КНОРУС, 2008. – 592 с.
3.Гетманова А. Д. Логика: учеб. для студентов вузов /А.Д. Гетманова. – 12-е изд. – М.: Омега-Л, 2007. – 415 с.
4.Гладкий А.В. Введение в современную логику / А.В. Гладкий. – М.:
МЦНМО, 2001. – 200 с.
5.Емерен Ф. Аргументация: анализ, проверка, представление: уч. пособие
/Ф. Емерен, Р. Гроотендорст, Ф.С. Хенкеманс. – СПб.: СПбГУ, 2002. – 160 с.
6.Зеленов Л.А. История и философия науки / Л.А. Зеленов, А.А. Владимиров, В.А. Щуров. – М.: Флинта; Наука, 2008. – 472 с.
7.Ивин А.А. Логика и теория аргументации: Элементарный курс: учебное пособие для вузов / А.А. Ивин. – М.: Гардарики, 2007. – 220 с.
8.Илларионов С.В. Теория познания и философия науки / С.В. Илларионов. – М.: РОССПЭН, 2007. – 535 с.
9.История и философия науки / под ред. Ю. Крянева, Л. Моториной. – М.:
Альфа-М; Инфра-М, 2007. – 336 с.
10.Карнап Р. Философские основания физики: пер. с англ. / Р. Карнап. –
М.: КомКнига, 2005. – 388 с.
11.Котенко В.П. История и философия классической науки / В.П. Котенко. – М.: Академический проект, 2005. – 480 с.
12.Кохановский В.П. Основы философии науки: учебное пособие для аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т. Матяш. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 603 с.
13.Лебедев С.А. Философия науки: учеб. пос. для вузов / С.А. Лебедев. – М.: Академический проект, 2006. – 736 с.
14.Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая / В.А. Лекторский. – 2-е изд. – М.: Едиториал УРСС, 2006. – 256 с.
15.Майданов А.С. Методология научного творчества / А.С. Майданов. –
М.: ЛКИ, 2007. – 512 с.
16.Надеждин Н.Я. История науки и техники / Н.Я. Надеждин. – М.:
Феникс, 2007. – 624 с.
17.Никитич Л.А. История и философия науки / Л.А. Никитич. – М.:
Юнити-Дана, 2008. – 336 с.
18.Никифоров А.Л. Философия науки: История и теория. – М.: Идея-
Пресс, 2006. – 264 с.
40