6.Методы социологии

Метод вообще определяется в научной литературе как систематизированный способ достижения теоретического и практического результата, решение проблемы или получения новой информации. В социологии используют, во-первых, общенаучные методы (анализ, синтез), во-вторых, собственно методы социологического исследования. Методы социологического исследования делятся на методы сбора информации (метод анализа документов, метод наблюдения, метод опроса, метод эксперимента) и методы анализа материала (использование статистических группировок, шкалирование, выявление количественных зависимостей). Метод анализа документов. Документом в социологии называют созданный человеком предмет, предназначенный для фиксации, передачи и хранении информации. В зависимости от автора документы делятся на официальные (созданные юридическим или должностным лицом) и документы частного похождения.За содержанию документы разделяются на правовые, экономические, технические. Существует два вида анализа документов — традиционный и контент-анализ. Метод наблюдения. Характерными чертами научного наблюдения, в отличие от обыденного, является систематичность, планомерность. Главной особенностью метода наблюдения является то, что происходит непосредственная связь с объектом, также одной из особенностей метода является невозможность повторного наблюдения. Метод опроса. Данный метод занимает 90% всех методов сбора информации. Опрос — метод сбора социальной информации об объекте в ходе непосредственного (интервью) или опосредованного (анкетирование) социально-психологического общения социолога (интервьюера) и того, кого опрашивают (респондента) путем регистрации ответов респондента.Методы опроса делятся на интервью и анкетный опрос. Интервью — это беседа, проводимая по определенному плану и предусматривает прямой контакт интервьюера с респондентом. Особенностью анкетного опроса является использование анкеты, заполняемой респондентом (сам читает анкету и фиксирует ответы). Анкетный опрос может быть очным, при котором интервьюер раздает анкеты и присутствовал при их заполнении и заочным который в свою очередь может быть почтовым (анкеты рассылаются по почте и через некоторое время возвращаются исследователям), прессовым (анкета публикуется на страницах газет или журналов) и телефонным (опрос происходит по телефону). Особым видам опроса является экспертный опрос, т.е. опрос в ходе которого респондентом является эксперт (специалист в определенной области деятельности) Метод эксперимента. Социальный эксперимент — способ получения информации о социальном объекте в результате воздействия на него некоторых факторов. Эксперимент предусматривает непосредственное вмешательство исследователя в реальный ход действий. Выделяют следующие виды эксперимента: экономический, правовой, педагогический, социально — психологический.

7.Общая хар-ка основных направлений в социологии

В социологии выделяют два подхода: субъективистский и объективистский.

Объективистскийподход	Критериисравнения	Субъективистскийподход
О.Конт, Г. Спенсер, Э.Дюркгейм,	Учѐные, работающие	М.Вебер, Дж. Мид,
Т.Парсонс, Р. Мертон и др.	в рамкахподхода	Ф.Гидденс, Мак-Дуголл и др.
Структурно-функциональныйана-	Теории, реализующие	«Понимающая» социология.
лиз.	данныйподход	Интерпретативнаясоциоло-
		гия. Герменевтическаясо-
		циология. Символический
		интеракционизм
Социоцентризм (обществопер-	Основнаяхарактери-	Антропоцентризм
вично, индивид – вторичен)	стикаподхода	(индивидпервичен, общест-
		во – вторично)
Индивидполностьюзависитот	Рольиндивида	Человек - активный и само-
социальныхобстоятельств. Пове-		достаточныйдеятель.
дениеиндивидаобусловленообъ-
ективнымисоциальнымизаконами
Приоритетсоциальногоцелого	Приоритет	Приоритетиндивидов, со-
надегочастями - индивидами		ставляющихсоциальноеце-
		лое
Особоевниманиеуделяетсямак-	Значениемикро- и	Особоевниманиеуделяется
росоциальнойсреде	макросоциальнойсре-	микросоциальнойсреде
	ды
Натурализм (законыобщества	Научныеориентации	Психологизм (законыобще-
уподобляютсязаконамприроды)		стваконструируютсянаос-
		новезаконовпсихики)
Субъективный мир скрыт, не ва-	Соотношениесубъ-	Объективныймирнепризна-
жен и поэтому не исследуется	ективного и объек-	ѐтся, поэтомуигнорируется
	тивногомиров
Единствоинтересов.	Характервзаимодей-	Борьбаинтересов.
	ствияинтересов
Консенсусобъявляетсянормаль-	Формулировкасоци-	Конфликтобъявляетсянор-
нымсостояниемобщества	альнойнормы	мальнымсостояниемобще-
		ства
Оправданиеконформизма и «status	Оценкасоциальных	Оправданиереволюций и
quo»	конфликтов	бунтов
Единствосоциальнойжизниобес-	Единствосоциальной	Единствосоциальнойжизни
печиваетсяединствоминтересов	жизни	обеспечиваетсяединством
индивидов и групп		интерпретацийсимволиче-
		скихкодов
Конструированиеидеальногооб-	Отношение к буду-	Игнорированиесоциальной
щества	щему	перспективы

Учѐных всегда интересовало, почему одни на-роды более успешны в деле созидания своей социальной жизни, а другие от-стают, или же вовсе постепенно сходят с исторической арены. В качестве тако-вых причин обычно называются три главных фактора: природный, аффективно-эмоциональный (психологический) и социальный. В соответствии с этим кон-струируются три основные парадигмы:

парадигма натурализма;

парадигма психологизма;

парадигма социологизма.

8. Географическая школа - была самой популярной до начала ХХ века.Еѐнаиболее яркими представителями можно считать англичанина Генри Бокля (1821-1862), француза Шарля Луи Монтескье (1689-1755), немцев Карла Ритте-ра (1779-1859) и Фридриха Ратцеля (1844-1904), шведа, автора термина «геопо-литика» Юхана Рудольфа Челлена (1864-1922), российского историка Сергея Михайловича Соловьева (1820-1879) и нашего современника Льва Николаевича Гумилѐва.Все они в той или иной мере подчѐркивали определяющее значение на со-циальную жизнь людей географических факторов, в качѐстве которых они рас-сматривали климат, распределение водных ресурсов, качество почвы, распре-деление полезных ископаемых, рельеф, флору и фауну.Виктор Кузен (1792-1867): «Дайте мне картустраны, ее очертания, климат, воды, ветры - всю ее физическую географию. Дайте мне ее естественные плоды, флору, зоологию и я берусь наперед сказать, каков человек этой страны, какую роль будет играть эта страна в истории, и не случайно, а в силу необходимости, и не в одну эпоху, но во все эпо-хи».Высшая культура могла возник-нуть только в умеренном климате, а не в жарком или очень холодном климате. Шарль Луи Монтескье утверждал, что малодушие и изнеженность народов жаркого климата почти всегда приводили их к рабству, между тем как выработанное в борьбе с умеренно холодным климатом мужество северных народов делало их более сильными и независимыми. С.М.Соловьев явные различия в характере социальной жизни Западной и Восточной Европы объяснял географическими различиями. По его мнению, За-падную Европу «горы и камень» разделили на относительно небольшие и ком-пактные государства, в рамках которых легче было установить жесткий контроль благородных «мужей» над «мужиками». Русская же лесная равнина при-вела к образованию большого государства со слабо структурированными социальными отношениями.А ргументы представителей географической школы можно свести к следующим утверждениям:

1. климат влияет на физическую и умственную активность, производитель-ность труда, следовательно, вызывает колебания в экономике общества;

2. поскольку цивилизация есть функция энергии и производительности на-ции, то полезные или негативные колебания климата детерминируют рост,

упадок и перемещения цивилизаций.

Отмечали сезонные колебания частоты преступлений, считали холодный и сырой климат особенно благоприятным для развития самоубийств.

В рамках этой школы впо-следствии сформировались два направления:

Антропоцентристское,постулирующее приоритет интересов человека впроцессе освоения природы. Окружающая природная среда должна быть перестроена и «настроена» на удовлетворение интересов человеческой ци-вилизации;

Экоцентристское,исходящее из признания приоритета целостной экоси-стемы, включающей в себя и человеческий фактор. Человек должен уметь «встро