Горбачев Василий Тимофеевич (профессор) VGorbachev@miemp.ru

Культура интелектуального труда

«У образования горькие корни, но сладкие плоды»

Аристотель

Культура интеллектуального труда как психолого-педагогический феномен.

1. Образование как социокультурное явление

2. Особенности обучения в высшей профессиональной школе

3. Организационные формы учебного труда в вузе

«Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить»

Т. Эдисон

Объект – учебная деятельность студента

Предмет – комплекс знаний, умений и навыков, связанных с процессом порождения, трансляции, применения и сохранения результатов интеллектуального труда.

Цель – получить интеллектуальные инструменты (ИИ), необходимые для успешной учебы, для непрерывного самосовершенствования в процессе профессиональной деятельности.

«Умственный труд, едва ли не самый тяжелый.

Мечтать легко и приятно, но думать трудно»

К. Д. Ушинский

Для достижения цели:

• знать психолого-педагогические основы работы с текстом

• владеть современными методиками поиска и обработки информации

• уметь подготовиться к лекционным, семинарским практическим занятиям

• читать тексты учебного и научного характера в соответствии с познавательной установкой

• готовить доклады и сообщения учебно-научного характера

• составлять конспекты прочитанных текстов, использовать другие виды записей

• писать контрольные и курсовые работы

Важнейший фактор высокой подготовки – активная деятельность

Студенческий возраст:

• интенсивная работа над личностью и поведением

• заключительный этап возрастного развития

Трудности обучения:

• явные – усвоении большого объема информации

• скрытые – неприспособленность к обучению в вузе

Причины неприспособленности:

• методы и организация обучения

• более сложные формы умственной деятельности

• отсутствие налаженных отношений

• ломка старого стереотипа и формирование нового

Трудности адаптации

• профессиональная

• социально-психологическая

• дидактическая

Вывод:

Высшая школа требует нового типа учебного поведения, более сложных форм умственной деятельности.

Lib.miemp.ru/plan/rio/kult_intelekt_truda_umm_2010.pdf

Зубра А.С. культура умственного труда студента

Симинг М.И. как учится с толком для карьеры с удовольствием для себя.

Семинар

Miemp.ru/ob_universitete/istoriya_i_rukovodstvo/.

Написать эссе (1-2) страницы на тему:

«мои первые шаги студенческой жизни».

Труд и деятельность

Творчество и креатив

Организация учебного труда в вузе

Основные категории:

- федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО)

- основная образовательная программа ВПО (по направлению \ профилю подготовки)

- графи учебного процесса

- базовый учебный план

- рабочий учебный план

- расписание занятий

- формы обучения

Форма обучения – обозначает внешнюю сторону организации учебного процесса, которая связана с количеством учащихся, временем и местом обучения, а также порядком его осуществления.

Формы получения образования:

- в образовательном учреждении в форме очной, очно-заочной (вечерней), заочной

- в форме семейного образования, самообразования, экстерната

- допускается сочетание различных форм получения образования.

Основные виды занятий:

- лекции, практические занятия (семинары, лабораторные работы, практикумы), НИРС, СРП (СРС), производственная практика.

Лекция – это посвящение слушателей в процесс научной работы, приобщение их к научному творчеству, род наглядного и даже экспериментального научения методам работы.

Вузовская лекция – главное звено цикла обучения. Ее цель – формирование ориентировочной основы для последующего усвоения учебного материала.

Лекция в системе традиционного обучения

Цели:

- задаются извне

- одинаковы для всех

- связаны с передачей информации

Содержание

- определяется целями

- системное, логическое расположение материала

Результат: знания-знакомства, знания-копии

Контроль: традиционные формы

Лекция в технологии контекстного обучения

Цели:

- усвоение теоретических знаний в контексте профессиональной деятельности

- формирование готовности к решению профессиональных задач

Содержание:

- системная основа предмета

- проектирование деятельности студента

- учебные задания, моделирующие профессиональную деятельность

Лекция должна не научить, а приучить к работе, создавать вкус к научности. Давать «затравку», дрожжи интеллектуальной деятельности.

Лекция закладывает основы научных знаний в обобщенной форме, а семинарские занятия направлены на расширение и детализацию этих знаний.

Человек образованный – тот , кто знает

Где найти то чего он не знает

Процесс обучения сопровождается и завершается различными формами контроля (проверкой и оценкой уровня учебных достижений).

Студенту – справочник студента – методологические пособия.

Не система образования навязывается человеку, ограничивая его свободу выбора, а человек сознательно выбирает индивидуальную образовательную траекторию в соответствии со своими образовательными потребностями и способностями.

Образование как социальное явление:

Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, с констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).

Образовательный процесс – передача и освоение социально-культурного опыта, а также формирование способности к его обогащению.

В современных условиях на первый план выходят требования гармонично развитой личности, которые вытекаю из логики социального и технического прогресса.

Объективная общественная ценность – нравственный, интеллектуальный, научно-технической, духовно-культурный и экономический потенциал любого общества непосредственно зависит от уровня развития образовательной сферы

Основная цель профессионального образования подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного.

Основная функция образования – передавать подрастающим поколениям ценности господствующей культуры.

Образование как социальный институт формирует мировоззрение, выстраивает систему ценностей, конструирует социальную реальность, стратифицирует общество, детерминирует социальную мобильность, социальное здоровье и экзистенциальное самочувствие социальных групп и каждого человека.

Общий вывод:

Образование является общесоциальной и индивидуально-личностной культурной ценностью, так как оно является духовным богатством как личности, так и общества.

Владение культурой интеллектуального труда позволит мне:

- добиться больших профессиональных успехов 1

- тратить меньше времени для решения профессиональных задач 2

- быть интеллектуалом, а не узким специалистом 3

- дороже стоить на рынке труда 4

- более качественно отдыхать 7

- быть интересным для окружающих 5

- уважать самого себя 6

Практическое задание

1. Проведите свое ранжирование компонентов (расставьте номера согласно своим личным приоритета).

2. Изложите содержание пунктов, как вы считаете нужным.

К семинару

Вопросы:

1 профессиональное образование в высшей школе: понятие сущность основные категории

2 организация учебного процесса

Закон об образовании

Закон о высшем и послевузовском проф образовании

Вопросы семинарского занятия:

1. Понятие и сущность интеллектуального труда.

2. Значение интеллектуального труда в жизни общества.

3. Смысл интеллектуального (учебного) труда студентов личностно-потребностный и социальный аспекты.

Для рефератов

1. Учебный труд студента как составляющая образовательного процесса.

2. Особенности учебного труда студентов в условиях современной информационно-образовательной среды вуза.

Путь к эффективному обучения лежит через познания себя, своей способности к обучению, процесса необходимого для обучения, наличие интереса и необходимой базы для этого.

Учение есть труд полный активности и мысли.

Учебный труд – это деятельность, связанная с приемом и переработкой информации.

Деятельность – форма отношений к окружающему миру. Деятельность начинается с постановки целей, выработки плана, действия, оценкой и осмыслением процесса.

Учебная деятельность начинается с мотива, плана, исполнением и контролем.

Предметом (содержанием) учебной деятельности развивается сам обучающий.

Учебная деятельность отличается от любой другой деятельности целями и задачами …

Чем отличается учебного

Проект об образовании

…