shchelina_la_uiazvimosti_setevykh_kommunikatsii_v_sovremenno-1

161T

ную, профессиональную деятельности, семейную жизнь человека, способство -

вать потери смысла существования.

Практически все пользователи сетевых коммуникаций в той или иной

мере страдают от Интернет-аддикции: если индивида ограничить в беспрерыв -

ном потреблении информации, он будет чувствовать дискомфорт, возникает чувство страха упустить какую-то значимую информацию 435, анонс нового ин - тересного события, что становится новой формой зависимости, связанной с ис -

пользованием сетевых коммуникаций. Зависимость касается, в особенности,

молодёжи: юный индивид с лабильной, формирующейся психикой привыкает к постоянно обновляемому информационному потоку, коротковременно снимаю-

щем тревогу посредством эскапизма — бегства от реальных проблем и забот.

Кроме того, существует риск развития рядовой психологической зависи -

мости от получения знаков одобрения в сетевых коммуникациях. Пользователь компенсирует отсутствие или субъективный и объективный недостаток внима -

ния в реальной жизни положительными эмоциями, получаемыми от «лайков» и

комментариев опубликованных в виртуальной среде сообщений.

Новое поколение программного обеспечения способствовало появлению множества интерактивных компьютерных и видеоигр. В 2008 году 10 миллио -

нов пользователей состояли в сообществе самой известной онлайн-игры «World of Warcraft». Электронные игры, в особенности требующие сетевого взаимодей -

ствия, стали новой, крайне распространённой формой развлечения людей. Игры стали весомым составляющим системы масс-медиа, которая в целом стала пре -

имущественно развлекательной и геймифицированной (играизированной). По -

мимо классических компьютерных игр, стали развиваться целые Интернет-со -

общества, строящие утопичные цивилизации в Сети и практикующие в рамках данных вымышленных государств ролевые игры (к примеру, «Second Life») 436. По описанию разработчиков, «Second Life» — это трёхмерный виртуальный

435См.: Przybylski, A., Murayama, K., DeHaan, C., Gladwell, V. Motivational, Emotional and Behavioral Correlates of Fear of Missing out. // Computers in Human Behaviour, 2013. № 29. P. 1841-1848.

436См.: Castells, M. The Information Age: Economy, Society and Culture. Volume I: The Rise of the Network Society. P. xxix.

162T

мир с элементами электронной социальной сети, который насчитывает свыше 1

млн. активных пользователей, это не столько игра в обычном понимании, сколь - ко виртуальное пространство с определёнными свойствами. Чрезмерная погру -

жённость в компьютерные игры провоцирует патологии: например, такую фор -

му Интернет-зависимости, как геймерство 437, от которого страдают 2% населе -

ния стран Европы и Гонконга и более 3% в России с тенденцией к росту. Высо - кое качество изображений, мультимедийность, разнообразие, интерактивность,

может развиваться «игровой аутизм» 438, практически полная отстранённость от

времени и пространства, что представляет собой серьёзную уязвимость для со -

циализации людей, конструирования общностей, функционирования таких важнейших институтов, как брак и семья. Кроме того, в результате разрастается пропасть между поколениями, живущими в разных мирах, одни — в виртуаль -

но-играизированных, другие — в реальных.

437См.: Цыгансков Б. Д., Малыгин В.Р., Егоров А. Ю., Хвостиков Г.С. Нехимические аддикции: патологическая игровая зависимость от компьютерных игр // Вопросы наркологии, 2007. № 4. Ч.1 С. 18-31.

438См.: Андреев И.Л., Назарова Л.Н. Играющий мозг. Кто играет в азартные игры: геймер, его мозг или оба? // Психическое здоровье, 2014. № 4. С. 88-90.

439См.: Солдаткин В.А, Мавани Д.Ч., Дьяченко А.В. Игровая зависимость: криминогенность, виктимность и суицидогенность. // Суицидальное поведение: современный взгляд. Суицидология, 2012. № 11. С. 13-18.

163T

Онлайн-игры могут представлять опасность не только для личности, но и

для общества. За счёт возможностей маскировки и кодификации, расширения коммуникативных возможностей игр, эту платформу для общения начинают использовать террористы, что делает сетевые коммуникации дополнительным источником уязвимости для всего мира. Агентство национальной безопасности США пристально контролировало «персональное игровое поле Интернета» 440, как следует из раскрытой Э. Сноудом информации — по данным различных ис -

следователей, как для вербовки потенциальных сотрудников, так и для рассмот -

нальной и глобальной безопасности, но и рождают уязвимости в виде стимули-

рования бесконтрольной бытовой агрессии и жестокости . Подобные тенден -

ции становятся возможными, прежде всего, из-за самостоятельно регулируемой

анонимности сетевых коммуникаций. Анонимность высвобождает латентные комплексы, в особенности, связанные с насилием и сексуальностью, превращая поведение личности онлайн в девиантное 441. Так, снимается значительный ба -

рьер при желании совершить низменный поступок.

Более того, в результате исследования, проведённого в 2008–2012 годах выяснилось, что активность в сетевых коммуникациях воспринималась респон -

дентами от 10 до 25 лет как игра442, а значит, отсутствует адекватная оценка поступков в сетевых коммуникациях и их последствий.

Плюрализм моральных ориентиров, аномия, стирание табу, подогревае -

мые безнаказанностью и анонимностью в сети породили массовое неэтичное комментирование пользователями информации, публикуемой в официальных СМИ. Американские газеты «The New York Times», «Daily Herald» и другие, к

440См.: Андреев И.Л., Назарова Л.Н. Играющий мозг. Кто играет в азартные игры: геймер, его мозг или оба?// Психическое здоровье, 2014. № 4. С. 89.

441См.: Королёв А.А. Современная российская молодёжь: проблемы и суждения // Власть, 2008. № 10. С. 92.

442См.: James, C. Disconnected: Youth, New Media, and the Ethics Gap. Cambridge: The MIT Press, 2014.

164T

примеру, удаляют неэтичные комментарии, содержащие связанные с трагиче -

скими событиями угрозы или юмор, а некоторые онлайн-издания запрещают анонимное комментирование 443. Так, данные тенденции свидетельствуют о

снижении способности к эмпатии — щадить чувства другого в сетевых комму -

никациях не представляется необходимым. Можно говорить о том, что проявля -

ется циничнизация социума. Так, в сетевых коммуникациях вырабатывается

своя система моральных и этических установок, они размыты и «текучи», что становится ещё одной уязвимостью сетевых коммуникаций.

Сетевые коммуникации меняют характер воспроизводства актов наси - лия, усложняя индивидуальный и коллективный поиск выхода из ситуации и за -

щиты от угроз. В частности, современные дети всё чаще сталкиваются со сле -

дующей уязвимостью сетевых коммуникаций для личности: онлайн-буллингом или кибербуллингом, то есть высмеиванием при помощи средств сетевых ком - муникаций — новой формой унижения, виртуального террора 444. Проблема приобретает массовый характер: за 2014 год около 1 млн. детей стали жертвами кибербуллинга в электронной социальной сети «Фейсбук»; 90% подростков, использующих электронные социальные сети, стали свидетелями проявлений жестокости в сети, но остались к этому равнодушными; 35% признались, что сами часто занимаются кибербуллингом 445. Жертвами травли в сети Интернет становятся более 20% всех учащихся средних учебных заведений 446. Таким об -

разом, кибербуллингу подвергается практически каждый пятый ребенок на пла -

443См.: Джекет Дж. Зачем нам стыд? Человек vs. Общество. Москва: Альпина Нон-фикшн, 2016. С. 141-160.

444См.: Udorie, J. E. Social Media is Harming the Mental Health of Teenagers. The State Has to Act. URL: http:// www.theguardian.com/commentisfree/2015/sep/16/social-media-mental-health-teenagers-government-pshe-lessons (accessed at 05.10.15).

445См.: Cyberbullying Statistics. Web-site of the «Enough Is Enough» US Non-Profit Organization. URL: http:// www.internetsafety101.org/cyberbullyingstatistics.htm (accessed at 05.01.15).

446См.: Duggan, M. Online Harassment // Report for Pew Research Center, 2014. URL:http://www.pewinternet.org/ 2014/10/22/online-harassment/ (accessed at 05.01.15).

165T

пользовании поисковых систем долгие годы после произошедшего. «Буллинг» проще реализуем онлайн, чем в реальной жизни: для него не нужна физическая сила и поддержка приятелей.

Травля в сетевых коммуникациях может привести к драматичным послед -

ствиям в реальной жизни. Учащаются случаи суицида в результате кибербул -

линга: в английском языке существует особый термин — «bullycide», смесь слов «буллинг» и «суицид». По данным исследований 447, «буллицид» занимает третье место в списке причин смерти подростков в Соединенных Штатах на се -

годняшний день.

Дело в том, что сетевые коммуникации в таком контексте делают жертву

практически абсолютно уязвимой, заставляя чувствовать себя совершенно бес -

помощной, будучи не подготовленной к решению подобных проблем. Ребёнок,

от страха, что лишится доступа к сети, замалчивает о своих проблемах, и роди - тели, которые могли бы помочь, остаются в неведении. Ситуация усложняется тем, что дети публикуют всё больше личной информации в сети Интернет. В со -

фективные контролирующие институты. Тем не менее, в США, к примеру, не -

которые штаты приняли законы, защищающие жертв кибербуллинга 449. В Рос - сии также разрабатываются соответствующие документы450.

447См.: Bullycide Statistics and Stories, an article at OCCUPYTHEORY website, 2013. URL:http://occupytheory.org/ bullycide-statistics-and-stories/ (accessed at 05.01.15).

448См.: Madden, M., Lenhart, A., Cortesi, S., Gasser, Urs, Duggan, M., Smith, A., Beaton, M. Teens, Social Media, and Privacy. URL: http://www.pewinternet.org/2013/05/21/teens-social-media-and-privacy/ (accessed at 07.01.15).

449См.: Hinduja, S., Patchin, J.W. State Cyberbullying Laws. A Brief Review of State Cyberbullying Laws and Policies // Cyberbulling Research Center Web-site. URL: http://cyberbullying.org/Bullying-and-Cyberbullying- Laws.pdf (accessed at 23.05.16).

450См.: Концепция информационной безопасности детей и подростков // Официальный сайт Роскомнадзора.

Режим дсотупа: http://rkn.gov.ru/docs (дата обращения: 31.10.15).

С другой стороны, необходимо следить за тем, чтобы прививались такие ценно-

диционных ценностей» 451. Система родительского воспитания требует включе -

ния новых, актуальных аспектов обеспечения виртуальной безопасности своего ребёнка. Чтобы быть услышанным воспитанником, по нашему мнению, необхо -

димо интегрироваться в ту среду коммуникации, которая составляет значитель -

ную часть жизни школьника, «включить себя» в потоки современных сетевых коммуникаций. Также необходимо кардинально поменять формальный принцип работы психологов в школах, используя сетевые технологии — в частности, для

выявления кибербуллинга, а также проводить занятия по безопасному поведе -

нию в сети Интернет и противостоянию виртуальному насилию, вводить эти понятия и в образовательный дискурс.

Так, сетевые коммуникации представляют уязвимость для традиционных

воспитательных паттернов и для коммуникации между поколениями в целом , в

частности — между родителем и подростком. Процесс воспитания в контексте разрастания виртуального компонента в жизни ребёнка усложняется, появляют -

ся новые задачи и вызовы, в частности, связанные с корректировкой «клипово -

го» мышления. Сознание, привыкшее в условиях «пролистывания френдленты» в электронных социальных сетях получать информацию фрагментированно,

малыми дозами, привыкает к подобному мышлению, что затрудняет процесс обучения в школе и ВУЗе. Так, появляются новые задачи : научить ребёнка до - водить начатое до конца, иерархизировать задачи и решать их постепенно, при -

оритезировать качество перед скоростью. Кроме того, круг интересов юного пользователя сетевых коммуникаций становится ограниченным лишь тем, что

451 Носкова А.В. Социальное воспитание детей и молодёжи России: современные реалии и проблемы. Режим доступа: http://www.demographia.ru/articles_N/index.html?idR=5&idArt=2173 (дата обращения: 19.05.16).

167T

он видит в социальных сетях, что становится модным и быстро, подобно вирусу распространяется в сети, совершенно не оценивая степень валидности источни - ка информации. Данная информация изложена доступно, удобно, коротко, часто

циональности и/или дисфункциональности может приобрести быстро устаре -

168T

вающий характер. Это обостряет потребность в тесном сотрудничестве учёного

тия нетрадиционных методов ведения межгосударственных войн, реализация

формационных потоков без ясных критериев валидности, могут быть мощными когнитивными технологиями и организационным оружием. В таком контексте

ров». Но при этом важно понимать, что в динамично ускоряющейся социальной

реальности валидность информации относительна, релятивны и критерии ва -

лидности.

Информационная безопасность, становясь многомерной, в современном

обществе включает задачу удовлетворения потребности в информации. Начина -

ет формироваться новое неравенство в доступе к источникам знаний: появляет - ся проблема цифрового неравенства, доступа к оцифрованному знанию. При этом в информациональном обществе безопасность как субъекта, так и системы общества, может зависеть от наличия или отсутствия сведений и быть обуслов - ленной «возрастающей скоростью устаревания информации» и ростом интен -

сивности коммуникаций.

169T

В то же время, рост числа и скорости контактов не означает движение к

ускорению функциональности социальной общности. Индивид встаёт перед лицом новых уязвимостей для своей личности, сталкивается с таким новыми формами символического и реального насилия, которые требуют постоянной рефлексии, безостановочного мониторинга угроз, касающихся себя и своих близких. Однако скоростная динамика социальных изменений столь велика, что индивид оказывается к этому не готовым, и он чувствует себя беспомощным.

«Нормальная аномия» и потеря ценностно-культурного базиса усугубляет сло -

жившуюся ситуацию, что актуализирует гуманистический поворот.

170T

мой которых являются массовые самокоммуникации . Они способствуют появ -

лению автономных коммуникационных каналов, потенциально достигающих массовой аудитории, свободно и самостоятельно создаваемых любыми индиви -

дуальным акторами в виртуальном пространстве. Массовым самокоммуникаци -

общества как сложной системы кардинально меняют характер коммуникаций, формируют потенциальные уязвимости, присущие сложному сетевому социуму как рефлексивной системе. Уязвимости массовых самокоуммникаций дегумани -