Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

Институт непрерывного педагогического образования

Кафедра педагогики и методики начального образования

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

Института непрерывного

педагогического образования

___________Л.А. Миндибекова

«______»______________20____ г.

Рабочая программа дисциплины

Б3.Б.2 ПЕДАГОГИКА

Направление подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»

Профиль «Начальное образование»

Курс__I____

Форма обучения: очная

Общая трудоемкость дисциплины по ГОС ВПО__324__часа

_9_ зачетных единиц

1. Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование». Профиль «Начальное образование», утвержденного ___22.12.2009 г.___.

2. Разработчик (и) рабочей программы

Ст. преподаватель кафедры ПМНО О.Н. Шадрина

Ст. преподаватель кафедры ПМНО Я.В. Макарчук

3. ПРИНЯТА на заседании кафедры педагогики и методики начального образования

_______________________ протокол № ___________

(дата)

Зав. кафедрой ПМНО __________________ Т.А. Федорова

4. Рабочая программа СОГЛАСОВАНА с выпускающими кафедрами; СООТВЕТСТВУЕТ действующему учебному плану.

Зав. выпускающей кафедрой ПМНО ______________ Т.А. Федорова

______________________________

(дата)

5. В рабочую программу внесены изменения и дополнения на заседании кафедры

______________________________________ протокол № ____ дата __________________

Зав. кафедрой __________________ _________________________ (подпись) (ФИО)

1. Пояснительная записка

1.1 Цели учебной дисциплины (модуля)

Цели учебной дисциплины (модуля) определяются на основании требований к знаниям, умениям, компетенциям выпускника в соответствии с общими целями ООП.

Основной целью курса «Педагогика» является ознакомление студентов с базовыми педагогическими категориями, рассматривая их на основе сопоставления различных точек зрения и используя данные различных наук о человеке, многоаспектное ознакомление с теорией и практикой начального образования в ценностно-смысловых аспектах, учитывающих междисциплинарные параметры образовательного процесса.

Перечень компетенций, формируемых при освоении дисциплины (модуля):

Студенты, изучившие дисциплину, должны овладеть следующими компетенциями:

ОК-1 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

ОПК-2 способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач

ОПК-4 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

ПК-5 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

ПК-9 способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности;

ПК-12 способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности

1.2 Требования к уровню освоения дисциплины

После изучения курса студент должен:

иметь представление о гуманистической сущности педагогики в системе наук о человеке; об особенностях понятийно-категориального аппарата педагогики; методологии и методах научно-педагогических исследований; методологической культуре учителя; об обусловленности основных педагогических технологий характером педагогических задач; о ведущих тенденциях современного развития мирового образовательного процесса; о нормативно-правовом обеспечении;

знать: цели образования; логику, условия и принципы построения целостного педагогического процесса; особенности образовательного процесса; основные виды и структуру педагогической деятельности; основы самообразования студентов педагогического вуза и учителей; виды педагогических задач; основные права ребенка и формы его правовой защиты; нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений;

уметь: критически осмысливать педагогическую информацию и творчески её трансформировать в соответствии с потребностями самостоятельной профессиональной деятельности; применять полученные знания в процессе анализа современной педагогической действительности; ориентироваться в культурологической, нравственно-эстетической проблематике образования.

3. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника:

Актуальность введения учебной дисциплины.

Курс «Педагогика» предназначен для профессиональной подготовки студентов к работе в начальной школе. Здесь рассматриваются основополагающие проблемы образования, изучение которых позволит будущим учителям организовать процессы обучения, воспитания и развития младших школьников на основе объективных законов и закономерностей образовательного процесса, научных знаний систематизированных и апробированных педагогической теорией и практикой опыта.

Место и роль курса в структуре УП:

определяются требованиями ФГОС высшего профессионального образования. Данная дисциплина относится к профессиональному циклу учебного плана. Предложенная программа ориентирована на построение целостной системы взглядов на педагогику как науку и учебный предмет, теорию и практику образования в процессе психолого-педагогической подготовки будущего педагога по направлению подготовки бакалавров 050100 – Педагогическое образование с профессионально-образовательным профилем «Начальное образование». Логически и содержательно-методически курс «Педагогика» связан с такими дисциплинами профессионального цикла как «Психология», «Методика обучения и воспитания (в сфере начального образования)», «Теории и технологии начального образования», рядом спецкурсов.

Требования к содержанию программы:

Программа курса «Педагогика» отражает основные тенденции современного образования: его фундаментализацию, теоретизацию, гуманизацию и профессионализацию. Их реализация предполагает формирование профессиональной культуры учителя начальных классов.

Педагогика является учебной дисциплиной, образующей профессию. Она способствует пониманию того, что сложный педагогический процесс подчиняется объективным закономерностям и что, лишь следуя им, руководясь своей деятельности научными знаниями, в основе которых лежит накопленный и систематизированный и апробированный педагогической теорией и практикой опыт.

Принципы построения курса:

• соответствия содержания программы требованиям государственного образовательного стандарта;

• интеграция знаний, относящихся к педагогике, психологии, философии;

• развития устойчивого интереса к профессиональной деятельности, творческой активности студента через разнообразные самостоятельные задания;

• единой содержательной и процессуальной сторон профессиональной подготовки;

• гуманитарно-этической направленности содержания образования как создание условий для творческого и активного освоения содержания профессионального образования;

• высокой научной практической и личностной значимости содержания профессионального образования.

Деятельностный подходк освоению содержания курса предполагает активное включение студентов в образовательный процесс через самостоятельное изучение перечисленной в списке литературы, поиск дополнительных источников получения информации.

Содержание курса структурировано в соответствии с учебными планами и отвечает цели комплексной профессиональной подготовки студентов.Курс «Педагогика» условно разделен на самостоятельные модули, связанные единой педагогической логикой в соответствии с рабочим учебным планом, которые изучаются воII–IVсеместрах. Завершается изучение каждого модуля курса зачетом или экзаменом. НаIкурсе (IIсеместр) изучение дисциплины завершается зачетом.

3. Организационно-методический план дисциплины «Педагогика»

Вид учебной работы	Кол-во часов	№ семестров (по учебному плану)
		1	2	3	4	5	6
I. Аудиторная:
лекции	70		36	18	16
семинары	74		36	18	20
…..практические занятия
…..лабораторные работы	18			18
ИТОГО:	162		72	54	36
II. Внеаудиторная:
курсовые проекты
курсовые работы					+
рефераты	10		10
расчетно-графические работы
контрольные работы
домашние контрольные работы
самоподготовка:	30		10	10	10
самостоятельное изучение разделов	20			10	10
проработка и повторение лекционного материала и материала учебника и учебных пособий	30		10	10	10
подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам и др.	30		10	10	10
……подготовка к экзамену	15				15
другие виды внеаудиторной работы	12		6	6
ИТОГО:	162		36	46	55
III. Промежуточный и (или) итоговый контроль по дисциплине (экзамен, зачет)			зачет	зачет	экзамен
Общая трудоемкость дисциплины:	324		108	100	91

3. Структура учебно-методического комплекса дисциплины «Педагогика»

№ п/п	Составляющие УМКД	Информация об издании
		Автор, название, место издания, издательство, год издания	Место хранения (нахождения)
1	Программный элемент
1.1	Рабочая программа учебной дисциплины	Шадрина О.Н. Педагогика Рабочая программа учебной дисциплины. 2011 (рукопись)	Кафедра Библиотека: http://library.khsu.ru, Образовательный портал: http://www.edu.khsu.ru
2	Теоретический элемент
2.1	Учебник (основной*)	1.Педагогика: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 576с.	Библиотека
2.2	Учебники (дополнительные**)	Библиографический список приведен в РП	Библиотека
3	Практический элемент
3.1	Практикум	Планы семинарских и практических занятий. Контрольные задания и упражнения.	В рабочей программе
3.2	Хрестоматия
4	Методико-технологический элемент
4.1	Методические рекомендации по изучению дисциплины	Методические рекомендации по изучению дисциплины	В рабочей программе
4.2	Методические рекомендации по выполнению рефератов, контрольных, курсовых работ