ІНДЗ історія педагогіки курс
.pdfІндивідуальне навчально-дослідне завдання
І. Висвітлення питання за допомогою різного виду роботи
(оцінюється в 10 балів):
Наукова письмова робота (вимоги: наявність усіх необхідних структурних одиниць, відповідне оформлення, висловлення власної думки у висновках, опрацювання не менше 10 джерел літератури, прилюдний захист основних положень.
Презентація
Захист проекту
Орієнтовна тематика:
Розкрийте місце звичаїв, традицій і обрядів у формуванні зростаючої особистості.
Доведіть, що основним засобом народного виховання дітей є аграрносонячний календар.
Розкрийте виховний потенціал дитячого фольклору, іграшок, ігор у вихованні.
Соціокультурні чинники виникнення освіти у Київській Русі. Порівняльний аналіз Західноєвропейської освіти та освіти Київської Русі
(поч. XI ст.).
Традиційна система виховання дітей у Київській Русі (ГХ-Х ст.). Система світської і духовної освіти у Київській Русі (Х-ХІІ ст.) Взаємозв'язок освіти і культури українського Відродження (XVII ст.). Система організації навчання у Києво-Могилянській колегії. Система козацьких шкіл в Україні (XVII ст).
Система виховання лицаря-козака (XVII ст.) Освітньо-культурні процеси у Європі й Україні (XVII ст.). Науково-педагогічна діяльність Ф. Прокоповича.
Спробуйте зобразити схему-малюнок життя, навчання і діяльності Сковороди (на карті-схемі Європи).
Народно-традиційні шляхи виховання Сковороди. Гуманістичні засади виховання Сковороди.
Порівняльний аналіз освіти у Східній Україні і Галичині (кінець XVIII
ст.).
Культурно-просвітницька діяльність Кирило-Мефодіїв-ського братства. Організація навчання О. Духновича.
Етнографічні й етнопедагогічні погляди М. Костомарова. Освітня діяльність "руської трійці".
Г.Сковорода і К.Ушинський про народність виховання. К.Ушинський про гармонійний розвиток людини. Система морального виховання К.Ушинського.
Дидактика і методика початкового навчання К.Ушинського. Навчальні книги Ушинського і Толстого.
"Вільне виховання" Руссо і Толстого (порівняльний аналіз).
Природа як засіб виховання у Руссо, Ушинського, Толстого: порівняльний аналіз.
Ідея загальнолюдського виховання М. Пирогова. Етнічні і родинні засади виховання М. Драгоманова. Українознавство як основа поглядів М. Грушевського. Концепція історичної освіти М. Грушевського.
Етнічні засади виховання у діяльності Наукового товариства ім.Т.Шевченка.
Етнічні і родинні засади виховання М. Драгоманова. Українознавство як основа поглядів М. Грушевського. Концепція історичної освіти М. Грушевського.
Етнічні засади виховання у діяльності Наукового товариства ім.Т.Шевченка.
Ідея рідномовного виховання І.Огієнка. Гуманістичні засади виховання дітей С.Русової
Ідея поєднання навчання з працею у школах УРСР (20-ті роки). Характеристика виховного ідеалу Г.Ващенка.
Ідея формування колективу А. Макаренка: критичний аналіз. Трудове виховання А. Макаренка і сучасність.
Вчитель-вихователь А. Макаренка і сучасні педагогічні технології. Сімейне виховання А. Макаренка і сучасність.
Ідея формування колективу А. Макаренка: критичний аналіз. Трудове виховання А. Макаренка і сучасність. Вчитель-вихователь А. Макаренка і сучасні педагогічні технології. Сімейне виховання А. Макаренка і сучасність.
Гуманістичне виховання В. да Фельтре, М. Монтессорі, В. Сухомлинського (порівняльний аналіз).
Духовність особистості школярів (за В. Сухомлинським). Система морально-трудового виховання В. Сухомлинського.
Дослідництво як основа становлення творчої особистості (за В. Сухомлинським).
Особливості навчально-виховної діяльності у закладах нового типу. Новації і новітні технології особистісно-орієнованого навчання. Загальні тенденції утвердження національного виховання. Особливості формування громадянськості школярів Особливості навчально-виховної діяльності у закладах нового типу. Новації і новітні технології особистісно-орієнованого навчання. Загальні тенденції утвердження національного виховання. Особливості формування громадянськості школярів
Критерії оцінювання ІНДЗ
№ п/п |
Критерії оцінювання |
Кількість |
|
|
балів |
|
|
|
1. |
Повнота виконання завдань дослідження (наявність усіх |
0-1 |
|
необхідних структурних елементів) |
|
|
|
|
2. |
Актуальність проблеми проекту, її обґрунтування, |
0-1 |
|
осмислення і формулювання мети |
|
|
|
|
3. |
Оригінальність ідеї та способів вирішення проблеми |
0-2 |
|
|
|
4. |
Рівень самостійності у виконанні різних етапів роботи |
0-2 |
|
|
|
5. |
Практичне використання предметних знань, умінь і навичок |
0-1 |
|
|
|
6. |
Кількість нової інформації, внесеної в проект, і рівень її |
0-1 |
|
осмислення |
|
|
|
|
7. |
Рівень творчості в організації презентації результатів |
0-1 |
|
проекту |
|
|
|
|
8. |
Соціальне і прикладне значення отриманих результатів |
0-1 |
|
|
|
Загальна кількість балів |
10 |
|
|
|
|