Часть 3. Технологии коллективного анализа, целеполагания и планирования.

1. ОБЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ВСЕХ ФОРМ КОЛЛЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.

3.1.1. Позиция учителя.

Педагог участвует в обсуждении на правах старшего товарища. Вносит для обсуждения свои предложения. Задает наводящие, уточняющие вопросы, предлагает обосновать выдвинутые идеи и суждения или их критику. Помогает обобщить высказанные суждения, предложения. Учитель, осознавая педагогические цели, направляет обсуждение ребят, при необходимости вносит новые организационные приемы, чтобы учесть индивидуальные особенности и способности каждого. При проведении технологий коллективного анализа, целеполагания и планирования недопустима жесткая авторитарная позиция, т.к. она губительно действует на инициативу ребят и на открытое взаимодействие.

3.1.2. Единство.

Коллективный анализ, целеполагание и планирование, как уже отмечалось, находятся в очень тесном единстве и взаимопроникновении. Поэтому предлагаемые конкретные технологии часто включают в себя все три этапа.

Групповое обсуждение всегда содержит в себе несколько элементов:

• создание доброжелательной атмосферы (игра, сюрприз, хорошая шутка или фраза…);

• этап установочный или целеполагание – как мотивация на совместную деятельность (зачем мы сегодня собрались?);

• сама деятельность в различных формах;

• появление чувства «МЫ», эмоционального единства;

• коллективный анализ (устно, письменно, символически).

3.1.3. Атмосфера, в которой проводится групповое взаимодействие.

Учителю важно поддерживать в коллективе доброжелательную обстановку, чтобы суждения ребят были открытыми и отражали их реальную позицию, их интересы и убеждения. При такой обстановке слабые и неуверенные в себе школьники будут чувствовать себя комфортно и смогут проявить себя. Открытая и доброжелательная атмосфера группового обсуждения поможет каждому быть активным участником групповой работы, сделает значимыми все суждения ребят, поможет создать творческий настрой на совместную деятельность, будет стимулировать интересные и неожиданные предложения.

Такую атмосферу можно создать через предварительную игровую деятельность, через открытое выражение своего мнения, проявляя интерес и доверие к инициативе ребят, избегая жесткой критики.

Атмосферу нужно постепенно выращивать в коллективе, время от времени проводя игры на общение, организуя групповое обсуждения в кругу и работу в небольших творческих группах, помогая школьникам лучше узнать друг друга и учителя.

3.2. Формы и методы, используемые в любом групповом обсуждении

3.2.1. Обсуждение по микрогруппам.

Обсуждение проводится по микрогруппам (3-6 человек) с дальнейшим представлением мнения группы на всех.

Цель. Организация работы в классе для решения стоящих перед ним задач коллективного анализа, целеполагания или планирования.

Разбивка класса на небольшие группы позволит достичь большего взаимодействия между участниками. В противном случае, педагог или несколько наиболее уверенных в себе участников могут оказывать давление на остальных. Разговор в малой группе позволяет участникам более откровенно поделиться своими мыслями в атмосфере безопасности и поддержки. Деление всех на пары или группы от трех до шести человек позволяет увеличить время, в течение которого каждый получит возможность поделиться идеями и мнением, выслушать другие точки зрения.

Процесс.Выберите размер групп, в зависимости от целей занятия и отведенного на него времени.

Любой размер групп имеет свои преимущества. В паре каждому предоставляется возможность говорить. Если участвуют три человека, то существует большее разнообразие мнений, но может оказаться, что двое в данной группе будут доминировать над третьим. Этой ситуации можно избежать, если предложить каждый раз одному из участников наблюдать за разговором и давать обратную связь, а затем меняться ролями.

Группам из четырех человек присуща большая гибкость. так как они могут быть образованы путем слияния двух пар. Можно сначала в течении 1-2 заданий работать в парах, а затем обсудить их в группе из четырех участников. Таким образом, каждый уже будет знаком с позицией одного участника, прежде чем начать разговор с большим количеством человек.

Группа из 5-6 участников увеличивает возможность обмена опытом и обеспечивает более высокий творческий потенциал в построении проектов или решении проблем.

Методы разделения на группы.

Существует несколько способов формирования групп. Некоторые из них более традиционны, другие позволяют разнообразить их и вносят элемент импровизации. Ниже приведены примерные указания, которые можно дать.

• Пожалуйста, оглядите комнату и найдите себе партнера (пару противоположного пола), с кем бы вам хотелось работать в течении следующих десяти минут.

• Выберите себе в партнеры того, с кем вы еще не работали вместе.

• Найдите себе пару. Отлично. Теперь найдите себе другую пару и объединитесь в группу из четырех человек. Как только вы это сделаете, сядьте, пожалуйста, чтобы те, кто еще не сформировал группу могли лучше видеть свободные пары.

• Рассчитайтесь пожалуйста до трех (шести, …): 1,2,3… 1,2,3… Хорошо. Теперь 1-е номера идите сюда, 2-е в центр, 3-и сюда.

А вот несколько забавных способов создания групп:

Найдите себе партнера (или разбейтесь на группы по три, четыре, пять или шесть человек), ориентируясь на следующие характеристики:

• примерно такого же роста, как и вы;

• носит одежду такого же цвета, как и вы;

• родился в том же месяце, что и вы;

• вы бы скорее всего не выбрали его;

• у него большой палец такой же длины как у вас;

• он любит то же что и вы;

• выкиньте пальцы на одной руке и теперь найдите четырех человек, показывающих такое же количество, что и вы;

• посчитайте количество букв в вашем имени, определите четное это число или нет, найдите партнера (группу) у которого также четное (нечетное) количество букв;

• Закройте глаза и мысленно подкиньте монетку. Если получится орел - найдите партнера выше себя, решка – ниже себя;

• Вы носите ремень. Найдите еще двух человек, которые как и вы носят (не носят) ремень; и т.д.

Иногда требуется разнообразить состав участников групп, для этого существует следующий способ: попросите участников рассчитаться от одного до пяти и разойтись по группам (первые, вторые, и т.д.). Затем скажите, чтобы 1-е номера перешли в другую группу. После этого пусть тоже проделают вторые номера и т.д.

Еще один способ: попросите человека с самыми светлыми волосами (самым ранним днем рождения, с самым веселым характером и т.д.) присоединиться к другой группе. Эти небольшие преобразования помогут сохранить бодрый настрой аудитории.