3.5. Формы коллективного планирования конкретного дела.

«Идея»

Цель. Проводится для коллективного составления плана дела.

Процесс.

Совет дела или организатор заранее готовит карточки с вопросами (см. приложение).

1.Класс делится на микрогруппы. Каждая микрогруппа выбирает свою карточку, свой вопрос. Время работы 5-10 минут

2.Группы выносят свои предложения на коллективное обсуждение, остальные группы дополняют и уточняют идеи группы. В каждой группе параллельно ведется запись всех наиболее понравившихся идей.

3.Объявляется конкурс на лучший проект дела на основе прозвучавших идей. Время работы в группах по созданию проекта 10-15 минут.

4.Защита проектов дела, выбор формы, учитывающей в той или иной мере все предложения, создание творческих групп по подготовке того или иного аспекта дела. Распределение индивидуальных поручений

Приложение. Примерные карточки для микрогрупп.

Впереди 8 марта! Где и с кем мы будем встречать праздник, в какой обстановке?	Впереди 8 марта! Какие конкурсы проведем и награды придумаем?
Впереди 8 марта! Какие песни будем петь и стихи читать, может быть, нужна инсценировка?	Впереди 8 марта! Кого нужно обязательно поздравить и как?
Впереди 8 марта! Какой будет танцевальная программа: танцы. Игры, розыгрыши. шутки и пр. ?	Впереди 8 марта! Что бы придумать такое, чтобы у всех этот день остался в памяти?

«Ассоциативный ряд»

Цель. Провести коллективное планирование дела с учетом интересов каждого.

Процесс.

Может быть выбрана любая проблема, любое направление деятельности класса (экология, здоровье, Новый год, именины и т.д.). Для того, чтобы точнее передать суть методики – ее содержание иллюстрируется примерами такой деятельности на основе решения проблемы «как сделать класс дружным?».

1 этап. Настрой на коллективную работу.

-Мы поставили задачу (на этапе коллективного целеполагания), чтобы наш класс был дружным. Назовите, какие у вас ассоциации вызывает слово «дружба». Школьники по кругу называют ассоциации.

-А теперь через ассоциации попробуем все вместе придумать дело, которое помогло бы нам такими стать.

2 этап. Индивидуальная работа.

Инструкция:

• Напишите ассоциации, связанные с обшей темой (в нашем случае –дружба), которые выражали бы предмет, событие и место (учреждение). Ассоциации могут быть очень отвлеченными. Чем они интереснее, тем интереснее будет в дальнейшем работать. Ассоциации должны быть независимыми друг от друга.

Пример: предмет – человек, событие – встреча, место (учреждение)– гора.

• На каждую вашу ассоциацию дайте пять новых ассоциаций, не связанных между собой.

Пример: Человек – индивидуальность, гордый, добрый, звезда, дорога;

Встреча – навек, неожиданная, улыбка, песня, руки;

Гора – трудно. высоко, ликование, препятствия, цель, вершина.

• Из появившихся слов, соединяя их между собой, нужно составить предложение, сформулировать мысль. Постарайтесь не использовать других слов.

Пример: Человек и дорога. Его ведет цель – вершина – звезда. Но вот, неожиданная встреча и если вместе, рука в руке, с улыбкой через препятствия к вершине, с песней – то встреча навек.

3 этап. В общем кругу ребята зачитывают свои ассоциации и мысли. Важно настроить их слушать друг друга, и пусть каждый старается увидеть какие-то интересные дела за услышанными фразами. Пусть прочитает каждый, поддержите стеснительных и робких.

После этого школьники и педагог высказываются, какие идеи были наиболее интересными. Могут быть очень близкие ассоциации и идеи. Выделяются 4-5 лидеров – звезд с наиболее яркими идеями, остальные по желанию присоединяются к звезде – становятся ее лучиками. Таким образом формируются микрогруппы.

4 этап. Микрогруппы, используя идеи всех ее участников, придумывают дело, его краткий план – проект.

Например, исходя из предложенной идеи, это могут быть: а)полоса препятствий в сменных парах, достаточно трудная, но обязательно с улыбкой; б) Парад звезд, где через психологические упражнения и игры ребята лучше узнают друг друга, открывают в себе и в других новое (неожиданная встреча), находят общее, каждый рисует свою вершину (цель) и говорит о ней в кругу. Может определиться, кто и как поможет друг другу. Обязательно должна быть создана доверительная и теплая обстановка через улыбки и общие песни, окончание должно быть эмоционально теплым.

5 этап. Защита планов–проектов на общем круге, отбор 1-2 дел или объединение всех проектов в одно дело. Создание совета дела и творческих групп по его подготовке, распределение индивидуальных поручений. Важно не упустить ни одной интересной идеи.

6 этап Коллективный анализ проведенной работы.

ЛИТЕРАТУРА.

1. Кэнфилд Дж., Сикконе Ф. 101 совет о том, как повысить самооценку и чувство ответственности у школьников. – М.:УРСС, 1997.

2. Методические рекомендации по организации коллективного планирования деятельности школьников/Сост.О.Н.Сущик. Авторы: Н.Н.Никитина, Н.А.Сидорова, О.Н.Сущик. – Магадан, 1991.

3. Педагогический анализ. Эффективность образовательно-оздоровительного процесса. Методическое пособие для руководителей педагогических коллективов. – ВДЦ «Орленок», 1997.

4. С.Д. Поляков В поисках педагогических инноваций. – М. 1993.

5. Шустова И.Ю., Мамонова Л.А. Групповые дискуссии. Методические рекомендации для студентов педагогических вузов. – Ульяновск, 2000.

6. Директор школы. -№2.- 1993. – С.31-35.

7. Директор школы. - №5.- 1994. – С.41-42.

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ	Страницы
Часть 1. Основы коллективного анализа.
Часть 2. Основы коллективного целеполагания и планирования
2.1. Коллективное целеполагание
2.2 Коллективное планирование
Часть 3 Технологии коллективного анализа, целеполагания и планирования.
3.1. Общие характеристики всех форм коллективного взаимодействия.
3.2. Формы, используемые для любого группового обсуждения
3.2.1. Обсуждение по микрогруппам.
3.2.2. Групповое обсуждение по кругу.
3.2.3. Письменные методы, анкетирование.
3.2.4. «Мозговой штурм», или «мозговая атака».
3.2.5. Деловые игры.
3.3. Формы коллективного анализа.
3.4 Формы коллективного целеполагания и планирования деятельности класса (школы)
3.5. Формы коллективного планирования конкретного дела
ЛИТЕРАТУРА
СОДЕРЖАНИЕ

53