Повышенный уровень

26. 1.Учитывая рекомендации по формулировке целей (см.выше), определите цели изучения выбранной вами дисциплины для нескольких классов.

27. 2.Взяв примерную (авторскую) рабочую программу по выбранному вами предмету, внесите изменения, дополнения с учетом специфики сельской школы.

28. 3. Проведите экспертизу рабочей программы по учебному предмету, предложенной преподавателем, используя материалы данной главы, а также контрольные вопросы для разработки и анализа программы.

Рекомендуемая литература

1. Куприянова, Г.В. Логические таблицы как инструмент разработки основной образовательной программы начального общего образования // Управление начальной школой. - 2012. - №6. - С. 12-18

2. Куприянова, Г.В. Логические таблицы как инструмент разработки основной образовательной программы основного общего образования // Справочник заместителя директора школы. - 2012. - №6 - С. 13-25.

3. Муравьева, Г.Е. Проектирование образовательного процесса в школе: автореф. дис… д-ра пед. наук. – Ярославль, 2003. - 39 с.

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост.Е.С. Савинов. -М.: Просвещение, 2012. - 223 с.

5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2012.

6. Примерные программы начального общего образования: в 2 ч. Ч.1. - М.: Просвещение, 2008. - 317 с.

Глава 8. Проектирование программы воспитания и социализации школьников

8.1. Основные требования к разработке программы

Воспитания и социализации обучающихся

На этапах реформирования системы образования каждое образовательное учреждение встает перед выбором своего дальнейшего пути, определением стратегии, перспектив своей жизнедеятельности, включается в разработку основной образовательной программы. В этом случае предполагается достаточно длительная и ответственная проектировочная деятельность всех участников педагогического процесса, социальных партнеров образовательного учреждения, активное творческое сотрудничество педагогов, учащихся, родителей, социальных партнеров. Особенно важно организовать такое сотрудничество при разработке программы воспитания и социализации школьников, которая составляется, прежде всего, на основе потребностей детей и заказа родителей, а также учитываются потребности общества, современного производства.

Разработка программ воспитания и социализации детей — это особая и важная часть процесса проектирования образовательного процесса в школе. Ориентиром при составлении программ воспитания и социализации являются следующие документы:

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

• Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России;

• Фундаментальное ядро содержания общего образования³⁸;

• Коллективно созданные и обоснованные концепция и модель воспитания и социализации детей.

Программа воспитания и социализации является частью основной образовательной программы, наряду с базисным учебным планом, программой развития универсальных учебных действия и программами отдельных учебных предметов и курсов.

Программа включает 4 основных направления:

– освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

– формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учётом потребностей рынка труда;

– формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

– формирование экологической культуры.

Программа воспитания и социализации обучающихся должна предусматривать:

• интеграцию учебной, внеучебной, внешкольной, семейно-воспитательной, общественно-полезной деятельности;

• установление и совершенствование системы межпредметных связей, а также взаимосвязи урочной и внеклассной работы по предмету;

• направленность программ воспитания и социализации обучающихся на решение проблем их личной, семейной и школьной жизни, а также проблем поселка, района, города, области, республики, края, России;

• систему коллективно спланированной работы школы с семьей;

• взаимодействие школы с социальными субъектами воспитания;

• взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта.

Содержание программы воспитания и социализации, в первую очередь, должно быть направлено на формирование особого нравственного уклада жизни образовательного учреждения, который:

-основан на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм;

-учитывает историко-культурную и этническую специфику региона;

-ориентирован на потребности обучающихся и их родителей (законных представителей);

-реализуется в совместной социально-педагогической деятельности всех социальных субъектов-участников воспитания.

Возможно составление следующих программ воспитания и социализации школьников:

а) общешкольная программа, включающая все направления, виды деятельности и на разных уровнях образования, которая учитывается при составлении всех других программ и планов первичных объединений и коллективов;

б) программа для определенной возрастной группы детей;

в) тематическая программа по решению конкретной проблемы;

г) программа по конкретному виду деятельности или направлению работы;

д) программа деятельности кружка, творческого, клубного объединения;

е) индивидуальная программа воспитания учащегося как часть его индивидуальной образовательной программы и др.