Modul_2

Мужские половые органы разделяются: внутренние (половые железы – яичко с придатком яичка, семявыносящие и семяизвергающие протоки с железами (семенными пузырьками), предстательную железу и наружные (мошонка, половой член).

В процессе развития яички опускаются через паховый канал в мошонку. Они являются существенной частью половой системы – железами смешанной секреции, в которых развиваются сперматозоиды и вырабатываются мужские половые гормоны, влияющие на развитие вторичных мужских половых признаков. Сперматозоиды, смешиваются с экскретом семенных пузырьков предстательной железы,образуя сперму, которая через семявыбрасывающие протоки попадает в мочеиспускательный канал.

Таким образом, половые органы обеспечивают репродуктивную функцию, развитие вторичных половых признаков, а также эволюцию наследственных признаков, как условие продолжения жизни на земле.

Знания процессов развития, строения и функции половых органов в разные возрастные периоды жизни мужчин необходимы для определения наличия и локализации патологических изменений, аномалий развития и функционирования половой сферы, что необходимо для обучения на

последующих кафедрах.

Цель обучения (общая): Уметь оценивать информацию о строении мужских половых органов для определения на последующих кафедрах отклонений от нормы, наличия и локализации патологических процессов.

Общая цель реализуется на основании конкретных целей.

Конкретные цели:

1.Определить и показать внутренние и наружные мужские половые органы, их части, детали анатомического строения.

2.Интерпретировать функции изучаемых органов.

Содержание обучения в соответствии с целями Теоретические вопросы.

1.Общий план строения мужской половой системы.

2.Развитие мужских половых органов.

3.Возрастные и индивидуальные особенности мужских половых органов.

4.Аномалии развития.

5.Функциональное значение мужской половой системы в целостном организме.

Граф логической структуры темы (см. приложение)

Источники информации

1.Привес М.Г.Спланхнология. / М.Г. Привес // Привес М.Г.Анатомия человека / М.Г. Привес.- СПб., 2001. – С. 335-346

2.Сапин. М.Р. Анатомия человека, 1997. - Т. 2 – С. 22-38

3.Синельников Р.Д., Синельников Р.Р. Атлас анатомии человека. – М, 1990.Т 3. – С. 189-205.

4.Ковешніков В.Г. Спланхнологія. / В.Г. Ковешніков // Анатомія людини / [ В.Г. Ковешніков, І.І. Бобрик, А.С. Головацький та ін..; за ред.. проф.. В.Г. Ковешнікова]. – Л., 2007-Т. 2 - С.175-189.

5.Лекция

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения

1. У больного затруднение мочеиспускания. После обследования установлено, что гипертрофирован орган, который окружает проксимальный отдел мочеиспускательного канала. Назовите этот орган.

A.Придаток яичка

B.Бульбо-уретральная железа

C.Семенные пузырьки

D.Предстательная железа

E.Луковица полового члена

C.Верхушки

D.Основания

E.Перешейка

10.У больного жалобы на жжение в мочеиспускательном канале при мочеиспускании. Укажите, функция, каких образований нарушена.

A.Простаты

B.Семенных пузырьков

C.Бульбоуретральных желез

D.Придатков яичек

Эталоны ответов:1-D, 2-B, 3-B, 4-D, 5-A, 6-A, 7-E, 8-A, 9-E, 10-C.

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

Вначале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

Взаключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

Тема № 13 Женские половые органы: внутренние и наружные (строение, топография, функция).

Молочная железа. Промежность, мышцы и фасции промежности. Тазовая и мочеполовая диафрагмы. Половые отличия.

Актуальность темы: На раннем этапе эмбриогенеза половые органы не различаются и представлены индифферентными зачатками. Далее наблюдается смешанная стадия развития с наличием одновременно женских и мужских зачатков. Под воздействием половых гормонов и наследственной информации у первых индивидуумов развиваются зачатки женского пола, а зачатки мужского пола остаются рудиментарными, у других – наоборот.

Женские половые органы разделяются на внутренние - (яичники, маточные трубы, матка, влагалище)

инаружные х(половые губы, клитор, девичья плева).

Вженские половых органах происходит созревание яйцеклетки в яичниках, прохождение ее по маточным трубам в матку, оплодотворение, созревание плода и роды.

Гормональная функция яичников направлена на развитие вторичных половых признаков, обеспечение овуляции и менструации, нормального хода беременности и родов.

Репродуктивная функция яичников начинается в предпубертантном периоде девушек (11-13 лет) и заканчивается климаксом (50-55 лет). Ей присуща цикличность.

Промежность в широком понимании представляет собой пространство, выход из полости таза, который состоит из мышц и фасций, образующих две диафрагмы: мочеполовую и тазовую. Через обе диафрагмы проходят каналы и образуются сфинктеры для мочевыводящей системы и прямой кишки. Промежность в более узком понимании - промежуток между задним проходом и наружными половыми органами.

Знания развития, строения и функций женских половых органов в разные возрастные периоды, а также знания развития, строения и функций промежности, индивидуальных особенностей тазовой и мочеполовой диафрагмы в разные возрастные периоды, которые необходимы для определения наличия

илокализации патологических процессов, аномалий развития и функциональных нарушений.

Цель обучения (общая): Уметь оценивать информацию о строении женских половых органов, промежности, молочной железы для определения на последующих кафедрах отклонений от нормы, наличия и локализации патологических процессов.

Конкретные цели

Уметь:

1.Определить и показать внутренние и наружные женские половые органы, их части, детали анатомического строения, топографию.

2.Определить и показать тазовую и мочеполовую диафрагмы, их части, детали анатомического строения, топографию.

3.Интерпретировать функции изучаемых органов.

Содержание обучения в соответствии с целями Теоретические вопросы.

1.Общий план строения женской половой системы.

2.Развитие женских половых органов.

3.Возрастные особенности женской половой системы.

4.Аномалии развития женской половой системы.

5.Строение костей таза и таза в целом.

6.Строение, топография, функция и возрастные особенности молочной железы.

7.Общий план строения промежности.

8.Общий план строения мочеполовой и тазовой диафрагмы

Граф логической структуры темы (см. приложение) Источники информации

.

1.Привес М.Г.Спланхнология. / М.Г. Привес // Привес М.Г.Анатомия человека / М.Г. Привес.- СПб., 2001. – С. 346-356, 359-363, 642

2.Сапин. М.Р. Анатомия человека, 1997. - Т. 2 – С. 38-54, 55-62, 524-525

3.Синельников Р.Д., Синельников Р.Р. Атлас анатомии человека. – М, 1990.Т 3. – С.205-217, 220-230.

4.Ковешніков В.Г. Спланхнологія. / В.Г. Ковешніков // Анатомія людини / [ В.Г. Ковешніков, І.І. Бобрик, А.С. Головацький та ін..; за ред.. проф.. В.Г. Ковешнікова]. – Л., 2007-Т. 2 - С.189-206, 206214, 214-221, 221-225.

5.Лекция.

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения

1. При влагалищном исследовании женщины гинеколог осматривает пространство между шейкой матки и задней стенкой влагалища. Определите это анатомическое образование

A.Зев матки

B.Передний свод влагалища

C.Задний свод влагалища

D.Канал шейки матки

E.-

2.У больной сильные боли внизу живота. При обследовании, выявлен перекрут связки, которая тянется от маточного конца яичника к латеральному углу матки. Определите эту связку.

A.Ovarii proprium

B.Suspensorium ovarii

C.Latum uteri

D.Teres uteri

E.Mesovarium

3. Роженице в связи с узким тазом проведена операция - кесарево сечение. Определите, какой

наружный слой стенки матки должен рассечь хирург

A.Периметрий

B.Параметрий

C.Эндометрий

D.Миометрий

E. -

4. Во время родовой деятельности, с целью избежания разрыва промежности, женщине рассекли отверстие входа во влагалище у основания большой половой губы. Определите, какую мышцу

промежности при этом рассекли

A.Седалищно-пещеристую

B.Поверхностную поперечную

C.Луковично-губчатую

D.Наружный сфинктер прямой кишки

E.Глубокую поперечную

5. У женщины определяется уплотнение в молочной железе. Укажите, в каком направлении

хирург должен произвести разрез во время операции для уменьшения травмирования долек

A.Радиально

B.Вертикально

C.Поперечно

D.Дугообразно

E.-

6. Молодая женщина беременна. Определите, в какой части маточной трубы происходит

оплодотворение

A.Pars uterina

B.Istmis

C.Ampulla

D.Infundibulum

E.Ostium abdominale tubae

7. Во время операции удаления матки хирург перевязывает маточную артерию. При этом необходимо помнить, что рядом с органом проходит мочеточник. Определите, где именно

A.Сверху

B.Снизу

C.Сбоку

D.Спереди

E.Сзади

8.У женщины воспалительный процесс в анатомическом образовании, находящемся по сторонам

от отверстия влагалища. Определите, о воспалении, какого образования может идти речь

A.Половая щель

B.Большие железы преддверия

C.Луковица преддверия

D.Уздечка половых губ

E.Наружное отверстие мочеиспускательного канала

9.После перенесенной болезни у женщины яичник опустился в нижний отдел малого таза. Назовите, какая связка пострадала

A.Круглая связка матки

B.Собственная связка яичника

C.Подвешивающая связка яичника

D.Прямокишечно-маточная

E.Широкая связка матки

10.Укажите, какие фасции покрывают мышцы, лежащие в поверхностном слое мочеполовой

диафрагмы

A.Фасция таза и подвздошная фасция

B.Поверхностная фасция промежности и поверхностный (нижний) листок мочеполовой диафрагмы

C.Верхняя и нижняя фасции мочеполовой диафрагмы

D.Париетальный и висцеральный листки тазовой диафрагмы

Эталоны ответов: 1-С, 2-А, 3-А, 4-С, 5-А, 6-С, 7-Е, 8-В, 9-С, 10 В.

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

1.На трупе в переднем средостении над дугой аорты отпрепарирован орган весом около 25 гр. Определите, какой это орган

A.Тимус

B.Гипофиз

C.Эпифиз

D.Параганглий

E.Лимфатический узел

2.Больной обратился к врачу с жалобами на появление женских половых признаков. Определите,

об опухоли какой железы можно думать

A.Щитовидной

B.Надпочечников

C.Околощитовидных

D.Вилочковой

E.Аортальных параганглиев

3.Больному необходимо произвести трахеостомию не повредив щитовидную железу. Назовите,

уровне каких хрящевых колец трахеи чаще всего располагается перешеек щитовидной железы

A.II-IV

B.III-IV

C.I-II

D.IV-V

E.V-VI

4.Определите, какой из перечисленных гормонов вырабатывает щитовидная железа

A. Окситоцин B. Адреналин

C. Гидрокортизон D. Норадреналин E. Тироксин

5.На рентгенограмме врач отмечает увеличение размеров турецкого седла клиновидной кости, что указывает на опухоль органа, расположенного в нем. Определите этот орган.

A. Параганглий B. Эпифиз

C. Гипофиз D. Тимус

E. Лимфоузел

6.На препарате мозга между верхними бугорками четверохолмия обнаружено небольшое образование овальной формы. Укажите, какая эндокринная железа располагается в области среднего мозга

A. Гипофиз B. Эпифиз

C. Сонный параганглий D. Тимус

E. Паращитовидная

7.У больного – сахарный диабет. Назовите, нарушение функции, какой железы вызвало это заболевание

A. Поджелудочной B. Щитовидной C. Гипофиза

D. Эпифиза

E. Надпочечников

8.Лабораторно у больного диагностирована гипофункция половых желез. Укажите, как называются мужские половые гормоны

A. Фолликулин B. Тестостерон C. Прогестерон D. Тимозин

E. Паратгормон

11. Больной предъявляет жалобы на судороги в мышцах конечностей, туловища. Отмечаются изменения костного остова. Определите, функция, какой эндокринной железы нарушена

A.Гипофиза

B.Эпифиза

C.Паращитовидных

D.Надпочечников

E.Половых

10. В области сонного треугольника на шее пальпируется образование размером с фасолевое зерно. Врач предполагает, что это образование адреналовой системы. Укажите, о каком из образований

эндокринной системы можно думать

A.Сонный параганглий

B.Подключичный параганглий

C.Околотрахеальный лимфоузел

D.Паращитовидные железы

E.Пирамидальный отросток щитовидной железы

Эталоны ответов: 1-А, 2-В, 3-А, 4-Е, 5-С, 6-В, 7-А, 8-В, 9-С, 10-С.

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

Вначале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

Взаключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

Тема № 15 Контроль практических навыков и обобщение материала по анатомии органов мочевой,

половых и эндокринной систем. Актуальность темы:

Занятие подводит итог изучения строения органов мочевой, половых и эндокринной систем. Способствует обобщению, углублению и закреплению изучаемого материала; учит анализировать и синтезировать знания, полученные на практических занятиях и лекциях, что имеет важное значение при

изучении последующих разделов анатомии и обучения на других кафедрах.

Цель обучения (общая): Уметь оценивать информацию о строении органов мочевой, половых и эндокринной систем, их функций и топографии для использования полученных знаний-умений на следующих кафедрах для определения отклонений от нормы, наличия и локализации патологических процессов. Эта цель реализуется на основании конкретных целей тем 11-14.

Содержание обучения в соответствии с целями

Теоретические вопросы к теме соответствуют вопросам, указанным в темах 11-14.

Граф логической структуры темы соответствует графам тем 11-14 (см. приложение) Источники информации указаны в темах 11-14.

Перечень практических навыков, которые должны демонстрировать студенты на анатомических препаратах.

Уметь определить и показать:

1.Почки (правая, левая)

2.Почечные ворота

3.Почечную пазуху

4.Фиброзную капсулу почки

5.Корковое вещество почки

6.Мозговое вещество почки

7.Пирамиду почки

8.Почечный сосочек

9.Почечные столбы

10.Большие почечные чашки

11.Малые почечные чашки

12.Мочеточник (правый, левый)

13.Мочевой пузырь

14.Дно мочевого пузыря

15.Шейку мочевого пузыря

16.Треугольник мочевого пузыря

17.Внутренний сфинктер мочеиспускательного канала

18.Яичко

19.Белочную оболочку

20.Придаток яичка

21.Головку придатка яичка

22.Тело придатка яичка

23.Хвост придатка яичка

24.Семявыносящий проток

25.Ампулу семявыносящего протока

26.Семенные пузырьки

27.Семенной бугорок

28.Семенной канатик

29.Предстательную железу

30.Правую и левую доли предстательной железы

31.Головку полового члена

32.Крайнюю плоть полового члена

33.Кавернозные тела полового члена

34.Губчатое тело полового члена

35.Предстательную часть мочеиспускательного канала мужчины

36.Перепончатую часть мочеиспускательного канала мужчины мужчины

37.Мошонку

38.Сухожильный центр промежности

39.Мышца поднимающая задний проход

40.Наружный сжиматель (сфинктер) заднего прохода

41.Яичник

42.Свободный край яичника

43.Брыжеечный край яичника

44.Собственную связку яичника

45.Маточные трубы

46.Бахрому маточной трубы

47.Воронку маточной трубы

48.Ампулу маточной трубы

49.Перешеек маточной трубы

50.Тело матки

51.Шейку матки

52.Дно матки

53.Надвлагалищную часть шейки матки

54.Влагалищную часть шейки матки

55.Широкую связку матки

56.Круглую связку матки

57.Свод влагалища

58.Переднюю стенку влагалища

59.Задняя стенка влагалища

60.Большие половые губы

61.Малые половые губы

62.Преддверие влагалища

63.Клитор

64.Женский мочеиспускательный канал (женскую уретру)

65.Седалищно-прямокишечную ямку

66.Седалищно-поперечную мышцу

67.Луковино-губчатую мышцу

68.Поверхностную поперечную мышцу

69.Щитовидную железу

70.Перешеек щитовидной железы

71.Надпочечник

Тема № 16 Итоговый контроль усвоения модуля 2, спланхнология.

Актуальность темы:

Занятие подводит итог изучения строения пищеварительной, дыхательной, мочевой, половых и эндокринной систем. Способствует обобщению, углублению и закреплению изучаемого материала; учит анализировать и синтезировать знания, полученные на практических занятиях и лекциях, что имеет важное значение при изучении последующих разделов анатомии и обучения на других кафедрах.

Цель обучения (общая): Уметь оценивать информацию: о строении органов пищеварительной, дыхательной, мочевой, половых и эндокринной систем, их строение, топографию, функции, возрастные особенности для использования полученных знаний-умений на следующих кафедрах для определения отклонений от нормы, наличия и локализации патологических процессов. Эта цель реализуется на основании конкретных целей тем 1-9, 11-14

Содержание обучения в соответствии с целями Граф логической структуры темы соответствует графам тем 1-9, 11-14

(см. приложение)

Источники информации указаны в темах 1-9, 11-14. Теоретические вопросы соответствуют вопросам, указанным в темах 1-9, 11-14

Краткие методические указания к практическому занятию.

На занятии студенты получают наборы тестовых заданий, которые содержат по 50 тестов формата А. Преподаватель, проверяет тесты и объявляет оценки, осуществляет анализ работы студентов на данном занятии и по модулю в целом.