27. При нормировании различных видов деятельности детей и подростков учитываются:

    1. морфофункциональная зрелость организма

    2. пол

    3. состояние здоровья

    4. функциональное состояние организма

    5. необходимость развивающей, тренирующей роли деятельности

28. Во вторую смену санитарными правилами запрещена организация занятий для учащихся:

    1. 1 классов

    2. классов компенсирующего обучения

    3. 5 классов

    4. 7 классов

    5. 11 классов

29. Основными фазами кривой работоспособности являются:

    1. фаза врабатывания

    2. фаза устойчивой работоспособности

    3. фаза снижения работоспособности - зона неполной компенсации

    4. фаза снижения работоспособности - зона конечного порыва

    5. фаза снижения работоспособности - зона прогрессивного падения работоспособности

30. Группы риска нарушения адаптации к условиям систематического обучения включают:

    1. леворуких детей

    2. гиперактивных детей с дефицитом внимания

    3. медлительных детей

    4. детей, не достигших 7 лет к началу обучения

    5. детей с высоким уровнем тревожности

31. Гигиенические принципы составления расписания занятий в школе:

    1. учет трудности предмета

    2. учет физиологической кривой дневной и недельной работоспособности

    3. расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни наивысшей работоспособности

    4. расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни начинающегося утомления

    5. расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни выраженного утомления

32. Гигиеническая рациональность организации урока определяется по следующим показателям:

    1. плотность урока

    2. количество, продолжительность и чередование видов учебной деятельности

    3. психологический климат на уроке

    4. наличие физкультурных минуток

    5. чередование поз учащегося

33. При определении готовности к систематическому обучению необходимо оценивать

    1. Состояние здоровья

    2. физическое развитие

    3. психофизиологическую зрелость

    4. умение читать

    5. умение писать

34. Правильно организованная физкультурная пауза на уроке:

    1. длится 1-2 минуты

    2. длится 4-5 минуты

    3. включает упражнения для снятия утомления с мышц кисти, туловища

    4. включает упражнения для глаз

    5. включает упражнения для улучшения мозгового кровообращения

35. В режиме дня детей и подростков необходимо обязательно предусматривать наличие таких элементов, как:

    1. двигательная активность на свежем воздухе

    2. занятия в спортивных секциях

    3. кружковые занятия

    4. свободное время

36. Принципами организации ступенчатого режима обучения для первоклассников являются:

    1. сокращение длительности урока до 35 минут на протяжении всего учебного года

    2. постепенное увеличение длительности урока от 35 до 45 минут на протяжении учебного года

    3. сокращение числа уроков на протяжении всего учебного года

    4. постепенное увеличение числа уроков

    5. постепенное укорочение перемен

37. Признаки утомления у детей и подростков:

    1. снижение продуктивности деятельности

    2. вначале - ослабление внутреннего торможения, а затем его усиление

    3. вначале - усиление внутреннего торможения, а затем его ослабление

    4. появление астеноневротических реакций

    5. ухудшение регуляции физиологических функций

38. Основными принципами построения режима дня детей и подростков являются:

    1. оптимальная продолжительность всех видов деятельности

    2. чередование видов деятельности

    3. регулярность видов деятельности

    4. учет морфофункциональных возможностей организма

    5. свободный режим

39. Для облегчения адаптации к условиям и режиму дошкольного образовательного учреждения предусматривается:

    1. заблаговременное проведение прививок

    2. заблаговременный переход на режим ДОУ

    3. постепенное увеличение пребывания в ДОУ

    4. увеличение двигательной активности ребенка вне ДОУ

    5. уменьшение двигательной активности ребенка вне ДОУ

Выберите один правильный ответ

40. Биологический возраст - это:

    1. период, прожитый ребенком от рождения до момента обследования

    2. совокупность морфофункциональных свойств организма, зависящих от индивидуального темпа роста и развития

    3. период от зачатия до момента обследования

    4. период от зачатия до момента рождения

41. Общей закономерностью изменения степени влияния биологических и социальных факторов на нервно-психическое развитие ребенка является:

    1. уменьшение влияния биологических и увеличение влияния социальных факторов с возрастом

    2. увеличение влияния биологических и уменьшение влияния социальных факторов с возрастом

    3. увеличение влияния и биологических и социальных факторов с возрастом

    4. уменьшение влияния и биологических и социальных факторов с возрастом

    5. степень влияния факторов с возрастом практически не меняется