Практическое задание № 4.

Прочитайте конспект-сценарий занятия. Определите возрастную группу, для которой состав-лен конспект. Определите тип и вид занятия. Какие образовательные области интегрируются в этом занятии? Докажите, соблюдается ли в конспекте баланс образовательных, развивающих и воспитательных задач. Какие структурные компоненты занятия не описаны в конспекте?

Тема: лепка скульптуры животного

Задачи: уточнить представление об объемности скульптуры; учить понимать отличие скульптуры от живописи; упражнять в умении лепить животное из целого куска, передавая фигуру в движении; активизировать словарь - металл (чугун), камень (нефрит, мрамор), глина (терракота).

Материал:

1. Скульптура малых форм: кот, лев, слон, орел, конь; народная игрушка: дымковская (лошадка), каргопольская (медведь), филимоновская (олень).

2. Слайды с видами залов Государственного Русского музея.

3. Глина, стеки, печатки, станки с поворотным кругом.

Предварительная работа:

1. Рассматривание народных глиняных игрушек на слайдах.

2. Ознакомление детей со скульптурными произведениями, изображающими животных, на примере коллекций Русского музея.

Ход занятия

Воспитатель (предлагая детям обратить внимание на экран). Вы узнали, где мы сейчас находимся?

Дети. В музее. Это зал с картинами. Это коллекции Русского музея.

Воспитатель. Присмотритесь, что расположено в центре, вдоль стен на специальных возвышениях.

Дети. Скульптуры.

Воспитатель. Как вы думаете, в чем главное отличие живописи от скульптуры?

Дети. Картины развешены по стенам. Картины плоские, написаны на холсте. Скульптурные произведения требуют для себя отдельного места.

Воспитатель. Почему скульптурные произведения требуют отдельного места?

Дети. Они объемные. Их удобнее рассматривать, если они верно расставлены.

"Воспитатель. Вы обратили внимание, что в музее зрители всегда стоят перед картинами. Где мы видим людей около скульптуры?

Дети. Спереди, сбоку. Смотрят скульптуру и сзади, ходят вокруг нее.

Воспитатель. В живописи художник приглашает посмотреть на мир своими глазами, как бы со своей точки зрения. А скульптор?

Дети. Он дает возможность увидеть его скульптуру с разных точек. Скульптуру, только не в музее, можно потрогать. В скульптуре легче узнать материал.

Воспитатель расставляет на столе скульптуры, предлагает детям взять в руки и определить материал, из которого они сделаны.

Дети(обследуют и называют уже знакомые материалы). Лев - из чугуна, чугун - твердый материал, из чугуна сложно сделать скульптуру, это могут только взрослые на заводе, чугун придает льву характер силы. Эти - глиняные, их называют народными игрушками. Это - из дерева.

Воспитатель. Вспомните, от чего зависит выбор материала скульптором.

Дети. Это зависит от того, кого он хочет слепить, может быть, высечь или вырезать.

Воспитатель. В скульптуре мы можем увидеть достоинства каждого материала. Как материал помогает нам понять произведение автора?

Дети(рассуждают). Скульптор знает качество разных материалов.

Воспитатель. Из каких материалов вам нравятся скульптуры? Кто хочет рассказать?

Дети(рассказывают). Мне понравился слон, он как настоящий, мрамор это подчеркивает.

Воспитатель. Помните, мы рассматривали в музее скульптуру Венеры - богини красоты. Из чего ее изваял мастер?

Дети. Она тоже была из мрамора.

Воспитатель. Скульпторы считают мрамор благородным, и он зачастую является излюбленным материалом. Как вы думаете, почему?

Дети(рассуждают). Мрамор - это камень, и он почти прозрачный; когда смотришь па мраморную скульптуру, возникает впечатление теплоты тела человека, животного. Еще нам в музее рассказывали, что мрамор способен пропускать свет, создает как бы свечение вокруг скульптуры, из-за чего возникает ощущение тепла.

Воспитатель. Обратите внимание вот на эту скульптуру. Она тоже выполнена из камня. Еще у меня есть несколько кусочков, потрогайте их. Какого цвета этот камень?

Дети. Зеленого.

Воспитатель. Кто-нибудь знает название этого камня? Это нефрит. Камни могут быть цветными; прозрачными, как мрамор; тусклыми, блестящими.

Скульптор создал кота из нефрита, и это ему было легко сделать. Камни бывают жесткими и мягкими. Нефрит мягкий и подчеркивает, что этот кот тоже ласковый, его шерсть не торчит, его приятно гладить.

Дети(продолжают рассказывать о скульптурах). Я люблю скульптурки из дерева, вот как этот орел. Материал мягкий, легко вырезать каждое перышко. Мы с папой вместе тоже вырезаем птиц дома. Этот орел танцует, он показывает красоту своего оперения, но глаз зоркий.

Вот этот конь, стоящий на растопыренных ногах, - удивленный. Он еще очень маленький, ему хочется узнать все вокруг. Конь выполнен, я думаю, из глины.

Воспитатель. Подумайте и скажите, какие глиняные скульптуры вы здесь видите.

Дети называют игрушки народных мастеров: Дымково, Филимонове, Каргополь - и говорят, что они выполнены из глины, но расписаны, украшены по-разному.

Воспитатель. Чем глина привлекает народных мастеров?

Предполагаемые ответы детей: легко работать; глина - гибкий послушный материал; работая с глиной, можно всегда исправить и дополнить фигурку; украсить.

Воспитатель. Что делает мастер, для того чтобы надолго сохранить изделие?

Предполагаемые ответы детей: обжигает в печи; в печи очень высокая температура; изделия становятся твердыми.

Воспитатель. Скульптура из обожженной глины называется «терракота». Вот сколько мы узнали о материалах, с которыми работает скульптор, создавая животных. А вы любите лепить животных? Хотите слепить? Какие они у вас будут по характеру?

Дети.

• У меня лакомка-медведь из зоопарка.

• Я слеплю своего любимого котика-задиру (домашнего).

• А я - лису из сказки, она будет очень важная.

Воспитатель. Что вам поможет в передаче пушистого меха лисы, шерстки кота?

Дети. Стеки, сухая кисть, печатки, если шерсть колючая или взъерошенная.

Воспитатель. Каким приемом вы будете лепить животных?

Дети. Из целого куска. Стекой разрезать концы куска глины для лепки ног. Голову буду оттягивать. Хвост, наверное, из дополнительного куска глины вылеплю, затем буду примазывать стекой или водой.

Тем, кто затрудняется, педагог оказывает индивидуальную помощь в передаче задуманного образа (выбрать позу животного, поворот головы, инструменты в передаче фактуры). Затем, по окончании занятия, дети самостоятельно дают название своему животному в зависимости от созданного ими образа.