Министерство образования и науки Российской Федерации фгбоу во «Мордовский государственный педагогический институт имени м. Е. Евсевьева»

	Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
	Профиль Логопедия
	Дисциплина Логопедия

Экзаменационный билет № 22

Описание логопедического случая

Речевая продукция Ани Т., 5 лет 3 мес.

Пересказ текста «Черный котенок»

Он увидил мысь и мыска увидела муку и залезла и коска залезла. Хотела мыску... Коска сесть. Мыска убизала. Из банки вылез белый кот.

Рассказ по серии сюжетных картин «Лесик ловит рыбу»

Больсую поймал. Лыба взяла у него удотьк ... Он не мог отнять. Удотька отвалась у него. Он пливязался к делеву.

Задания:

• проанализировать один из результатов психолого-педагогического обследования ребенка с ограниченными возможностями здоровья – его речевую продукцию;

• определить индивидуально-типологические проявления речевого дефекта: установить симптоматику речевого дизонтогенеза, дать общую психолого-педагогическую характеристику – сформулировать развернутое «логопедическое заключение», представить аргументированные доказательства, охарактеризовать особые образовательные потребности ребенка;

• представить авторские технологии логопедической работы по преодолению данного речевого дефекта, оценить их эффективность;

• осуществить планирование образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья – предложить проект индивидуальной программы логопедического сопровождения.

31 октября 2017 г.	Зав. кафедрой_____________________
	Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации фгбоу во «Мордовский государственный педагогический институт имени м. Е. Евсевьева»

	Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
	Профиль Логопедия
	Дисциплина Логопедия

Экзаменационный билет № 21

Описание логопедического случая

Речевая продукция Сергея Т., 3 года 8 мес.

Пи асю – пить хочу, асю куся – хочу кушать, дай куся – дай кушать, каяся кан – горячий кран, баби те ако – бабушка трет морковь, миси ови – мышей ловит, матик пи ади – мальчик пьёт воду, аеся – хороший, матик сюби – мальчик чистит зубы, деика сиди – девочка сидит, мами, вууу – мама, поедем, мами, ати – мама, смотри.

Задания:

• проанализировать один из результатов психолого-педагогического обследования ребенка с ограниченными возможностями здоровья – его речевую продукцию;

• определить индивидуально-типологические проявления речевого дефекта: установить симптоматику речевого дизонтогенеза, дать общую психолого-педагогическую характеристику – сформулировать развернутое «логопедическое заключение», представить аргументированные доказательства, охарактеризовать перспективы развития ребенка как языковой личности;

• осуществить планирование образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья – предложить проект индивидуальной программы логопедического сопровождения;

• представить комплекс рекомендаций для родителей данного ребенка по созданию оптимальной речевой среды семейного воспитания.

31 октября 2017 г.	Зав. кафедрой_____________________
	Преподаватель____________________