- •1. Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю
- •2. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке
- •2.1. Профессиональные и общие компетенции
- •2.2. Общие и профессиональные компетенции, проверяемые дополнительно:
- •3. Контроль приобретения практического опыта. Оценка по производственной практике
- •3.1. Общие положения
- •3.2. Виды работ практики и проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю
- •Аттестационный лист по учебной практике
- •44.02.01 Дошкольное образование
- •Виды и качество выполнения работ
- •Аттестационный лист по практике
- •Виды и качество выполнения работ
- •4.Контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного)
- •4.1 Выполнение заданий
- •Литература для экзаменующихся (справочная, методическая и др.)
- •Мдк 03.02 Теория и методика развития речи у детей мдк 03.05 Детская литература с практикумом по выразительному чтению
- •Мдк 03.03Теория и методика экологического образования дошкольников
- •Мдк 03.04Теория и методика математического развития дошкольников
- •2. Подготовленный продукт/ осуществленный процесс:
- •3. Устное обоснование результатов работы
- •4.2. Требования к портфолио
Мдк 03.03Теория и методика экологического образования дошкольников
1.Кайе, В.А. Конструирование и экспериментирование с детьми 5-8 лет. Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2015.- 128с.
2. Одинцова, Л.И. Экспериментальная деятельность в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера,2013.-128с.
3. Тугушева, .П. Экспериментальное деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: методическое пособие/ Тугушева Г.П., Чистякова А.Е.- ДЕТСТВО ПРЕСС, 2015.-128с.,ил.
4.Федосеева, П. Г. Система работы по экологическому воспитанию дошкольников. Подготовительная группа. /П.Г.Федосеева.- Волгоград: ИТД «Корифей», 2008.-123с.
5.Федосеева, П. Г. Игровая деятельность на занятиях по экологическому воспитанию. Подготовительная группа /П.Г.Федосеева. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2008 .-145с.
Мдк 03.04Теория и методика математического развития дошкольников
1.Ерофеева, Т. И. Дошкольник изучает математику. Методическое пособие для воспитателей, работающих в детском саду с детьми 3-4 лет / Т. И. Ерофеева – М.: Просвещение 2014.- 111с.
2.Леушина, А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1974. – 368с.
3.Математика. Занятия с детьми подготовительной группы./ Сост.Р.А.Жукова.- Волгоград: ИТД «Корифей»,2005.-112с.
4.Метлина, Л.С. Математика в детском саду: Пособии для воспитателя дет.сада.- 2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1984.- 256с.,ил.
5.Минкеевич,Л.В. Математика в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011.- 192с.
6.Михайлова, З.А. Теория и технологии математического развития детей дошкольного возраста. – Санкт-Петербург.: Детство-Пресс, 2012, - 384с.
7.Новикова, В. П. Математика в детском саду: конспекты занятий с детьми (6-7 лет) / В. П. Новикова – М.: Мозаика-Синтез, 2013.-111c.
8. Новикова, В. П. Математика в детском саду: конспекты занятий с детьми (4-5 лет) / В. П. Новикова – М.: Мозаика-Синтез, 2014.-97с.
9.Новикова, В. П. Математика в детском саду: конспекты занятий с детьми (5-6 лет) / В. П. Новикова – М.: Мозаика-Синтез, 2015.-101с.
10. Новицкая, Н. Раз, два, три, четыре, пять, мы идем с тобой играть / Н. Новицкая, Г. Науменко – М.: Просвещение, 2014. – 97 с.
11.Тарунтаева, Т.В. Развитие математических представлений у дошкольников. – М.:ТЦСфера, 2015. – 224с.
12.Щербакова, Е. И. Методика обучения математике в детском саду / Е. И. Щербакова - М., 2015- 372 с.
12.Формирование математических представлений: конспекты занятий в подготовительной группе./ авт.- сост.Е.А.Казинцева, И.В.Померанцева, Т.А.Терпак.- Волгоград: Учитель,2009.-223с.:ил.
13.Фрейлах, Н.И. Методика математического развития.- М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М,2006.-208с.: ил.
Источники по раннему возрасту:
3. Пилюгина,Э.Г. Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы,и величины у детей раннего возраста: Кн.для воспитателей дет.сада и родителей.- М.: Просвещение: АО «Учеб.лит.», 1996.-112с.:ил.
4. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: Учебно-методическое пособие/ Сост. Е.С.Демина.-М.: ТЦ Сфера, 2006.-192с.
Интернет-ресурсы:
1. Издательский дом «Первое сентября» www.gain.ru.
2.Министерство образования и науки РФ www.law.edu.ru.,
3.Российский образовательный правовой портал www.law.edu.ru.
4.Российский портал открытого образования www.openet.ru.
5.Сайт «Все для детского сада» www.ivalex.vistcom.ru.
6.Сайт института образовательной политики «Эврика» www.eurekanet.ru
IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
1.Выполнение задания Таблица 8
Коды проверяемых компетенций |
Показатели оценки результата |
Оценка (да / нет) |
ОК2.Организовывать собственную деятельность, определять ме- тоды решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
|
Проектирование конспектов занятий (ООД) в соответствии с примерными основными общеобразовательными программами дошкольного образования, особенностями возраста, группы и отдельных воспитанников. Оформление конспекта проведения занятия (ООД) в соответствии с установленной структурой и правилами оформления. Использование методов, форм и средств организации занятий (ООД) в соответствии с задачами обучения, воспитания и развития личности дошкольника, с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников. Отбор средств определения результатов обучения в соответствии с задачами воспитания и обучения, с учетом особенностей возраста. Оценка использования методов, форм и средств организации деятельности детей на занятиях (ООД) в соответствии с задачами воспитания и обучения, содержанием психолого-педагогической работы с детьми разного возраста, особенностями группы и отдельных воспитанников. Анализ использования средств оценки воспитания, обучения и развития дошкольников в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей. |
|
ОК4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития |
Отбор образцов методических материалов, обеспечивающих организацию занятий (ООД), в соответствии с задачами обучения, воспитания и развития личности дошкольника, особенностями возраста детей. Оценка образцов методических материалов, обеспечивающих организацию занятий (ООД), в соответствии с содержанием примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования, особенностями возраста. Осуществление информационного поиска в соответствии с задачами учебного исследования |
|
ОК5.Использовать информаци-онно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности |
Осуществление поиска в Интернете образцов методических материалов, обеспечивающих организацию занятий (ООД), в соответствии с задачами обучения, воспитания и развития личности дошкольника, особенностями возраста детей. Осуществление информационного поиска в Интернете в соответствии с задачами учебного исследования |
|
ОК9.Осуществлять профессиональную деятельность в условиях бновления ее целей, содержания,смены технологий |
Проектирование конспекта занятия (ООД) в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования, особенностями возраста детей. Использование методов, форм и средств организации занятий (ООД) в соответствии с задачами обучения, воспитания и развития личности дошкольника, с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников. Организация педагогического взаимодействия с дошкольниками при проведении занятий (ООД) с учетом содержания психолого-педагогической работы, особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников. Оценка использования образовательных технологий и их элементов в соответствии с содержанием психолого-педагогической работы с детьми разного возраста, особенностями группы, отдельных воспитанников. Проектирование содержания учебного исследования в соответствии с определенным методологическим аппаратом, современным уровнем развития дошкольного образования |
|