Заключение

«Лонгитюдные исследования существенно обогащают наши представления о развитии личности, но одновременно ставят целый ряд новых вопросов. Прежде всего остается нерешенной проблема соотношения диалектики постоянства-изменчивости личностных черт и непрерывности- прерывности процесса развития личности, тесно связанная с проблемой соотношения качественных, структурных и количественных изменений».⁸

«Лонгитюдные исследования – особая группа методов, требующая от исследователя тщательного подхода к планированию схемы исследования и рассмотрения вопросов ее практической реализации, а также серьезной подготовки и скрупулезности в области применения современных статистических методов. Они позволяют выявлять скрытые тенденции, неочевидные кривые развития, которые не всегда можно репрезентировать диаграммами и обычными функциональными графиками. Лонгитюдный метод в современном его звучании предполагает такую спецификацию психологом целей своего исследования, при которой ему совершенно необходимо владеть современными способами многомерной статистики и современными программами, позволяющими моделировать изучаемые зависимости».⁹

Своеобразным итогом развития лонгитюдных исследований явилось возникновение особого предметно-методологического направления - психологии развития человека на всем протяжении жизненного пути. Ей специально посвящены две многотомные серии публикаций - "Психология развития на всем протяжении жизни" (с 1970 г.) и "Развитие и поведение на протяжении всей жизни" (с 1978 г.).

Наиболее общие выводы этих исследований можно свести к четырем тезисам:

1) существует достаточно высокая степень постоянства личности на протяжении всей её жизни;

2) мера этого постоянства разных личностных свойств неодинакова;

3) разным типам личности соответствуют разные типы развития;

4) тип развития личности зависит как от её индивидуально-типологических черт, так и от многообразных исторических условий, в которых протекает её жизнедеятельность.

Список реферируемой литературы

1. Кон И.С., «Психология ранней юности» 1989. – 256 с.

2. Корнилов С.А. Лонгитюдные исследования: теория и методы // Экспериментальная психология. 2011. Том 4. № 4. С. 101–116.

3. Никандров В.В.. Экспериментальная психология. Учебное пособие. – СПб.: Издательство «Речь», 2003. – 480 с.

4. Болотова А. К.,  Молчанова О. Н. Психология развития и возрастная психология. Учебное пособие – Самара: Издательство «Универс-групп», 2007. – 204 с.

5. Мещеряков Б., Зинченко В. Большой психологический словарь / Сост. И общ. Ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко –– СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 672 с.

6. dic.academic.ru

1 Гипотеза каузальная - предположение о существовании причинно следственной связи между явлениями.

2 Геронтоло́гия (от др.-греч. γέρων — «старик» и λόγος — «знание, слово, учение») — наука, изучающая биологические, социальные и психологические аспекты старения человека, его причины и способы борьбы с ним (омоложение).

3Анамне́з (греч. воспоминание) - совокупность сведений о больном и его заболевании, полученных путем опроса самого больного и (или) знающих его лиц.

4 Никандров В.В.. Экспериментальная психология.

5 Болотова А. К.,  Молчанова О. Н. Психология развития и возрастная психология.

6 Когорта - люди определенного поколения, со сходных жизненным путем.

7 Болотова А. К.,  Молчанова О. Н. Психология развития и возрастная психология.

8 Кон И.С., «Психология ранней юности»

9 Корнилов С.А. Лонгитюдные исследования: теория и методы // Экспериментальная психология.