« РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» 

_______________________________________________________________

Реферат

Общая психология, история и методология психологической науки

Тема: «Лонгитюдный метод»

Выполнила студентка 2 курс 3 семестр

Факультет Психологии

Направление подготовки Психология

Форма обучения очно-заочная

Учебная группа ПСИ-Б-0-В-2016-1

Дымма Людмила Викторовна

Москва — 2017

ОГЛАВЛЕНИЕ

Y

ВВЕДЕНИЕ 2

Глава 1. Классификация лонгитюдных исследований 4

Глава 2. Достоинство и недостатки лонгитюдного исследования 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10

СПИСОК РЕФЕРИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 12

Введение

Лонгитюдный метод с латинского переводится как длинный, долгий. Является онтогенетическим исследованием, по Ананьеву Б.Г. относится к группе организационных методов, применяется в социологии и психологии. Характеризуется особой протяженностью, неоднократным исследованием одних и тех же испытуемых (индивида, группы или выборки), созданием условий исследования, постоянством контакта исследователя и объекта на протяжении длительного периода.

Лонгитюдинальное исследование один из основных методов (стратегий исследования) в возрастной психологии. Основоположниками данного метода были Уильям Штерн (1871- 1938) и А. Н. Гвоздев (1892 - 1959), ведшие различные дневники наблюдений за развитием ребёнка в семье.

Динамика постоянства и изменчивости личности и её свойств - одна из старейших философско-психологических проблем. Лонгитюдные исследования занимают особое место в методологии психологических исследований, а также социальных наук и наук о поведении. Это связано как со спецификой проверяемых в лонгитюде гипотез о развитии, так и со сложностями планирования, проведения и обработки данных лонгитюдных исследований. Гипотезы о развитии включают предположение о временнóй динамике изменений психологических показателей изучаемого базисного процесса. Лонгитюдные исследования позволяют прямо обратиться к проверке каузальных гипотез¹ со стороны требования к временной последовательности причин и следствий.

Наибольшее количество лонгитюдов посвящено подростковому возрасту и юности. Данные исследования могут дать ценную информацию о влиянии ранних детских переживаний на последующее развитие личности.

Лонгитюдные исследования цикла взрослости начались первоначально в рамках социальной геронтологии². Одно из первых таких исследований было начато в 1957 г. в Дьюкском университете (США). Особого внимания заслуживает 10-летнее исследование М. Кона (являющееся частью большой, начатой 20 лет назад, работы, проводимой не только в США, но и в ряде других стран). Исследователи доказали, что многие важные индивидуально-личностные свойства, например интеллектуальная гибкость, самостоятельность мышления, и ценностные ориентации, включая принципы воспитания детей, формируются и изменяются в зависимости от характера и содержания трудовой деятельности личности.

Лонгитюдный метод является сравнительной «роскошью» в исследовательском репертуаре психологов, так как продолжаются очень долго и требуют значительных материальных затрат.