1. адамгершілік тәрбие

2. патриоттық тәрбие

3. ақыл-ой тәрбиесі

4. Экологиялық тәрбие

5. эстетикалық тәрбие

D

208 Ойлау тәсілдерін меңгертуге, танымдық қабілетті дамытуға және ынталандыруға бағытталады:

1. адамгершілік тәрбие

2. патриоттық тәрбие

3. ақыл-ой тәрбиесі

4. экономикалық тәрбие

5. дене тәрбиесі

C

209 Отанға сүйіспеншілік, азаматтық борыш сезімін дамытуға бағытталады:

1. адамгершілік тәрбие

2. патриоттық тәрбие

3. ақыл-ой тәрбиесі

4. экономикалық тәрбие

5. дене тәрбиесі

B

210 Әдемілікті көруге және бағалай білуге үйретуге, әсемділікті жасауды баулуға бағытталады:

1. адамгершілік тәрбие

2. патриоттық тәрбие

3. ақыл-ой тәрбиесі

4. Экологиялық тәрбие

5. эстетикалық тәрбие

E

211 Өз әрекетін дұрыс ұйымдастыруға, уақытын тиімді пайдалануға, үнемшілдікке үйретуге бағытталады:

1. адамгершілік тәрбие

2. патриоттық тәрбие

3. ақыл-ой тәрбиесі

4. экономикалық тәрбие

5. дене тәрбиесі

D

212 Денсаулықты нығайту, салауатты өмір салтын қалыптастыруға бағытталады:

1. адамгершілік тәрбие

2. патриоттық тәрбие

3. ақыл-ой тәрбиесі

4. экономикалық тәрбие

5. дене тәрбиесі

E

213 Адамдарға құрмет, ізгілік қатынасты қалыптастыру, қоғамның мораль нормаларына сай мінез-құлықты қалыптастыруға бағытталады:

1. адамгершілік тәрбие

2. патриоттық тәрбие

3. ақыл-ой тәрбиесі

4. экономикалық тәрбие

5. дене тәрбиесі

A

214 Елдің заңдарына бағыныштылық, оларға құрмет сезімін, құқықтарын білу және сақтау тәжірибесін қалыптастыруға бағытталады:

1. адамгершілік тәрбие

2. патриоттық тәрбие

3. саяси тәрбие

4. экономикалық тәрбие

5. құқықтық тәрбие

E

215 Білім беру мекемелерінде рұқсат етілмейтін тәрбие бағыты:

1. діни тәрбие

2. патриоттық тәрбие

3. саяси тәрбие

4. экономикалық тәрбие

5. құқықтық тәрбие

A

216 Стандарттандырылған тапсырмалар жинағы - ол:

1. эссе

2. ғылыми жоба

3. ауызша сұрау

4. дидактикалық тест

5. жазбаша тексеру

D

217 Белгілі бір теориялық немесе практикалық проблема бойынша студенттің жазбаша, логикалық бірізділікте баяндалған ой-пікірі:

1. ауызша сұрау

2. ғылыми жоба

3. эссе

4. дидактикалық тест

5. жазбаша тексеру

C

218 Студенттің ауызша жауабын талап ететін белгілі бір тақырып бойынша сауалдар жүйесі:

1. ауызша сұрау

2. ғылыми жоба

3. эссе

4. дидактикалық тест

5. жазбаша тексеру

A

219 Студенттердің ғылыми ізденісін ұйымдастыруға, теориялық білімі мен практикалық біліктерін тексеруге бағытталады:

1. ауызша сұрау

2. ғылыми жоба

3. эссе

4. дидактикалық тест

5. жазбаша тексеру

B

220 Жоғары мектептегі оқу-тәрбие процесінің нәтижесін бақылау – ол:

1. пән бойынша білімдерін қалыптастыру

2. кәсіби сапаларын дамыту

3. пән бойынша білімдерін тексеру және бағалау

4. студенттердің қасиеттерін дамыту

5. студенттердің әрекетін ұйымдастыру

C

221 Ұжымдық талқылау әдісі, белгілі бір мәселені шешудің оңтайлы жолдарын табуға бағытталған белсенді оқыту әдісі:

1. тренинг

2. іскерлік ойын

3. рөлдік ойын

4. «ми шабуылы»

5. ғылыми жоба

D

222 Шынайы өмірлік ситуацияларды имитациялауға бағытталған оқытудың белсенді әдісі:

1. пікір-талас

2. іскерлік ойын

3. дөңгелек үстел

4. «ми шабуылы»

5. ғылыми жоба

B

223 Шынайы өндіріспен байланысты белгілі бір рөлдерді сомдау негізінде тәжірибелік дағдыларды қалыптастыратын оқытудың белсенді әдісі:

1. пікір-талас

2. рөлдік ойын

3. дөңгелек үстел

4. «ми шабуылы»

5. ғылыми жоба

B

224 Белгілі бір мәселені шешуде ортақ бір шешімді табуға бағытталған оқытудың белсенді әдісі:

1. тренинг

2. рөлдік ойын

3. дөңгелек үстел

4. «ми шабуылы»

5. ғылыми жоба

C

225 Белгілі бір теориялық немесе практикалық мәселені екі көзқарас тұрғысынан талдауға бағытталған белсенді оқыту әдісі:

1. дебат ойыны

2. рөлдік ойын

3. дөңгелек үстел

4. «ми шабуылы»

5. тренинг

A

226 «Жаттықтыру» мағынасына ие, практикалық дағдыларды қалыптастыруға бағытталған белсенді оқыту әдісі:

1. тренинг

2. пікір-талас

3. дөңгелек үстел

4. «ми шабуылы»

5. дебат ойыны

A

227 Қарым-қатынас - ол:

1. Қоршаған әлеммен және адамдар арасындағы қалыптасқан байланыс.

2. Адамның тәртібі.

3. Алынған білімді түсіне білу.

4. Қазіргі әлем проблемасын түсіну.

5. Жеке тұлғаны сендіру.

A

228 Белсенді оқыту әдістерінің әдіснамалық негізі болып табылады:

1. авторитарлық оқыту

2. ақпараттық оқыту

3. интерактивті оқыту

4. дәстүрлі оқыту

5. жеке-дара оқыту

C

229 Интерактивті оқыту келесі қатынас жүйесінің болуын талап етеді:

1. «студент-оқытушы»

2. «студент-студент»

3. «студент-оқытушы», «студент-студенттер тобы», «Оқытушы-студент тобы»

4. «студент-студенттер тобы»

5. «оқытушы-студенттер тобы»

C

230 Тәрбиедегі сендіру әдісі – ол:

1. студенттің жасаған әрекеттері мен оқуындағы байқалған жақсы сапаларын бағалау.

2. студенттердің іс-әрекеттерін басқару.

3. студенттің мінез-құлқын қалыптастыру амалы.

4. студенттің санасында әдетті, идеалды көзқарасты қалыптастыру мақсатында сөздік ықпал ету тәсілі.

5. Жақсы өзіндік сапаларын жағымды жағынан бағалау.

D

231 Мадақтау – ол:

1. Нақты фактілер мен жағдайларды ашық, эмоционалды баяндау.

2. Жеке тұлғаның әрекеттері мен шараларын қабылдамау және кері бағалау.

3. Тәрбиеленушіні дұрыс бағалау мен пікір айта білуге үйрету.

4. Тәрбиеленушіге эмоционалды – сөз түрінде ықпал ету.

5. Тәрбиеленушіге жағымды тәртіпті ынталандыру мақсатындағы ықпал ету тәсілі.

E

232 Өзіндік адамгершілік сапаларды қалыптастырудағы жеке тұлғаның саналы іс-әрекеті.

1. Өзін-өзі дамыту.

2. Өзін-өзі тәрбиелеу.

3. Өз бетімен білім алу.

4. Өзін-өзі басқару.

5. Өзін-өзі жетілдіру.

B

233 Еліктеуге негізделген тәрбие әдістері.