1. М.Жұмабаев

2. Я.Коменский

3. Ы.Алтынсарин

4. К.Д.Ушинский

5. В.Ратке

B

115 «Қырғыз хрестоматиясы» еңбегінің авторы:

1. М.Жұмабаев

2. Я.Коменский

3. Ы.Алтынсарин

4. К.Д.Ушинский

5. В.Ратке

C

116 Қазақ тіліндегі алғашқы «Педагогика» оқулығының авторы:

1. М.Жұмабаев

2. Я.Коменский

3. Ы.Алтынсарин

4. К.Д.Ушинский

5. В.Ратке

A

117Арнайы педагогикаға (дефектология) жатады:

1. әскери педагогика

2. логопедия

3. андрогогика

4. педагогика тарихы

5. салыстырмалы педагогика

B

118 Жас ерекшелік педагогикасына жатады:

1. әскери педагогика

2. логопедия

3. андрогогика

4. педагогика тарихы

5. сауықтыру педагогикасы

C

119 Жеке педагогикаға жатады:

1. әскери педагогика

2. логопедия

3. андрогогика

4. педагогика тарихы

5. салыстырмалы педагогика

A

120 Педагогика ғылымының негізгі категориялары:

1. білім, іскерлік, дағды

2. оқыту, тәрбие, білім беру

3. тұлға, даралық, индивид

4. орта, тәрбие, тұқымқуалаушылық

5. дидактика, тәрбие теориясы

B

121 Дидактикадағы «қалай оқыту?» сұрағына жауап береді:

1. оқыту мазмұны

2. оқыту принципі

3. оқыту міндеті

4. оқыту әдісі

5. оқыту мақсаты

D

122 Белсенді оқыту әдісіне жатады:

1. түсіндіру

2. әңгіме.

3. лекция

4. демонстрация.

5. рөлдік ойын

E

123 Дәстүрлі оқыту әдісіне жатады:

1. рөлдік ойын

2. «ми шабуылы».

3. лекция

4. пікір-талас.

5. дөңгелек үстел.

C

124 Жаңа материалдың өткен материалмен байланысын қамтамасыз етуді талап етеді:

1. Жүйелілік пен бірізділік.

2. Саналылық пен белсенділік.

3. Түсініктілік.

4. Теорияның практикамен байланыстылығы

5. Ғылымилық.

A

125 Тәрбие процесін ұйымдастыруда тұлғаның қайталанбастығын, даралығын мойындау және оның дамуына жағдай жасауды ұсынады:

1. авторитарлық тәрбие

2. ізгілікті педагогика

3. Тұлғалық-бағдарлы тәрбие

4. діни тәрбие

5. құзыреттілік тұрғы

C

126 Оқыту мен білім берудің заңдылықтары туралы ғылым:

1. диалектика.

2. Дидактика.

3. динамика.

4. мектептану.

5. тәрбие теориясы.

B

127 Жоғары мектептегі біртұтас педагогикалық процестің мәні:

1. Оқытушы мен студенттердің әрекетінің біртұтастығы.

2. студент, ата-анасы, университет басшылығының әрекет біртұтастығы

3. қалыптастыру мен дамытудың өзара байланысы

4. университеттің сыртқы ортамен байланыстылығы.

5. сабактан тыс шаралардың біртұтастығы.

A

128 Мақсаты – студенттерді ғылымның негізгі идеяларымен таныстыру, бағыт-бағдар беру болатын оқыту формасы:

1. студенттің өздік жұмысы

2. зертханалық жұмыс

3. курс және диплом жұмыстары

4. семинар сабақтары

5. дәріс сабақтары

E

129 Студенттердің ғылыми ізденіс пен шығармашылық әрекет тәжірибесін қалыптастыруға бағытталған оқыту технологиясы:

1. қашықтықтан оқыту.

2. ақпараттық-коммуникативтік оқыту.

3. проблемалық оқыту

4. дәстүрлі оқыту.

5. бағдарламалы оқыту.

C

130 Интернет желілерін және компьютерлік техниканы қолдану негізінде оқытуды оңтайландыруға бағытталған технология:

1. кредиттік оқыту.

2. ақпараттық-коммуникативтік оқыту.

3. проблемалық оқыту

4. дәстүрлі оқыту.

5. бағдарламалы оқыту.

B

131 Студенттердің бойында дайын білім, іскерлік және дағдылар жүйесін меңгертуге бағытталған

1. кредиттік оқыту.

2. ақпараттық-коммуникативтік оқыту.

3. проблемалық оқыту

4. дәстүрлі оқыту.

5. бағдарламалы оқыту.

D

132 Мақсаттылық, екіжақтылық, тұтастылық сияқты белгілер тән:

1. қалыптастыру процесіне.

2. біртұтас педагогикалық процеске.

3. дамыту процесіне.

4. әлеуметтену процесіне.

5. бейімделу процесіне.

B

133 Үздіксіздік, көпфакторлық, тұтастылық, екіжақтылық сияқты белгілер тән:

1. қалыптастыру процесіне.

2. дамыту процесіне.

3. тәрбие процесіне.

4. әлеуметтену процесіне.

5. оқыту процесіне.

C

134 Әлеуметтік қатынас субъектісі, қоғамдық санасы мен сапалары қалыптасқан тіршілік иесі:

1. субъект.

2. тұлға.

3. индивид.

4. объект.

5. даралық.

B

135 Оқытудың жалпы теориясы:

1. педагогика

2. педология

3. андрогогика

4. герогогика

5. дидактика

E

136 Оқытушы мен студенттердің өзара әрекетінің сыртқы көрінісі:

1. оқыту формасы

2. оқыту әдісі

3. оқыту құралы

4. оқыту мазмұны

5. оқыту принципі

A

137 Әрекеттегі білім беруді, практикалық бағдарлы оқытуды ұйымдастыруды ұсынған әдіснама:

1. тұлғалық-бағдарлы оқыту

2. құзыреттілік тұрғы

3. ізгілікті педагогика

4. дәстүрлі оқыту

5. қашықтықтан оқыту

B

138 Жоғары мектептегі тәрбиелеуші шағын орта, топ:

1. студенттер тобы

2. университеттің қызметкерлері мен оқытушылар ұжымы

3. оқытушылар және студенттер ұжымы

4. оқытушылар ұжымы

5. университет әкімшілігі

A

139 Визуалды бейнелеу құралдары арқылы материалды студенттерге жеткізуді қарастыратын лекция түрі:

1. бинарлық лекция

2. алдын-ала жоспарланған қателері бар лекция

3. хабарламалық лекция

4. лекция-визуализация

5. проблемалық лекция

D

140 Дидакиканы ғылыми тұрғыда негіздеген ғалым: