Принципы отбора биографических фактов:

1. обязательная связь биографического материала с изучаемым материалом;

2. постепенное накопление и систематизация биографических сведений;

3. создание у школьников представления о личности писателя, его роли в общественном развитии;

4. формирование представления о художественной манере писателя и идейной направленности произведений.

К подбору биографического материала предъявляются следующие требо­вания:

1. Биографические сведения крупных писателей изучаются в несколько этапов, и сведения эти постепенно расширяются.

2. Должно проявлять чувство меры – не нужно загромождать мелкими дета­лями главное – творчество.

3. При формирования понятия о мировоззрении писателя выявляется ос­новное, что характеризует гражданскую позицию человека. Через лич­ность показываем «ожившую» эпоху.

4. Нужно показать, какие черты характера сформировались под влиянием обстановки жизни, какие периоды творчества были особенно важными.

5. Необходимо учитывать особенности контингента детей

Требования к рассказу учителя:

1.Рассказ учителя о писателе должен быть живым, ярким.

2. Излагаемые факты должны быть достоверными и научно обоснованными.

3. Рассказ должен быть наглядным (нужна разнообразная наглядность).

Методы и приемы ознакомления с биографическим материалом

и закрепления знаний о писателе

1. Изучение портрета.

Задача: через изучение портрета увидеть выражение внутренней сущности человека.

Выбор портрета необходимо осуществлять в зависимости от цели уро­ка. Это может быть портрет в характерном облике, то есть возраст соответствующий, костюм, поза и т.п.

Возможно охарактеризовать личность писателя в определенный пери­од. Например, А.С. Пушкин. В лицее (на экзамене и т.п.).

Портрет может раскрыть личность писателя с разных сторон. Напри­мер, портрет Л.Н. Толстого в исполнении Крамского можно охарактеризовать в связи «Л.Н. Толстой и совесть», в исполнении Н. Ге - Л. Толстой и труд литератора; в исполнении Репина - Л. Толстой и при­рода.

При работе с портретом необходимо отметить близость художествен­ного портрета к оригиналу. Например, портрет А.С. Пушкина худож­ника Кипренского несколько приукрашен, показан образ творца - ге­роя. А портрет Тропинина показывает поразительное фотографическое сходство, как отмечают современники Пушкина, но «не схвачена бы­строта ума».

2. Изучение биографических сведений через изучения карты дорог путе­шествий. Например, при изучении биографии М. Горького, М.Ю. Лермонтова.

3. Экскурсии (очные и заочные). В Москве, Петербурге, Таганроге уча­щиеся могут совершить экскурсии по местам, связанным с жизнью многих писателей. Урок - экскурсия позволяет изучить биографию писателя на зрительном, эмоционально - ярком материале.

Однако не все учащиеся могут поехать в крупные города, поэтому ис­пользуются заочные экскурсии с использованием наглядно - дидактического материала (подбор открыток, например, «Чехов в Ялте», иллю­страции к произведениям, репродукции картин художников и т.п.).