К ак привить вкус к чтению

(Беседа библиотекаря на родительском собрании первоклассников)

Мы все время говорим о том, что наши дети мало читают. А если мало читают, то, следовательно, и не развиваются. Ну а если задуматься – так ли часто мы подаем им правильный пример? Так ли часто мы читаем классику и чаще ли задумываемся о проблемах высокого свойства, чем о том, где достать хлеб насущный?

Согласитесь – не часто. Вернувшись после работы, приготовив обед, проверив домашние задание детей мы берем в руки максимум «детективчик», минимум – журнал, из которого прочитываем две-три статьи.

Ну и что, что шкафы ломятся от книг? Ребенок смотрит на родителей, и если вы не прикасаетесь к книгам, то с чего Ваш ребенок захочет их читать? Конечно, попадаются дети с врожденным стремлением к литературе, но это единичные случаи.

Как же быть? Что сделать, чтобы дети читали? Чтобы для них литература была той же ценностью, что и для нас – утомленных, но не забывших бессонных ночей с книгой в обнимку, жарких споров, щеголяний цитатами классиков?

Телевизор, Интернет, компьютерные игры никогда не заменят нам книг, с помощью которых можно перенестись так далеко, на такие глубины, такие высоты, которых не сможет охватить никакой фильм.

Слово – это ключ к фантазии. Если научить «читать» по-настоящему, то процесс может так захватить, что Ваш ребенок сделается ярым поклонником литературы и будет читать все подряд, читать и вбирать в себя знания.

Главное – увлечь его книгой. Тогда походы в книжный магазин или библиотеку превратятся для него в праздник, а вы, глядя на него, вместо детектива возьмете в руки любимого Чехова или Шевченко, в который раз удивившись, что все-таки литература – это «наше все!».

Выбирая книгу ребенку, постарайтесь не ошибиться. Если он уже имеет какие-то склонности (увлекается, например, фантастическими фильмами), то и заинтересовать его можно для начала какой-нибудь увлекательной фантастикой. Ученые говорят, что никакого вреда в том, что ребенок зациклился на какой-то теме, нет: после прочтения однообразного рода литературы, наступает пресыщение, и Ваш отпрыск вполне может переключиться на что-нибудь более высокое. Главное – не пропустить этого неуверенного вопроса: «Мам, пап, что бы мне такое почитать?».

Все мы сами – «кузнецы своего счастья» и родители своих детей. И нам решать, как их воспитывать. Если вы действительно готовы заниматься своим ребенком, если вы тратите время на его воспитание (не стандартные «не трогай», «не лезь», «вымой руки», «не мешай», а настоящее воспитание); если вы не будете требовать того, о чем сами не имеете представление («принеси то, не знаю что»), как например, недочитанная «Война и мир», а постараетесь заинтересовать ребенка произведением, рассказывать ему об эпохе, в которую оно писалось. Не так, как в школе, где дети напряжены, а между делом, что называется «в неформальной обстановке». Если вы захотите – Ваш ребенок полюбит чтение. Главное – верить в свои силы.

Вот несколько советов для родителей, ступивших на «тропу войны» с бездарным времяпрепровождением:

– во-первых, отведите книгам в вашем доме такое место, где их было бы видно и Вам и ребенку;

– во-вторых, читайте ребенку перед сном! Меняйтесь между собой, так чтобы ребенок понимал, что чтение присуще всем. Особенно эффективный метод - совместное чтение в семейном кругу, когда книга передается от одного члена семьи к другому. Не исключено, что малышу и самому вскоре захочется научиться читать, чтобы стать полноправным членом этого «круга».

Не забывайте о том, что ребенку интересно будет узнавать из книг о том, с чем он сталкивается впервые. Если вы недавно ходили в зоопарк, то по «свежим следам» порекомендуйте ему для чтения хорошую книгу о животных и т.п.

Задавайте по ходу чтения вопросы: как ты считаешь, герой поступил правильно? А как бы ты поступил? А что бы ты сделал? Таким путем, Вы не просто заинтересуете его, «вовлечете» в процесс, а быть может, и получше узнаете его и сможете «скорректировать» ход его мыслей, что называется – направить в правильное русло.

Поощряйте самостоятельное чтение – обсуждайте прочитанное, играйте с ним в «ролевые игры», в которых проигрывайте ситуации из книг.

Если ребенок с удовольствием слушает Вас, а читать самостоятельно (хоть и умеет) пока не торопится, то попробуйте использовать такой "жестокий" прием, как прерванное чтение интересной книги. Просто сделайте вид, что в самый интересный момент сюжета у вас вдруг появляется срочное, просто неотложное дело. Скорее всего, любопытство победит упрямство.

Желаю вам успехом в нужном и интересном деле воспитания ЧИТАТЕЛЯ.

Додаток Б 2

Многие родители сталкиваются сегодня с проблемой: ребенок не хочет читать. С трудом уговоришь его пролистать произведение из школьной программы, а по собственной инициативе он возьмет в руки разве что новомодного Гарри. Почему так происходит? Рассмотрим некоторые причины нелюбви детей к чтению.   Часто дети просто не знают, что читать — это интересно. В детстве им не читали сказки на ночь, в детскую библиотеку они не записаны, то, что читают на уроках, — неинтересно. Ребенок даже не подозревает, что это такое — читать книгу просто так, для себя. Стоит такому ребенку прочитать подряд 2-3 действительно интересные книги (пусть это будут просто приключения, вовсе не обязательно глубокое и полезное произведение), и он «втянется» в чтение. Сам ребенок не возьмет в руки книгу, — ему нужна помощь родителей. Не спешите ругать ребенка за то, что он не читает книги даже по школьной программе. Быть может, в этом виноват не только он. Обратите внимание на себя. Когда вы в последний раз читали книгу? Что это было — одноразовый детектив или русская классика? Согласны ли прямо сейчас начать читать, скажем, пьесы Островского? А ведь ребенок бессознательно берет с вас пример во всем, видит, как вы сами относитесь к книге. Часто не любят читать дети, которые поздно научились это делать. Был упущен так называемый «сензитивный период» (периоды развития, в которые развивающийся организм бывает особенно чувствительным к определенного рода влияниям окружающей среды, периоды оптимальных сроков развития определенных сторон психики), как следствие — большие технические трудности в овладении словом. А что плохо дается, то и не любится. Многим детям прививают отвращение к книге в школе. Многие учителя ведут обучение безграмотно, уроки чтения доставляют ребенку отрицательные эмоции или как минимум оставляют равнодушным. В результате опять — нечитающий ребенок. Учитель может формировать неправильное отношение к чтению, ограничиваясь поверхностным анализом произведений, не показывая их связи с жизнью, поощряя неосмысленное чтение, чтение на скорость (пресловутая техника чтения) и т.д. Ребенок может не читать из-за общего волевого недоразвития. С малых лет он привык, что все ему дается легко, родители выполняют все просьбы, бабушка сама рассказывает сказки, в общем, все желания исполняются. А чтобы читать, нужно прикладывать усилия. Во-первых, нужно научиться читать. Во-вторых, нужно иметь воображение и затрачивать умственные усилия, чтобы образно представить себе героев, пережить вместе с ними какие-то сцены, переварить сложный стиль автора и т. п. Куда проще открыть журнал комиксов или посмотреть диснеевский мультфильм. Ярких стимулов предостаточно, впечатления получены, особо задумываться не требуется — красота! Иногда бывает так: в детстве ребенок читает запоем, везде, где только можно, а подрастет — перестает. Почему? Возможно, чтение просто «приелось». Все хорошо в меру. Умная книга пробудила умную мысль, — а что дальше с этой мыслью делать? Нужно как минимум — записать ее, как максимум — сделать ее достоянием других, чтобы они тоже вместе с ребенком могли подумать на эту тему. Вот почему так важны читательские дневники и совместные обсуждения. На основе прочитанной книги можно устраивать диспуты — почему бы и нет, если у ребенка есть читающие друзья. Главное — не полениться и организовать все это. Эта «околокнижная» жизнь избавит ребенка от инертного чтения. И все-таки в любом случае много читающий в детстве человек и когда вырастет — все равно испытывает большую потребность в книге, чем население в среднем. Общее снижение интереса к чтению — это, конечно, и влияние времени. В обществе уже нет культа книги, нет всеобщей заразительности, когда одна потрепанная книжка переходила из рук в руки, и не прочитавший ее был бы не понят. Нет дефицита книг — а что доступно и незапретно, то неинтересно. Кроме того, наш век — информационный. Что это значит? Ушли на второй план чувства, отношения, главное — это информированность. Поэтому так привлекают детективы: никогда не знаешь, чем там все закончится. А что классика? Размышления, отступления, что будет в конце — и так ясно… В общем, «тягомотина». Так же поведет себя ребенок и в жизни: главное — поступки, а мысли, чувства, отношения — на заднем плане. Более того, информации (стимулов) нас окружает слишком много. ТВ, компьютер, музыкальные центры, реклама звуковая и визуальная и пр. — сопровождают нас всегда и везде. Осталось очень мало возможностей побыть в тишине, не наблюдать ярких плакатов на стенах и т. п. В результате психические возможности истощаются, не хватает сил на дополнительные душевные усилия по чтению. При наличии большого количества информации далеко не всегда она оказывается качественной. И ребенок это тоже прекрасно чувствует. Раз взял книгу — она оказалась плохой, второй — опять, в третий уже не захочется. Не у каждого есть умение и терпение отбирать из моря предложений действительно хорошие и качественные. А читать что попало, может быть, даже хуже, чем не читать вообще. С детской литературой дела обстоят плохо. Книг о близком для ребенка, о его сверстниках, о современной жизни очень мало. Троллями и космическими пришельцами нельзя надолго зацепить человека. Разнообразные красочные энциклопедии для детей предназначены не для чтения, а для стояния на полке в рядочек. В таких книгах можно найти любую информацию, полюбоваться на картинки, но просто читать ее невозможно — слишком много информации, слишком мало для души. Что дает нам чтение? Это общая грамотность и кругозор, развитие моральных навыков и умение выразить свои мысли и чувства, помощь в общении и социализации, овладение чувством языка, внимательное отношение к слову, способность различать его эмоционально-смысловые оттенки, что такое хорошо, что такое плохо. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок читал, обратите внимание, прежде всего, на себя — что вы для этого делаете и что вы делаете наоборот, что могли бы изменить и чем поступиться. Не делаете ли каких-нибудь ошибок, не слишком ли навязчивы? Желаем вам удачи в нелегком деле приобщения ребенка к миру книг.

Додаток В

Чугуївський навчально-виховний комплекс №6

ім. тричі Героя Радянського Союзу І.М. Кожедуба

Знакомство с библиотекой

Сентябрьские встречи

в школьной библиотеке

для учеников 1-х классов

Тема: «Знакомство с библиотекой»

Цели:

1. Дать учащимся первых классов базовые понятия по основам библиотечно-библиографической грамотности (ББГ) – «библиотека», «книжный фонд», «абонемент», «читальный зал».

2. Сформировать и закрепить первичные навыки самообслуживания в условиях школьной библиотеки.

3. Прививать умение самостоятельно ориентироваться в мире книг – попросить подобрать себе книгу.

4. В воспитательных целях ознакомить детей с «Правилами поведения в библиотеке».

Здравствуйте, дети!

Вот вы уже школьники! И на многие вопросы знаете ответ – откуда берется молоко, как растет хлеб, как называется дерево, что растет под твоим окном.

Есть такой дом на свете, в котором собраны для тебя путеводители по жизни. Дом этот большой или маленький, но всегда удивительный, называется он «библиотекой».

«Библио» по-гречески – книга, а «тека» - хранилище. А знаете, сколько лет существует в мире библиотека? Почти 5 тысяч лет! Еще бумагу не изобрели, а библиотеки уже были. Что же в них хранили? Книги! В Египте – написанные на папирусе, в Междуречье – выцарапанные на глиняных табличках. В Индии – составленные из нарезанных пальмовых листьев, в Китае – свитки из шелка. Некоторые из этих первых книг сохранились и до наших дней. Их теперь бережно хранят в самых крупных библиотеках.

Итак, библиотека – это дом книг. Здесь живут и дружат между собой книги, ваши верные друзья. В библиотеке очень много книг, журналов, и все это называется книжным фондом, А для того, чтобы мы могли быстро найти нужную книжку, каждая книга стоит на своем месте. Другими словами, можно сказать, что каждая книга имеет свой дом и свою квартиру. А хорошо ориентироваться в этом мире книг вам поможет, конечно, библиотекарь. В нашей библиотеке есть абонемент и читальный зал. У слова «абонемент» много значений. Если хотите знать все значения, загляните в словарь. В библиотеке АБОНЕМЕНТ – это то место, где выдают книги на дом. Несколько дней книга твоя. Ты можешь рассматривать картинки, читать, перечитывать, выписывать что-то в тетрадь. И в назначенный библиотекарем срок книгу надо вернуть в библиотеку – ведь она нужна другим ребятам. А если не успел прочитать? Не беда, приди в библиотеку и попроси продлить срок ч тения книги.

У нас есть книги, которые на дом не выдаются. Это справочная литература – энциклопедии, словари, справочники. Это книги, которые могут понадобиться читателям в любой день. И хорошо, что они всегда под рукой. С такими книгами нужно работать в читальном зале.

В читальном зале тишина

Нам особенно нужна.

Уходите, разговоры, -

В вестибюли, в коридоры!

Не мешайте нам читать: -

Фантазировать, мечтать,

В тишине библиотечной

Каждый слышит голоса,

Речи птичьи, человечьи.

В каждой книге – чудеса!

И, конечно, тишина

Здесь особенно нужна.

Так что такое читальный зал? (ответы учащихся).

Книги – как люди: рождаются, живут, стареют. Как и люди, могут болеть. А заболев, нуждаются в лечении. И все врачи знают: любую болезнь легче предупредить, чем вылечить, и советуют беречь здоровье. И мы с вами должны книги и учебники: что? – БЕРЕЧЬ! Правильно! Давайте и мы с вами запомним, что с книгами делать нельзя:

- Нельзя книги перегибать.

- Нельзя загибать книжные страницы.

- Нельзя закладывать в книги карандаши, ручки. А как называется вещь, которой необходимо пользоваться при чтении книг? ЗАКЛАДКА.

- Нельзя писать и рисовать в книгах.

- Нельзя читать книги во время еды.

Больше всего книги любят бережное отношение. Очень любят чистоту.

Чтобы стать настоящими читателями, надо знать правила пользования библиотекой. Как нужно вести себя в библиотеке? Почему?

Правило № 1. В библиотеке надо вести себя тихо, т.к. шум мешает другим читателям.

Правило № 2. Книги надо возвращать вовремя. Ведь их ждут другие читателя. В нашей библиотеке книгу можно взять на 10 дней.

Правило № 3. С библиотечными книгами надо обращаться особенно бережно, чтобы их смогли прочесть как можно больше ребят.

Правило № 4. Библиотечные книги нельзя терять, иначе в школьной библиотеке не останется ни одной книги.

Правило № 5. Книги в библиотеке (из фонда открытого доступа) надо ставить точно на то место, где вы их взяли. Иначе библиотекарь не сможет быстро найти эту книгу для другого ученика.

А вот это, ребята, читательский формуляр (показывает), куда записываются все книги, которые вы прочтете за всю вашу школьную жизнь.

А сейчас я хочу проверить, внимательные ли вы читатели.

К нам пришили телеграммы, но не знаем от кого.

Помогите мне узнать их авторов.

«Спасите! Нас съел серый волк!»

«Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко!»

«Все окончилось благополучно, только хвост остался в проруби».

«Дорогие гости, помогите! Паука злодея зарубите!»

«Я от дедушки ушел, от бабушки ушел, скоро будут у вас!»

«Приходите, тараканы, я вас чаем угощу!»

А теперь отгадайте загадки о сказках и сказочных героях!

Ваша мать пришла,

Молоко принесла.

Полны бока молоко,

Полны рога творога, Полны копытца водицы.

«Волк и семеро козлят»

Приезжайте, доктор,

В Африку скорей,

И спасите, доктор,

Наших малышей!

«Доктор Айболит»

А дорога – далека

А корзина – нелегка,

Сесть бы на пенек,

Съесть бы пирожок.

«Машенька и медведь»

Додаток Г 2