- •Жанры выпускных сочинений
- •Направления итогового сочинения, перечень на 2017-2018 учебный год
- •Инструкция для выпусников
- •Критерии оценивания выпускных сочинений
- •Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования
- •Рекомендуемые критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы высшего образования
- •Рекомендации по переводу баллов в 10-балльную шкалу
- •Ответы на часто задаваемые вопросы об итоговом сочинении
- •Методика написания сочинения на литературную тему
- •1. Что такое сочинение на литературную тему.
- •2. Чем написание сочинения на литературную тему похоже на доказательство теоремы.
- •3. Композиция сочинения.
- •4. Выбор темы как первый этап работы над сочинением. Классификация тем сочинений по литературе.
- •4.1. Сочинения-характеристики литературных героев и краткие методические рекомендации по их написанию
- •Сочинение-характеристика одного литературного героя
- •Сочинение — сравнительная характеристика двух литературных героев
- •Сочинение — групповая характеристика персонажей
- •Сочинение — обобщающая характеристика литературного типа
- •4.2. Литературно-критические сочинения и краткие методические рекомендации по их написанию
- •Сочинение по проблемам содержания и формы литературного произведения
- •4.3. Сочинения на «свободную» тему и краткие методические рекомендации по их написанию
- •5. Понятийный анализ темы и формулировка тезиса, положенного в основу сочинения
- •6. Составление плана сочинения. Обдумывание формулировок пунктов и подпунктов. Подбор текстового материала к каждому пункту основной части плана.
- •Тема гордого одиночества в лирике м.Ю. Лермонтова План
- •Структура итогового сочинения
- •1. Вступление.
- •2. Основная часть:
- •3. Заключение.
- •7. Вступление к сочинению
- •5) Вступление — характеристика произведения
- •8. Основная часть сочинения и требования к её написанию
- •9. Заключительная часть сочинения и требования к её написанию
- •Варианты сочинений 2017-2018 Тематическое направление № 1 Верность и измена
- •Список произведений, рекомендуемых для раскрытия темы «Верность и измена»
- •1) Верность и измена в любви
- •Сочинение № 1 Верность... Приводит ли к счастью измена?
- •Сочинение № 2 в чём проявляется верность Родине?
- •Тематическое направление № 2 «Равнодушие и отзывчивость»
- •1) Безразличие к окружающим, нежелание тратить душевные силы на чужую жизнь
- •2) Искренняя готовность оказать ближнему бескорыстную помощь
- •3) Сострадание и равнодушие человека к животным
- •Сочинение № 1 Равнодушие и отзывчивость
- •Сочинение № 2 Чем опасно равнодушие?
- •1) Истинные и ложные жизненные цели
- •2) Этическая оценка средств достижения цели
- •3) Упорство в достижении поставленной цели
- •Сочинение № 1 «Никакая цель не высока настолько, чтобы оправдывала недостойные средства для её достижения» (а. Энштейна)
- •Сочинение № 2 Как Вы понимаете смысл высказывания Бальзака: «Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти»?
- •Тематическое направление № 4 «Смелость и трусость»
- •Список произведений, рекомендуемых для раскрытия темы «Смелость и трусость»
- •Сочинение № 1 «Смелость не зря считается высшей добродетелью — ведь в смелости залог остальных положительных качеств» (у. Черчиль)
- •Сочинение № 2 Чем трус отличается от смельчака?
- •Тематическое направление № 5 «Человек и общество»
- •Список произведений, рекомендуемых для раскрытия темы «Человек и общество»
- •Сочинение № 1 Неизбежен ли конфликт между человеком и обществом?
- •Сочинение № 2 Как следование общественному мнению влияет на жизнь человека?
- •Планирование уроков по курсу «подготовка к итоговому сочинению»
- •Типичные ошибки в работах учеников, выявленные при проверке работ 2016-2017 года
- •Методическая копилка сочинения на разные темы «Разум и чувство»
- •«Разум и чувство»
- •«Честь и бесчестие»
- •«Честь и бесчестие»
- •Что помогает одержать победу на войне?
- •Может ли победа стать поражением?
- •Возможен ли жизненный путь без ошибок?
- •Помогает ли литература обогатить жизненный опыт человека?
- •«Дружба и вражда»
- •В чём ценность дружбы?
- •Как изображается связь времён в литературном произведении?
- •Специфика изображения времени в одном из литературных произведений
- •Какое отражение тема дома нашла на страницах произведений Русской классики?
- •Какое отражение тема бездомья нашла на страницах произведений русской литературы?
- •Что мешает развитию счастливых отношений между двумя любящими людьми?
- •Какой изображена любовь в произведениях русских поэтов и писателей?
- •Жизненный путь героев русской классической литературы
- •Согласны ли вы с утверждением Нострадамуса о том, что жизненный путь человека — это череда выборов?
- •Способна ли книга сделать человека лучше?
- •Какие нравственные уроки, с Вашей точки зрения, может преподать русская литература?
- •Философская проблематика романа м.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
- •«Одинок я — нет отрады...» (Тема гордого одиночества в лирике м.Ю. Лермонтова)
- •Вопросы, заданные человечеству войной
- •Вопросы, заданные человечеству войной
- •Человек и природа в отечественной и мировой литературе
- •Экологическая проблематика в произведениях современной литературы
- •Ученики пишут Когда возникает конфликт между чувствами и разумом?
- •Когда возникает конфликт между чувствами и разумом?
- •Когда возникает конфликт между чувствами и разумом?
- •Какой поступок можно назвать бесчестным?
- •Какой поступок можно назвать бесчестным?
- •Могут ли люди быть друзьями, если они не сходятся во взглядах?
- •Когда хочется остановить мгновение?
- •Что дом может рассказать о своём хозяине?
- •Какие качества раскрывает в человеке любовь?
- •Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь — это постоянный выбор?
- •Чтение литературного произведения — труд или отдых?
- •Чем творчество м. Ю. Лермонтова может быть интересно современному читателю? (По одному или нескольким произведениям м. Ю. Лермонтова)
- •«Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне» (ю. В. Друнина)
- •Природа и внутренний мир человека: созвучие и диссонанс
- •Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?
- •Что важнее: любить или быть любимым?
- •Анализ ученических работ, получивших «незачёт» Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь — это постоянный выбор?
- •Чтение литературного произведения — труд или отдых?
- •Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?
- •Что важнее: любить или быть любимым?
- •Тематические подборки Темы 2016—2017 года Разум и чувства
- •Честь и бесчестье
- •Победа и поражение
- •Опыт и ошибки
- •Дружба и вражда
- •Темы 2015—2016 года Время
- •Год литературы
- •Темы 2014—2015 года «Недаром помнит вся Россия...» (200-летний юбилей м. Ю. Лермонтова).
- •Вопросы, заданные человечеству войной.
- •Человек и'природа в отечественной и мировой литературе.
- •Спор поколений: вместе и врозь.
- •Чем люди живы?
- •Литература
- •Интернет-ресурсы
Сочинение — сравнительная характеристика двух литературных героев
Основа любого сочинения на сопоставительную тему - установление черт сходства и различия в образах героев.
Однако сравнительную характеристику героев не следует выстраивать как рассказ сначала об одном, а затем о другом персонаже, а после этого делать итоговый вывод - выявлять черты сходства и различия (в этом случае в одном сочинении будет представлено два разных мини-сочинения, слабо связанных между собой). В итоге такая работа будет механическим соединением характеристик героев, а не их сопоставлением.
Сравнение персонажей должно проходить параллельно: два героя должны сравниваться по одним и тем же признакам, выявляющим сходство или различие между ними.
Поэтому самое трудное в сочинениях подобного типа - определить линии сопоставления героев.
Во вступлении к сочинениям подобного типа следует обязательно сказать о том, что сравнение персонажей - способ более глубокого понимания произведения, постижения авторского замысла.
Сочинение — групповая характеристика персонажей
В сочинениях подобного типа необходимо объяснить, по каким принципам сгруппированы разные персонажи произведения и каким художественным целям это разделение героев на группы подчинено.
Самое главное - не сводить сочинение к последовательному перечислению персонажей. Речь должна идти именно о принципах классификации действующих лип, а не об отдельных персонажах.
Например, в сочинении «Образная система романа Л.Н. Толстого “Война и мир”» надо сказать о том, что заложенная в названии антитеза определяет группировку действующих лиц. Одни герои (Болконские, Ростовы, Безухов, Кутузов) - это «люди мира», ненавидящие войну не только в прямом смысле этого слова, но и ту ложь, лицемерие, эгоизм, которые разъединяют людей и в мирной жизни. Другие персонажи (Курагины, Наполеон, Александр I) - «люди войны» (независимо, разумеется, от их личного участия в военных событиях), несущие вражду, эгоизм, преступную аморальность.
Кроме того, герои романа Л.Н. Толстого «Война и мир» могут быть разделены ещё на две группы. Одни живут сложной внутренней жизнью, пытаются найти ответы на вопрос о смысле человеческого бытия. Это Пьер Безухов, Андрей Болконский. История жизни таких персонажей - это путь самопознания, сопровождаемый множеством разочарований и кризисов. Другие герои романа «Война и мир» стремятся сделать карьеру. Они достигают желаемого, но не меняются внутренне, останавливаются в своем духовном развитии. Это Берг, Курагины, Борис Друбецкой.
В основе системы образов романа «Война и мир» также лежит принцип выделения «семейных гнезд». Л.Н. Толстым подробно описываются три семьи - Ростовы, Болконские, Курагины. Представители каждой из этих семей обладает своими морально-этическими приоритетами, определяющими их поведение и поступки.
Сочинение — обобщающая характеристика литературного типа
В таких сочинениях следует показать, какую эволюцию на протяжении всего развития литературы претерпел тот или иной образ, который часто воссоздавался разными писателями в своих произведениях.
Например, работая над темой сочинения «Своеобразие трактовок образа “маленького человека” в русской литературе XIX века: традиции и новаторство», следует сказать о том, что, начиная со «Станционного смотрителя» А.С. Пушкина, через «Шинель» и «Повесть о капитане Копейкине» Н.В. Гоголя к «Бедным людям» и «Преступлению и наказанию» Ф.М. Достоевского тянется преемственная нить сочувственного отношения к «маленькому человеку» - мелкому чиновнику, жертве несправедливых общественных обстоятельств.
А.С. Пушкиным, Н.В. Гоголем, Ф.М. Достоевским были детально разработаны и определены характерные признаки этого образа:
• заурядная внешность;
• возраст от 30 до 50 лет;
• ограниченные умственные возможности;
• убогое жилище;
• конфликт с высокопоставленным лицом или обидчиком;
• крушение мечты всей жизни, стихийный бунт;
• трагический исход жизни героя.
Если в творчестве А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского «маленький человек» неизменно заслуживал жалости и сочувствия, то А.П. Чехов в рассказах «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», «Пережитое», «Мелюзга», «Двое в одном» парадоксально переосмыслил этот образ, который под его пером ста л вызывать уже не жалость, а насмешку и даже презрение.
У литературных предшественников Антоши Чехонте не вставало вопроса о том, кто виноват в унижении «маленького человека»: ответ был ясен и однозначен - социальная среда. У А.П. Чехова сам герой прежде других виноват в том, что он маленький, потому что слишком часто и легко забывает о чувстве собственного достоинства, о естественной человеческой гордости, потому что ради выгоды, престижа, прибавки к жалованью, а то и просто так, на всякий случай, готов унижать сам себя. В своих рассказах А.П. Чехов презирает и высмеивает людей, лишённых чувства собственного достоинства.
