- •Жанры выпускных сочинений
- •Направления итогового сочинения, перечень на 2017-2018 учебный год
- •Инструкция для выпусников
- •Критерии оценивания выпускных сочинений
- •Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования
- •Рекомендуемые критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы высшего образования
- •Рекомендации по переводу баллов в 10-балльную шкалу
- •Ответы на часто задаваемые вопросы об итоговом сочинении
- •Методика написания сочинения на литературную тему
- •1. Что такое сочинение на литературную тему.
- •2. Чем написание сочинения на литературную тему похоже на доказательство теоремы.
- •3. Композиция сочинения.
- •4. Выбор темы как первый этап работы над сочинением. Классификация тем сочинений по литературе.
- •4.1. Сочинения-характеристики литературных героев и краткие методические рекомендации по их написанию
- •Сочинение-характеристика одного литературного героя
- •Сочинение — сравнительная характеристика двух литературных героев
- •Сочинение — групповая характеристика персонажей
- •Сочинение — обобщающая характеристика литературного типа
- •4.2. Литературно-критические сочинения и краткие методические рекомендации по их написанию
- •Сочинение по проблемам содержания и формы литературного произведения
- •4.3. Сочинения на «свободную» тему и краткие методические рекомендации по их написанию
- •5. Понятийный анализ темы и формулировка тезиса, положенного в основу сочинения
- •6. Составление плана сочинения. Обдумывание формулировок пунктов и подпунктов. Подбор текстового материала к каждому пункту основной части плана.
- •Тема гордого одиночества в лирике м.Ю. Лермонтова План
- •Структура итогового сочинения
- •1. Вступление.
- •2. Основная часть:
- •3. Заключение.
- •7. Вступление к сочинению
- •5) Вступление — характеристика произведения
- •8. Основная часть сочинения и требования к её написанию
- •9. Заключительная часть сочинения и требования к её написанию
- •Варианты сочинений 2017-2018 Тематическое направление № 1 Верность и измена
- •Список произведений, рекомендуемых для раскрытия темы «Верность и измена»
- •1) Верность и измена в любви
- •Сочинение № 1 Верность... Приводит ли к счастью измена?
- •Сочинение № 2 в чём проявляется верность Родине?
- •Тематическое направление № 2 «Равнодушие и отзывчивость»
- •1) Безразличие к окружающим, нежелание тратить душевные силы на чужую жизнь
- •2) Искренняя готовность оказать ближнему бескорыстную помощь
- •3) Сострадание и равнодушие человека к животным
- •Сочинение № 1 Равнодушие и отзывчивость
- •Сочинение № 2 Чем опасно равнодушие?
- •1) Истинные и ложные жизненные цели
- •2) Этическая оценка средств достижения цели
- •3) Упорство в достижении поставленной цели
- •Сочинение № 1 «Никакая цель не высока настолько, чтобы оправдывала недостойные средства для её достижения» (а. Энштейна)
- •Сочинение № 2 Как Вы понимаете смысл высказывания Бальзака: «Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти»?
- •Тематическое направление № 4 «Смелость и трусость»
- •Список произведений, рекомендуемых для раскрытия темы «Смелость и трусость»
- •Сочинение № 1 «Смелость не зря считается высшей добродетелью — ведь в смелости залог остальных положительных качеств» (у. Черчиль)
- •Сочинение № 2 Чем трус отличается от смельчака?
- •Тематическое направление № 5 «Человек и общество»
- •Список произведений, рекомендуемых для раскрытия темы «Человек и общество»
- •Сочинение № 1 Неизбежен ли конфликт между человеком и обществом?
- •Сочинение № 2 Как следование общественному мнению влияет на жизнь человека?
- •Планирование уроков по курсу «подготовка к итоговому сочинению»
- •Типичные ошибки в работах учеников, выявленные при проверке работ 2016-2017 года
- •Методическая копилка сочинения на разные темы «Разум и чувство»
- •«Разум и чувство»
- •«Честь и бесчестие»
- •«Честь и бесчестие»
- •Что помогает одержать победу на войне?
- •Может ли победа стать поражением?
- •Возможен ли жизненный путь без ошибок?
- •Помогает ли литература обогатить жизненный опыт человека?
- •«Дружба и вражда»
- •В чём ценность дружбы?
- •Как изображается связь времён в литературном произведении?
- •Специфика изображения времени в одном из литературных произведений
- •Какое отражение тема дома нашла на страницах произведений Русской классики?
- •Какое отражение тема бездомья нашла на страницах произведений русской литературы?
- •Что мешает развитию счастливых отношений между двумя любящими людьми?
- •Какой изображена любовь в произведениях русских поэтов и писателей?
- •Жизненный путь героев русской классической литературы
- •Согласны ли вы с утверждением Нострадамуса о том, что жизненный путь человека — это череда выборов?
- •Способна ли книга сделать человека лучше?
- •Какие нравственные уроки, с Вашей точки зрения, может преподать русская литература?
- •Философская проблематика романа м.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
- •«Одинок я — нет отрады...» (Тема гордого одиночества в лирике м.Ю. Лермонтова)
- •Вопросы, заданные человечеству войной
- •Вопросы, заданные человечеству войной
- •Человек и природа в отечественной и мировой литературе
- •Экологическая проблематика в произведениях современной литературы
- •Ученики пишут Когда возникает конфликт между чувствами и разумом?
- •Когда возникает конфликт между чувствами и разумом?
- •Когда возникает конфликт между чувствами и разумом?
- •Какой поступок можно назвать бесчестным?
- •Какой поступок можно назвать бесчестным?
- •Могут ли люди быть друзьями, если они не сходятся во взглядах?
- •Когда хочется остановить мгновение?
- •Что дом может рассказать о своём хозяине?
- •Какие качества раскрывает в человеке любовь?
- •Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь — это постоянный выбор?
- •Чтение литературного произведения — труд или отдых?
- •Чем творчество м. Ю. Лермонтова может быть интересно современному читателю? (По одному или нескольким произведениям м. Ю. Лермонтова)
- •«Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне» (ю. В. Друнина)
- •Природа и внутренний мир человека: созвучие и диссонанс
- •Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?
- •Что важнее: любить или быть любимым?
- •Анализ ученических работ, получивших «незачёт» Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь — это постоянный выбор?
- •Чтение литературного произведения — труд или отдых?
- •Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?
- •Что важнее: любить или быть любимым?
- •Тематические подборки Темы 2016—2017 года Разум и чувства
- •Честь и бесчестье
- •Победа и поражение
- •Опыт и ошибки
- •Дружба и вражда
- •Темы 2015—2016 года Время
- •Год литературы
- •Темы 2014—2015 года «Недаром помнит вся Россия...» (200-летний юбилей м. Ю. Лермонтова).
- •Вопросы, заданные человечеству войной.
- •Человек и'природа в отечественной и мировой литературе.
- •Спор поколений: вместе и врозь.
- •Чем люди живы?
- •Литература
- •Интернет-ресурсы
Согласны ли вы с утверждением Нострадамуса о том, что жизненный путь человека — это череда выборов?
Всем известна картина В. Васнецова «Витязь на распутье». Стоит он перед вещим камнем, где написано: «Направо пойдёшь - коня потеряешь...», «Налево пойдёшь — себя потеряешь...», «Прямо пойдёшь - и себя, и коня потеряешь...» Повесил голову витязь: тяжело ему путь выбрать. Так и в настоящей жизни. Каждый из нас выбирает свой путь, в непростой жизненной ситуации принимает одно-единственное решение из нескольких возможных. Поэтому проблема нравственного выбора так часто стоит перед героями литературных произведений.
Справедливость высказывания французского астролога, врача, фармацевта и алхимика Мишеля Нострадамуса о том, что жизненный путь каждого из нас - это череда выборов, можно доказать, обратившись к повести В. Закруткина «Матерь человеческая».
Главная героиня этого произведения — женщина сложной, драматичной судьбы. На глазах Марии фашисты повесили её мужа и десятилетнего сына, сожгли родной
хутор, а всё население его (около ста человек) угнали в Германию. Чудом спасшаяся в кукурузном поле, она остаётся одна на «овеянной смертью земле». После всего случившегося таким естественным кажется желание Марии - умереть. Убитая горем женщина зовёт смерть. Но мысль о том, «что она не одна, что в ней теплится иная, пока ещё слитая с измученным материнским телом, но уже своя отдельная слабая жизнь...», помогает ей пересилить душевную боль. Ради своего ещё не родившегося ребёнка Мария находит в себе силы жить дальше.
Героиня поселяется в погребе, очищает от трупов собак и кошек колодец, хоронит мёртвых солдат. Для каждого из погибших она находит слова, напоминающие народный плач.
Мария ставит перед собой непростую задачу - возродить к жизни родную землю. Такое решение героине удаётся принять не сразу, а ценой долгих, мучительных раздумий. Разум подсказывал ей, что нужно беречь ещё не рождённое дитя, «а не спину гнуть и силы терять на неубранных колхозных полях». Но совесть Марии не могла согласиться с этим, напоминала о том, что возродить жизнь на хуторе - её долг перед погибшими земляками. Чтобы сделать правильный нравственный выбор, героиня оправляется на кладбище. Это единственное, что осталось от сожжённого фашистами хутора. Здесь покоятся те, кто основал его, кто жил рядом с Марией, кого она знала и помнила. Здесь история её рода и память о нём. Помянув своих земляков, ощутив неразрывную связь с ними, героиня отбрасывает всякие сомнения и принимает то решение, которое подсказывает ей совесть. На следующий день беременная женщина самоотверженно трудится на поле.
В труде Мария находит смысл своего существования. Она в одиночку собирает урожай на брошеных полях, спасает жизни домашним животным, которые в страхе разбежались, когда горел хутор, а затем пришли к ней за помощью.
В ситуации непростого нравственного выбора Мария оказывается и тогда, когда обнаруживает в подвале полуразрушенного дома раненого молодого немца. Она испытывает жгучую ненависть к фашистам, которые на её глазах повесили мужа и десятилетнего сына. Поэтому, увидев Вернера Брахта, сначала бросается на него с вилами. Первым желанием обезумевшей от горя женщины становится убить врага и тем самым отомстить за гибель близких и дорогих людей. Но немец был почти мальчишка. От страха он кричит «мама». И это слово, которое одинаково звучит на многих языках мира, останавливает Марию. Милосердие побеждает злобу. Героиня Закруткина оказывается выше мести. Испытывая чувство жалости и сострадания, она не может убить безоружного мальчишку. Мария ухаживает за тяжелораненым Вернером Брахтом, а когда он умирает, то хоронит его. На примере поступка своей героини В. Закруткин показывает: даже в тяжёлое военное время человек может побороть в себе желание отомстить и, проявив гуманизм, оказать помощь безоружному, страдающему врагу, который больше не представляет для него реальной угрозы.
За те месяцы, что Мария живёт на сгоревшем хуторе и ждёт прихода нашей армии, она становится матерью всему живому, проявляя сострадание ко всем несчастным. Измученная морально и физически, она не остаётся равнодушной к горю других. Мария находит в копне сена на хуторском поле заблудившихся эвакуированных детей из ленинградского детского дома и начинает заботиться о них, помогает им выжить. Она чувствует себя матерью этих обездоленных войной ребятишек, видевших ужасы блокадного Ленинграда, бомбёжку поезда, смерть от голода своих ровесников. Не зная толком Богоматери, Мария последовала её примеру, став утешительницей и заступницей, поистине Матерью Человеческою.
Итак, анализ идейно-художественного содержания повести В. Закруткина «Матерь человеческая» позволяет сделать вывод о том, что в жизни каждому из нас постоянно приходится делать тот или иной нравственный выбор. И то, какое решение человек примет в трудную минуту, обусловлено его характером, общественными идеалами и морально-нравственными ценностями. Как тут не вспомнить стихотворные строки поэта Ю. Левитанского:
Каждый выбирает для себя
Женщину у религию, дорогу,
Дьяволу служить или пророку –
Каждый выбирает для себя.
