Типы, последовательность творческих заданий
(Н.А.Ветлугина)
Условия развития детского творчества
Показатели творчества, характеризующие отношения, интересы, способности детей
( Н.А.Ветлугина)
Развитое творческое воображение, на основе которого преобразуется прошлый опыт; способность «вхождения» в изображаемые обстоятельства, в условные ситуации.
Увлеченность, захваченность деятельностью – качество, способствующее активизации волевых усилий при достижении творческой цели.
Искренность, правдивость, непосредственность переживания.
Специальные художественные способности (образное видение, поэтический и музыкальный слух), позволяющие успешно решать творческие задания.
Изменение мотивов деятельности, доставляющей детям удовольствие своими результатами; этот показатель, по существу, характеризует направленность воображения, подчинение его творческой задаче (непременное условие работы продуктивного воображения).
Возникновение потребности в творчестве.
Показатели творчества, характеризующие способы творческих действий
( Н.А.Ветлугина)
Дополнения, изменения, вариации, преобразование уже знакомого материала, применение известного в новых ситуациях, создание новой комбинации из усвоенных, старых элементов.
Этот показатель конкретизирует и иллюстрирует работу воображения, механизма воображения на этапе замысливания и реализации замысла (характер действий комбинирования).
Самостоятельные поиски, пробы наилучшего решения задания.
Данный показатель заостряет внимание на наличии творческой поисковой деятельности (экспериментирования), ее целенаправленности и в то же время вариативности.
Нахождение новых приемов решения, когда старых уже недостаточно, самостоятельность и инициатива в применении их, нахождение своих оригинальных приемов решения творческих заданий.
Этот показатель - своего рода следствие проявления двух первых, внимание взрослых заостряется на степени новизны в способах действия ребенка: самостоятельность, активность, инициатива детей в деятельности (Н. П. Сакулина).
Быстрота реакций, находчивость в действиях, хорошая ориентировка в новых условиях.
К этой группе показателей можно отнести беглость (количество способов, использованных ребенком и адекватных задаче), гибкость (вариативность способов (Е. П. Торренс
Показатели творчества, характеризующие качество продукции детской художественной деятельности
Нахождение адекватных (соответствующих) изобразительно-выразительных средств для воплощения образа. Под этим показателем следует понимать соответствие конечного результата поставленной (ребенком или взрослым) творческой задаче. Это, по существу, и показатель целенаправленности продуктивного творческого воображения, так как без целенаправленного поиска нет подлинно творческой деятельности.
Индивидуальный «почерк» детской продукции, своеобразие манеры исполнения и характера выражения своего отношения.
Соответствие детской продукции элементарным художественным требованиям.
Последний показатель можно конкретизировать, выделить такие качества детского рисунка (поделки), как выразительность, грамотность и оригинальность образа в единстве и с учетом специфики взаимодействия этих качеств.
Литература:
Венгер Л.А. Генезис творческих способностей.- М., 1969.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.
Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. М.. 2000, С. 96-136.
Дьяченко О.М. Развитие воображения у дошкольников – М. 1996.
Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. - М.,1983.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.- М., 1990.
Комарова Т.С. Изобразительное творчество дошкольников в детском саду. _ М., 1984.
Котляр В.Ф. Основи образотворчого мистецтва і методика художнього виховання дітей. – Запоріжжя, 2003.
Савенков А.И.Детская одаренность: развитие средствами искусства. – М..1999.
Флерина Е.А. Изобразительное творчество в дошкольном возрасте. – М., 1956.
Художественное творчество и ребенок. /Под ред. Н.А.Ветлугиной – М.. 1972.