Лиштван з.В. Педагог.

«Конструирование является практической деятельностью, направленной на получение определенного результата, заранее задуманного продукта. Детское конструирование (создание различных построек из строительного материала, изготовление поделок и игрушек из бумаги, картона, дерева и т.п.) тесно связано с игрой и является деятельностью, отвечающей интересам детей».

• Произведениее: «Игры и занятия со строительным материалом в детском саду».1967.

• Основные мысли: Определено содержание и методика обучения детей всех возрастных групп конструированию со строительного материала.

Гусарова И.Л.

Педагог.

• Произведениее: «Аппликация в детском саду». 1968

• Основные мысли: Разработаны программа и методы работы с детьми по аппликации в 3 возрастных группах

К омарова Т.С.

Педагог.

«Овладение обобщенными способами изображения позволяет детям самостоятельно решать широкий круг изобразительных задач»

• Произведениее: «Формирование графических навыков у детей»1970.

• «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»,

• «Изобразительное творчество в детском саду»1980,

• «Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию». 1986.

• Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. 1990.

• Изобразительная деятельность в детском саду. 2006.

• Основные мысли: Определены технические возможности детей в рисовании. Предложена система формирования графических умений у детей. Систематизирован материл по методике. Издан учебник для педучилищ, разрабатываются вопросы: детского творчества, коллективной деятельности, комплексного подхода к эстетическому воспитанию, создана система занятий для детей дошкольного возраста.

Казакова т.Г. Педагог.

«Ознакомление дошкольников с видами изобразительного искусства идет в тесной связи с процессами рисования, лепки, аппликации. Это дет возможность не только вызывать у детей эмоциональный отклик на картину, иллюстрацию, скульптуру, народную игрушку, но, и формирует у них художественно-творческие способности».

• Произведениее: «Рисуют младшие дошкольники»1971.

• «Изобразительная деятельность младших дошкольников».1980

• «Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников»1983

• Основные мысли: Изучено своеобразие зарождения изобразительной деятельности на этапе раннего возраста. Предложена система занятий с детьми раннего возраста. Определены изобразительные материалы, содержание и методы обучения малышей, организационные основы изодеятельности в раннем возрасте.

Халезова н.Б. Педагог.

«Разные виды изобразительной деятельности формируют художественный вкус ребенка, и если рисунок и аппликация воздействуют на эстетическое воспитание посредством точности линий и красочности цвета. То в лепке на первое место выступает объемная форма предмета, пластика и ритм».

• Произведениее: «Лепка в детском саду». 1978.

• «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду».1983

• Основные мысли: Определила лепные материалы, оборудование, виды и приемы лепки, доступные детям в разные периоды дошкольного детства. Выделила виды народного декоративно-прикладного искусства, как основу для декоративной лепки дошкольников.

Зубарева Н.М.

Педагог.

• Произведениее: «Дети и изобразительное искусство»1969.

• Основные мысли: Определены жанры изобразительного искусства доступные дошкольникам, возрастные особенности восприятия изобразительного искусства

Доронова Т.Н.

Педагог.

• Произведениее: «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре».1992

• «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников».2006

• «Дошкольникам о художниках детской книги». 1991

• Основные мысли: Определила подходы личностно-ориентированного обучения детей изобразительной деятельности. Разработала систему занятий по изодеятельности, направленню на развитие личности ребенка.