Реєстраційний номер _____________

_______________________________

^{(дата і підпис)}

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ЛЬВІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА

Хімічний факультет

Кафедра неорганічної хімії

Шляхи підвищення самостійності учнів під час навчання хімії

Курсова робота

студента IV курсу групи ХМХ-41

напрям підготовки 6.040101 Хімія

Кальмука В.І. _________________

Науковий керівник: Павлюк О.В.

_____________________________

Національна шкала: ___________

Кількість балів: _______________

Оцінка ECTS: ________________

Члени комісії:

____________________________

(підпис)(прізвище та ініціали)

____________________________

(підпис)(прізвище та ініціали)

____________________________

(підпис)(прізвище та ініціали)

Львів – 2017

ЗМІСТ

ВСТУП 3

РОЗДІЛ 1 4

САМОСТІЙНА РОБОТА ЯК ВИД НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 4

1.1. Поняття самостійної роботи учнів у процесі навчання, її організація 4

1.2. Класифікація самостійної роботи 6

1.3. Функції самостійної роботи 9

РОЗДІЛ 2 10

САМОСТІЙНА РОБОТА УЧНІВ В ПРОЦЕСІ ПІДГОТОВКИ ДО ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 10

2.1. Розвиток пізнавального інтересу учнів 10

2.2. Повторення і закріплення опорних знань 12

РОЗДІЛ 3 14

САМОСТІЙНА РОБОТА УЧНІВ ПРИ ВИВЧЕННІ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 14

3.1. Навчання школярів дослідницьких прийомів 14

3.2. Система завдань до теоретичних тем курсу хімії 17

3.3. Самостійна робота учнів при вивченні властивостей речовин 20

РОЗДІЛ 4 24

САМОСТІЙНА РОБОТА УЧНІВ ПРИ ВДОСКОНАЛЕННІ ЗНАНЬ ТА УМІНЬ 24

4.1. Організація самостійної роботи учнів завдяки домашнім завданням 24

4.2. Уроки узагальнення знань 26

ВИСНОВОК 28

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 29

ВСТУП

Важливу роль у навчальному процесі відіграє самостійна робота учнів, яка здійснюється як під час уроків, так і у вільний від навчання час. Самостійна робота – це вища форма навчальної діяльності учня, що є формою самоосвіти, яка виконує функції виховання, освіти і розвитку школярів.

Об’єктом дослідження даної курсової роботи є самостійна робота учнів під час навчання хімії, а предметом дослідження – підвищення ефективності цієї роботи.

Багато експериментальних досліджень підтверджують той факт, що самостійна робота учнів під час навчання є одним з ключових засобів ідентифікації у них творчих здібностей та обдарованості, а також їхньої підготовки до практичної діяльності. Варто розуміти, що одним учням матеріал для вивчення дається легше, а іншим – важче. Отже, на плечі вчителя лягає велика відповідальність, а саме, проявити творчі здібності педагога, визначити послідовність та насиченість самостійної роботи під навчання хімії.

Розділ 1 самостійна робота як вид навчальної діяльності

1.1. Поняття самостійної роботи учнів у процесі навчання, її організація

Бурхливий розвиток науки та техніки, вдосконалення освітніх технологій, спонукають сучасного вчителя до інноваційних умов правці. Традиційні форми проведення уроків потребують доповнення активними та інтерактивними методами навчання (дискусії, міжпредметні конференції, дидактичні ігри тощо). Задача вчителя в таких умовах полягає не тільки в тому, щоб навчати дітей конкретних знань, умінь та навичок, але й виховати активну життєву позицію, навчити мислити, аналізувати, знаходити вихід з проблемних ситуацій. Усі ці функції можна намагатись здійснювати завдяки самостійній роботі учнів, яка здатна підготувати їх до практичної діяльності.

Поняття самостійної роботи займає важливе місце в системі дидактичних понять. Проте вчені-педагоги та методисти ще не дійшли до єдиної думки до якої категорії дидактичних понять воно відноситься, який його зміст. Одні вважають самостійну роботу формою організації навчальних занять, інші відносять її до методів навчання. Існує навіть третя думка, згідно з якою самостійну роботу розглядають як спосіб залучення учнів до самостійної пізнавальної діяльності. Передові педагоги завжди вважали, що на уроці діти повинні працювати по можливості самостійно, а вчитель – керувати цим процесом.

Самостійна робота учнів значно активізує їхню розумову діяльність, оскільки учні намагаються знайти найбільш раціональний спосіб виконання завдання, яке їм задав учитель. Наприклад, якщо перед учнем буде стояти завдання синтезувати речовину «Х» виходячи з речовини «У», то учень постарається здійснити перетворення за мінімальну кількість стадій, що буде раціонально правильно.

І.І. Левіна вважає, що самостійна робота – «форма навчальної діяльності учнів, у процесі якої вони планують роботу, здійснюють самоконтроль, коригують хід і результати її виконання. Ця робота може виконуватися як за завданням викладача, так і за власним задумом учнів і, як правило, без безпосередньої допомоги вчителя, але за його керівництвом» [1]. Тобто загалом учитель не бере прямої участі під час виконання учнем самостійної роботи, але він обов’язково має її перевірити, вказати на помилки та оцінити позитивні сторони, тим самим стимулюючи учня надалі працювати, збагачувати свій багаж знань, умінь та навичок.

Процес самостійної роботи можна представити наступним чином: мотив – план (дія) – результат. Найчастіше мотиваційною компонентою є необхідність в нових знаннях. Ну і, звичайно, що самостійна робота має бути ефективною, а відповідно приносити якісь певні результати (учень дізнається нову інформацію, поглиблює свої знання у вивченні того чи іншого питання, аналізує власні помилки). Для того, щоб самостійна робота була ефективною слід дотримуватись декількох правил:

• чітка постанова завдання перед учнями;

• складність завдань має бути зростаючою, від легших до більш складних;

• завдання для самостійної роботи мають бути доступними і посильними;

• особистісний підхід (дітям, яким матеріал дається важко давати завдання простішого рівня складності або, як варіант, надати право самостійно обрати рівень складності);

• дотримуватись взаємозв’язку різних видів самостійної роботи учнів на уроці та намагатись урізноманітнювати їх;

• пов’язувати класну і домашню самостійну роботи.

Отож, як бачимо правильно організувати самостійну роботу не так легко, як може здаватися на перший погляд. Учителю необхідно враховувати дуже багато дрібниць, які в підсумку відіграють важливу роль. Так склалось, що хімія є одним із найважчих шкільних предметів, тому дуже важливо враховувати рівень знань кожного учня, оскільки вже на початку вивчення хімії в багатьох учнів виникають труднощі. Отож, дуже важливо правильно визначити послідовність та насиченість самостійної роботи.