2.13 Поспорь с друзьями кем бы они ни были, взрослыми или детьми, на тему: «Может ли подросток распоряжаться, управлять собственной жизнью?»
Что означает управлять собственной жизнью?
Могут ли это делать взрослые? Подростки? Дети?
В каких действиях проявляется это умение в ситуациях А и Б?
Можно ли назвать тимуровцев субъектами?
А. Рассвело. Пропел деревянный рог пастуха. Старуха молочница открыла
калитку и погнала корову к стаду. Не успела она завернуть за угол, как из-за
куста акации, стараясь не греметь пустыми ведрами, выскочило пятеро
мальчуганов, и они бросились к колодцу
-- Качай!
-- Давай!
-- Бери!
-- Хватай!
Обливая холодной водой босые ноги, мальчишки мчались во двор,
опрокидывали ведра в дубовую кадку и, не задерживаясь, неслись обратно к
колодцу.
К взмокшему Симе Симакову, который без передышки ворочал рычагом
колодезного насоса, подбежал Тимур и спросил:
-- … Скорей, торопитесь! Старуха пойдет сейчас обратно.
Б. Во двор того дома, откуда пропала коза и где жила бабка, которая
поколотила бойкую девчонку Нюрку, привезли два воза дров.
Ругая беспечных возчиков, которые свалили дрова как попало, кряхтя и
охая, бабка начала укладывать поленницу. Но эта работа была ей не под силу
Откашливаясь, она села на ступеньку, отдышалась, взяла лейку и пошла в
огород. Во дворе остался теперь только трехлетний братишка Нюрки -- человек,
как видно, энергичный и трудолюбивый, потому что едва бабка скрылась, как он
поднял палку и начал колотить ею по скамье и по перевернутому кверху дном
корыту.
Тогда Сима Симаков … с четырьмя другими вихрем ворвался во
двор.
Он сунул малышу в рот горсть земляники, всучил ему в руки блестящее
перо из крыла галки, и вся четверка рванулась укладывать дрова в поленницу.
……………………. Во дворе опять остался только один малыш. Он поднял с земли щепку, положил ее на край поленницы, потом поволок туда же кусок бересты.
За этим занятием и застала его вернувшаяся из огорода бабка. Вытаращив
глаза, она остановилась перед аккуратно сложенной поленницей и спросила:
-- Это кто же тут без меня работает? Малыш, укладывая бересту в
поленницу, важно ответил:
-- А ты, бабушка, не видишь -- это я работаю.
2.14 Еще раз о стаде бабочек, шайке мыльных пузырей и т.П.
Почему тимуровцы так себя называют?
Почему все другие варианты ими отвергаются?
Какие значения, смыслы скрываются за выделенными словами?
Почему писатель придумал для них еще одно название?
Воткнув в землю палку, притопывая вокруг нее, приплясывая, Сима Симаков
гордо пропел:
Мы не шайка и не банда,
Не ватага удальцов,
Мы веселая команда
Пионеров-молодцов
У-ух, ты!
И, как стайка стрижей, ребята стремительно и бесшумно умчались прочь.
2.15 Что лучше делать вместе?
Ты и твои друзья, одноклассники – какие занятия у вас общие? Объясни, почему? Если ты раньше об этом не задумывался, то сделай это.
Найди информацию об организациях волонтеров в России и других странах.
Можешь ли ты определить – тимуровцы и волонтеры – это одно и то же?
Прочитай отрывки, приведенные ниже, подумай, что между ними общего.
А. Волонтерство – слово для нас сравнительно новое, а вот само действие знакомо хорошо. Безвозмездная помощь окружающим, особенно тем, кто без неё не может обойтись популярны в нашем обществе давно. Волонтерством занимаются как отдельные люди так и организации – партии, общества, союзы.
Б. Люди объединяются в самые различные политические и фан-объединения в зависимости от своих интересов, убеждений и наклонностей, предпочтений и вкусов. Объединившись они обязательно взаимодействуют, то есть действуют согласуя друг с другом эти действия – у них появляются свои символы и ритуалы, обряды.
2.16 Жизнь людей в разные эпохи.
По истории вы уже изучили жизнь людей в древности, средневековье, Новом времени.
Как отличается их жизнь?
Как представлены типы действия в жизни людей разных эпох?
Кто определял жизнь человека в эти времена?
Почему, например в средневековье люди считали, что они должны подчиняться воле короля или своего сеньора?
Проведите в классе игру-путешествие по различным эпохам. Разыграйте сценки из жизни людей с разными типами действия.
