Юрий Авдеев4 Свято Никольский храм

на братском кладбище.

За бухтой в мутной дымке - Севастополь,

Пред нами - солнцем освещенный храм,

Вокруг него минувших битв некрополь,

Надгробия - наследье давних драм.

Прозрачен парк, январские деревья

Не прячут запустение листвой.

По мрамору несчетный счет потерь я

Веду, смертельно ранен той войной.

Поручик, прапорщик... Какими были

Вы, в двадцать лет умершие от ран?

Хотя немного больше, но прожили

Тот инженер и этот капитан.

В ас смерть косой стальною уравняла,

Осколком бомбы, штуцерною пулей,

С полковником и вице-адмиралом.

Вы все России кровью присягнули!....

………………………………….

….Такой плиты прямоугольник тусклый

Вдруг ослепил нас надписью померклой

Средь православных странною, нерусской:

Семейное надгробье Адлербергов...

С трудом слова чужие разобрали -

Отец лежит здесь и его сын юный.

Два немца за Россию жизнь отдали.

Два графа - генерал и юнкер.

Пусть памятники разнятся размером,

Сер наш гранит иль мрамор из стран дальних,

Объединяет всех в Отчизну вера

И освящает храм пирамидальный.

1. 9. Здесь и там.⁵ Как можно сформулировать противоречие в восприятии своей идентичности, которое вдохновило автора? Одно ли это противоречие?

Увядшая гвоздика на каменной плите

Защитникам Отчизны.

Портретов стерлись лики, и ангел улетел.

Итог извечной тризны.

Что может быть контрастней?

Цветы, как символ страсти,

На хладе камня…

И здесь, и там я…

Здесь,

Кажется весь,

От начала и до конца,

От кончиков пальцев до лица

Принадлежу современности

И что мне до бренности

Этих костей

Всех чинов и мастей

Рангов и почестей

И прочих прочестей!?

Но все же,

Клянусь Вам,

Мой Боже,

Я – там!

Где граф Толстой

Еще поручик простой

Командует артиллерийской батареей.

Андреевские флаги гордо реют.

Французы с англичанами идут

На перепаханный снарядами редут

С которого за пять минут

Пять залпов штуцерными пулями

Прислугу от орудий сдунули.

Ну, неужели я не смог бы

Прикрыть Нахимова от бомбы?

Я знаю точно время, место,

На крайний случай встал бы вместо

Него…

Нет, во!

В том то все и дело,

Ну, подставил бы я свое тело.

Наградил бы меня он по свойски

И ушел умирать по геройски.

1. 10. «ФОТОРОБОТ» -1

НАРИСУЙ в своей тетради ПОРТРЕТ по следующим (выбранным тобой из каждой строки) характеристикам -

Сильный ловкий смелый красивый модный …

Друг товарищ подружка приятель брат сестра сосед …

Мальчик девочка юноша девушка мужчина женщина …

Татарочка русский цыганка немец украинец армянин таджик англичанин …

Одноклассник земляк инопланетянка сверстник россиянин …

Спортсмен читатель геймер трейсер футболист

Советчик контролер ведущий сплетница организатор ….

Малыш ребенок подросток взрослый …

1. 11. «ФОТОРОБОТ» -2

Создай портрет типичного одноклассника – лучше потрудиться вмести с друзьями:

Сначала установите, каких признаков больше всего в вашем классе или в вашей компании, и поместите собранные сведения в таблицу:

Признаки	В нужном столбце укажите количество людей с данным признаком
Различия по полу	девочки		мальчики
Возраст	2 года до получения паспорта	Год до получения паспорта	Вот-вот получат паспорт	Паспорт уже получен
Цвет волос	Светлый (блондины)	Темный (брюнеты)	Рыжий, каштановый (шатены)	Искусственный
Цвет глаз	Серый	Голубой	Карий	Иной
Волосы прямые	Прямые	Волнистые	Курчавые	Отсутствуют
Рост	Высокий	Средний	Низкий	Ровно 1 метр
Тип фигуры	Крепкий, издали заметный	Тонкий-звонкий прозрачный	Обыкновенный	Что-то невероятное
Темперамент	холерик	флегматик	сангвиник	меланхолик
Семейное положение	Есть братья и сестры	Есть брат и сестра	Есть брат или сестра	Одинокий
Способности	Умный труженик	Умный лодырь	Глупый труженик	Глупый лодырь
Увлечения	Много в разных областях деятельности	Много в одной области деятельности	Одно	Нет увлечений
Любимый цвет в одежде	Черный	Белый	Разноцветный	Грязный
Стиль в одежде	Джинсы всегда и везде	Костюмы и вечерние платья	Разнообразие зависит от настроения и ситуации	Лишь бы не голый
Характер	Веселый компанейский	Очень серьезный	Злой и недобрый	Не определенный
Политические и субкультурные убеждения	Фанат	Выбирающий	Увлекающийся	Сам по себе
Ваши варианты

• Теперь все характеристики, набравшие в твоем классе или группе большинство, надо соединить в одном портрете.

• Портрет можно нарисовать или сделать его словесным.

• Если вы рисуете все вместе, то обязательно (на оценку!!!) сфотографируйтесь на фоне этого портрета.

1. 12. «Референтная группа». Какая группа является референтной для автора стихов?

К какой группе по профессионально-ориентационному признаку принадлежит автор?

Профессионально-ориентационные признаки:

Человек-человек

Человек-техника

Человек-знак

Человек- природа?

Ольга Запрудина⁶

В детстве изучала я внимательно

Полусферу неба планетария,

Я умом любила математику,

А в душе была гуманитарием.

И сегодня мысль ловлю я чуткую

В строчках торопливых и неровных,

В месте с тем себя прекрасно чувствую

В обществе рулей и элеронов...

1. 13. Что объединяет людей одного поколения? Что меняется от поколения к поколению, а что остается общим? Попробуй написать эссе, опираясь на следующие вопросы:

• Необходимо ли выдвинуть гипотезу исследования?

• Мода? Ценности? Песни? Увлечения? Проблемы?

• Каким методом можно это выяснить?

1. 39. Продолжи фразу «Мое поколение - …». Что объединяет людей одного поколения? Что меняется от поколения к поколению, а что остается общим?

1. 14. Дружеские компании и референтные группы, идеалы и авторитеты Закончи предложения:

Этимология слова «реферат» - …

«референт»… -

Реферативное исследование - …

Как ты думаешь, что общего между дружеской компанией и референтной группой?

1. 15. Телесность – социальность тела. Опиши образ, который возникает у тебя при словах:

Кровь с молоком…

Косая сажень в плечах…

Благородная бледность…

Какие еще эпитеты эталона красоты вам доводилось слышать в разговорах других людей?

В какое историческое время такие эталоны возникали? Почему? А каким эпитетом наградил(а) бы ты эталон красоты своего времени?

1. 16. «Когда деревья были большими…» В твоем возрасте тело становится новым – новые ощущения от нового взгляда с новой высоты на прежнее окружение заставляют пересмотреть некоторые свои убеждения –

художнику – нарисовать

рисунок 1 - вид на учителя с высоты первоклассника – он стоит с портфелем и видит перед собой только человека до пояса снизу – ноги.. ремень на талии…

рисунок 2 – вид с высоты семиклассника – взрослый человек виден в полный рост, но пока не очень видно глаза …

рисунок 3 - стоит старшеклассник и перед собой видит только лицо – особенно четко глаза в которых хорошо различима эмоция – восторг, или удивление или внимание…

Подбери в качестве подписи к каждому из рисунков - какой-нибудь афоризм или пословицу, или строки из песни, так чтобы они отражали смысл взаимоотношений между учителем и учеником. Эта работа потребует обращения к книгам и опыту старших, тех, кто уже вырастал и знаком с подобными ощущениями. Обращайся!

1. 17. О ком идет речь? Расскажи о человеке, который выражает свои мысли так:

1 – я это делать не умею

2 – я не знаю как

3 – я могу узнать, как это делается

4 – надо подумать

5 – у меня не получится

• Предположи, какого возраста эти люди, чем занимаются, как относятся к себе, есть ли у них друзья, какой у них характер…

• Можно ли с точностью 100% выполнить такое описание? Почему ты так считаешь?