Тема 1. Я и Другие
1.1 Личность - повторение понятий:
А.
Соедини
предложенные вопросы с имеющимися
иллюстрациями.
Б. В чем заключается привычный, «бытийный» смысл слова «личность»? В чем противоречие и сходство понятий личность и личина, лицо и лик, облик и лицемерие?…
Там кто личиной укрытый?
К
то
спрятать свой намерен лик?
Чей облик утаен?
К
ак
то лицо увидеть?
Не за личиною ли личность?
Л
ицом
к лицу лица не увидать…
В
обличии волка был ягненок…
Художнику – слова располагаются ломаными лучами от центра, а в центре подобные этим картинкам разные изображения человеческого лица, но не портретные а символические условные контурные мультяшные или искаженные очень сильной эмоцией - лицо на них не передаёт сущность личности … обманывает восприятие… делает суждение о человеке однозначным и тем самым искаженным.
1.2 Антон Павлович Чехов в свое время сказал, что в человеке все должно быть прекрасно.
Согласен ли ты с этим утверждением?
Что именно должно быть прекрасно?
По твоему мнению что означает «прекрасно»?
Кто определит степень соответствия прекрасному?
1.3 Практическая работа. Исследование «взаимодействие».
цель работы – организовать практику получения социальной информации и её статистической обработки;
оборудование – тетрадь, линейка, карандаш или ПК (EXCEL)
ход работы
Изменилось ли количество сверстников в круге твоего1 общения с младенчества до 7 класса?
Как ты думаешь, что стало причиной изменения или неизменности круга твоего общения?
Художнику – нарисованы группы (малыш с с другими – в роддоме), (маленький ребенок с мамой, папой и воспитателем в детском саду, рядом другие дети…), (школьник с друзьями и учителями, чуть в стороне с любовью смотрят на него мама и папа…), (подросток окружен сверстниками, им весело, чуть в стороне с любовью смотрят на него учителя, а мама и папа - в мыслях в выноске как облачко…)
.
Давай построим график, показывающий
динамику процесса развития твоих
социальных связей. Для этого в своей
тетради начерти две оси
на вертикальной оси отложи количество друзей –приятелей и просто знакомых
на горизонтальной оси – годы твоей жизни от 0 до сегодняшнего дня
затем на пресечении возраста и соответствующего количества друзей ставь точку в поле графика. Получившиеся точки соедини последовательно.
Посмотри – что получилось? Теперь давай определим тенденцию:
Количество друзей с возрастом – увеличивается? Уменьшается? Не меняется?2
Если с тенденцией всё получилось, попробуй определить три причины, объясняющие выявленную тенденцию. А еще причины могут быть?
Сравни причины, названные тобой, с мнением другого человека, который от тебя явно отличается по многим параметрам (полу, возрасту, национальности, месту проживания, роду деятельности). Что он скажет? Совпадут ли ваши выводы?
Возникнет ли противоречие? Как его можно объяснить?
|
|
|
|
1.4 Мода и быт средневековых рыцарей. Прочитай описания правил моды того времени. Как ты думаешь, зачем рыцари следовали этим модным веяниям? А. «Появляются первые поваренные книги. … Приготовление пищи становится сложным обособленным ремеслом, и в крестьянской среде – вряд ли кто либо будет готовить, например, кабанью голову, начиненную леденцами.» Б. «Появляется распашная одежда, застегивающаяся на пуговицы, причем пуговицы быстро делаются украшением. Так один герцог на балу появился в камзоле, на котором было нашито 128 пуговиц из драгоценных камней.» В. Пулэны носили мужчины-рыцари. Это ботинки с заостренными носами длиной 30-40см, а у модников – до метра. «Модные пулэны мешали рыцарям в бою. Чтобы можно было нормально ходить, их длинные носки подвязывали к колену и даже к поясу. Хронисты рассказывают, что когда в сражении с турками рыцарское войско потерпело поражение, рыцари отрубали мечами носки пулэнов, чтобы быстрее бежать с поля битвы.»3 1.5 Поиск идентичности Наш основной закон начинается так: КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединенные общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость ее демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Ты можешь пересказать этот текст изменив только несколько моментов: - Вместо МЫ скажи Я - используя все выделенные в тексте слова, наполни их конкретным содержанием - какие трудности и непонимания встретились тебе при выполнении этого задания? Как ты думаешь, почему?
В песне, из которой слова не выкинешь, отыщи как можно больше признаков собственной идентичности. Песня эта была популярна в Советском Союзе, а можно ли сказать, что эта песня и про тебя? Соответствует ли она твоему настроению в некоторых ситуациях? В каких? “Родина
моя”
|
|
|
1.6 Одинаковый – такой же – похожий
Эти слова имеют один и тот же смысл или в чем-то различаются?
В каких статьях Конституции РФ устанавливается твоя идентичность? Или ты устанавливаешь её сам?
1. 7. Патриотизм – что это? Выбери из предложенного списка те выражения, которые относятся к слову «патриотизм». Если тебе не хватает в списке нужных формулировок, напиши их сам.
Любовь к отцу
Любовь к семье
Любовь к маме
Любовь к родине
Любовь к бабушкиной даче
Любовь к своей улице
Ненависть к соседней улице
Сопереживание своей спортивной команде
Уважение к своему выбору
Неуважение к чужой стране
Выбери то, что соответствует твоему представлению о патриотизме и приведи конкретные примеры.
Спорные моменты обсуди с учителем и с товарищами. А может и мама с папой внесут свою лепту в эту дискуссию?
1. 8. С кем идентифицирует погибших под Севастополем героев автор стихов? Возможно ли представить их образ, характеристику по этому стихотворному описанию?