- •Тема 1. Я человек и личность 4
- •Тема 2. Взаимодействие: добрая воля и принуждение 30
- •Тема 3. Потребление: желания и возможности 43
- •Тема 5. Взаимопонимание людей в обществе 66
- •Предисловие
- •Тема 1. Я человек и личность
- •2. Происхождение человека
- •2.1. Мифы о происхождении человека
- •2.2. Твоя теория происхождения человека
- •3. Значение слова «человек»
- •3.1. Использование слова «человек»
- •3 .2. Как слово «человек» звучит на разных языках?
- •4. Характер: тесты
- •4.1. Тест
- •4.2. Тест
- •5. По душам…
- •Найди противоположные по смыслу слова, словосочетания и выпиши их парами.
- •6. Виды деятельности
- •6.1. Что я делаю?
- •6.2. Виды деятельности
- •7. Игры
- •7.1. Как играют твои сверстники?
- •7.7. Как возникает игра?
- •7.8. Названия игр
- •2. Все со всеми связаны
- •1. Маугли
- •1.1. Может ли Маугли стать человеком?
- •2. Социальные сети
- •2.1. Твоя карта социальной сети
- •2.2. Карта друзей Пети
- •3. Опосредованное взаимодействие
- •3.1. С кем я взаимодействую, когда…
- •4. Правила взаимодействия
- •4.1. Твой маленький дом
- •3. Имя. Общение. Язык
- •1. Языки
- •1.2. Подготовь доклад к уроку о языке цветов японского искусства «икэбана», о языке индийского танца, о языке движения веера в руках барышни…
- •1.3. Переводы
- •В чем смысл этой поговорки: «я ведь не без имени овца…»?
- •2.15 Именная викторина “Кого как зовут?”
- •2.16 Конкурс “Аукцион знаменитых тезок”
- •2. 17 А что за события обозначают эти даты:
- •8 Сентября
- •2.20 Отчество означает “имя по отцу”. Когда ты повзрослеешь, к вам будут обращаться по имени-отчеству. Запиши в тетради по обществознанию как вас будут называть:
- •2.22 Мама и папа, бабушка и дедушка - имена это или нет? Сравни свои мысли со смыслом данного стихотворения.
- •Любимое имя
- •4. Социальные роли
- •4.2 Игра: «с кем я взаимодействую, когда…»
- •4.5 Новые языки – международные
- •Тема 2. Взаимодействие: добрая воля и принуждение
- •1. Социальное действие
- •1.1 Виды социального действия
- •1.2 В чем суть непонимания?
- •1.3 Исследовательская работа «я соглашаюсь…»
- •2. Социальные ожидания
- •2.1 Ванин гол
- •2.2 Машина пятерка
- •2.3 Настина боязнь
- •3. Нормы
- •3.1 Анекдот!
- •3.2 Анекдот!
- •3.3 Вредные советы
- •3.4 Игра идет по правилам или игры не будет
- •3.5 Привычка как норма
- •3.6 Этикет как нормы
- •3.7 Почему ты не был в школе?
- •3.8 Право на труд – право или обязанность
- •3.9 Ты прав - я прав - мы правы…
- •4. Конфликт
- •4.1 Конфликт как способ решения проблемы: плюсы и минусы
- •4.2 Что делили волк и лиса?
- •Волк и лиса
- •4 .3 Исследовательская работа: Агрессия: причины и следствия
- •4.4 Ты и твоя ситуация?
- •4.5 Рассказ Анюты о ссорах
- •Тема 3. Потребление: желания и возможности
- •1.3 Какие на твой взгляд прилагательные наиболее подходят к слову потребности:
- •1.5 Бывает – не бывает. О чьих потребностях идет речь в каждом случае?
- •Что вверил тебе я?!
- •1.7 О каких потребностях идет речь в стихотворении?
- •Предел устойчивости!!! Больше лес выдержать не может!!! Ему уже нужна помощь!
- •2. Реклама и потребности
- •Реклама и дети.
- •2.2 Надо ли защищать потребителя от себя самого? Как ты считаешь, зачем принимаются такие законы?
- •Прочитай текст и выскажи свое мнение
- •В школьных столовых запрещено продавать чипсы и газировку… не все родители поддерживают этот запрет при покупках для своих детей.
- •2.5 Все мы в разной степени потребители рекламы, её приманок и ловушек … Найдите в притче рекламу. Найдите самую удачную рекламу. Что она рекламирует?
- •3. Детский труд
- •3.2 Сопоставь тексты и выяви противоречие и проблему:
- •4. Бедные и богатые
- •4.2 Существует ли отличие между тем как относятся к себе и к жизни бедные и богатые?
- •4.3 Зачем пираты зарывали сокровища?
- •4.5 Как ты считаешь, какое самое главное условие, чтобы человек мог потреблять?
- •4.6 Мерило твоих возможностей – что ты можешь? Много ты можешь или мало?
- •4.7 Прочитай пословицы:
- •5. Социальное неравенство
- •5.1 Исследовательская работа: «Мальчишки и девчонки».
- •5.6 Мужчины и женщины
- •6. Семейное потребление
- •6.5 Ситуация!
- •6.10 Собери информацию о том, как изменилось семейное потребление.
- •7. Мой выбор
- •7.1 Что определяет мой выбор?
- •Тема 4. Выбор и зависимости
- •1.1 Выбор есть.
- •1.2 Предположения, которые я могу выдвинуть. А что будет, если?
- •1.4. Обсуди с соседом по парте: если прогулять урок, то…
- •3.1 «Как появляются привычки?»
- •3.2 Моё нельзя. Продолжи список…
- •3.4 Что такое свобода?
- •3.5 Выдели в отрывке из «Маленького принца» а. Де Сент-экз.Пери актуальную необходимость, проблему, противоречие, гипотезу…
- •3.6 Насколько, по твоим наблюдениям, привычна в жизни ситуация, описанная во «Вредных советах-4» г. Остера?
- •3.7 Что в сказке «Маленький принц» символизируют баобабы? а у тебя есть, что пропалывать каждое утро?
- •3.8 Есть ли ситуации когда выбор не за тобой? Предусмотрены ли они Законом?
- •Статья 38
- •Портфолио – книга личных достижений которую ты пишешь сам.
- •4.2 Девочка и звезда
- •4.3 Поговорим с великими…
- •4.7 Найди ошибки
- •Поэтому Считаю, что поступаю правильно Пересмотрю свои взгляды Имею много единомыщленников
- •5.1 Путаница: понятия и определения
- •5.2. Ты творческая личность?
- •Если не вдохновило, то порассуждай о том, куда шел кораблик? с кем?
- •Приходилось ли ему делать выбор? и кто нес за это ответственность? Все ли кораблики делают так же?
- •Сможешь ли ты найти в этой ситуации субъектность? Кому или чему она свойственна?
- •5.3 «Рыболовные хитрости»
- •Тема 5. Взаимопонимание людей в обществе
- •1.1 Объясни пословицы, поговорки и афоризмы:
- •1.2 Общество – это…
- •1.3 Социальные сети – социальные группы
- •1.4 Социальное пространство
- •1.4 «Как лучше добиваться своих целей?»
- •1.5 Исследуй философскую сказку «Маленький принц» Антуана де Сент Экзюпери – французского летчика.
- •1.8 «Наши права».
- •1.9 Заполни таблицу “Права и обязанности граждан России”, выбирая их из предложенного списка.
- •1.13 «Общество – это…»
- •1.15 Важно ли каждому знать и соблюдать эти законы?
- •1.17 Определить цели и задачи исследования социальной проблемы, используя приведенный текст.
- •1.18 Что в семье общее? Семья – общество? Что в обществе общее – на что ты имеешь права так же как и все?
- •1.19 Какой повод у окружающих вмешиваться в твою жизнь?
- •1.20 Белая ворона или третий лишний:
- •1.25 … О "стадах бабочек19", "толпе бананов", " стае мыльных пузырей"
- •1.26 Какие определения не соответствуют твоему пониманию общества?
- •1.25 …И снова про маленький дом… но не появился ли в нем новый смысл?
- •Послесловие …
Предел устойчивости!!! Больше лес выдержать не может!!! Ему уже нужна помощь!
4 стадия - тропинки густой сетью опутывают лес, среди трав лесные виды встречаются редко, практически нет жизнеспособного подроста самых высоких деревьев этого леса в возрасте 5-7 лет, лесная подстилка встречается только у стволов деревьев;
5 стадия – полное отсутствие лесной подстилки и подроста, сорные и однолетние травы (лопухи, крапива, подорожник, одуванчики…) встречаются только единично на вытоптанной площадке.
2. Реклама и потребности
Реклама и дети.
Профессор маркетинга Texas A&M University Джеймс МакНил (James U. McNeal) считает, что ребенок интересен рынку и производителям рекламы из трех соображений:
во-первых, он имеет свои собственные деньги и тратит их, часто повинуясь рекламе;
во-вторых, он влияет на решение родителей о том, что покупать;
а в-третьих, к тому времени, когда ребенок вырастает, его потребительские запросы и привычки уже оказываются сформированными, благодаря рекламе, которую он видел в далеком детстве.
Дети являются идеальной целью для телерекламы, поскольку они проводят много времени у экранов телевизоров. Отрази описанное отношение кругами с диаметром, соответствующим количеству времени, проведенному детьми у телевизора:
Исследование 7—12 летних жителей Франции и Швейцарии показало, что они в среднем смотрят телевизор 2,5 часа ежедневно.
Американские дети ушли в этом отношении далеко вперед — юный американец проводит у телевизора 4—5 часов в день.
А российские дети?
Масштаб рисунка: 1 см – 1 час
2.2 Надо ли защищать потребителя от себя самого? Как ты считаешь, зачем принимаются такие законы?
Треть стран Европейского Союза приняла законы, ограничивающие рекламу, направленную на детей. Телевизионная реклама, ориентированная на детей младше 12 лет, запрещена в Норвегии и Швеции, в Греции запрещен показ рекламы игрушек для детей между 7 часами утра и 10 часами вечера.
Шведское законодательство относительно детской рекламы — самое жесткое. В 1991 году в Швеции была запрещена любая реклама в детский прайм-тайм — время, когда у телевизоров собирается максимальная детская аудитория.
Психологи призывали разработать стратегии, которые позволили бы защитить детей от коммерческого манипулирования.13
Прочитай текст и выскажи свое мнение
В стране стремительными темпами растет количество людей, болеющих ожирением. И все больше этим недугом страдают дети. Как считают специалисты, во всем виноваты компании, агрессивно навязывающие в рекламе продукты питания, в которых содержится слишком много сахара, соли и жира. Между тем, большинство рекламируемых продуктов не являются пригодными для употребления - это чипсы и сладкие напитки. Шоколадный батончик, который мамы дают детям в школу, содержит дневную норму сахара. А избыток сахара - прямой путь к диабету.14
В школьных столовых запрещено продавать чипсы и газировку… не все родители поддерживают этот запрет при покупках для своих детей.
Поставь себя на место этих родителей. А что бы ты стал делать? А что бы было лучше?