3.4 Игра идет по правилам или игры не будет

Правила – это условие игры. Условия – это то, о чем договариваются. Давай договоримся и придумаем игру!

Пример: Черное-белое не берите, да и нет не говорите…

На тараторском языке – сегодня говорим только так (ДЫ по ДЫ йдем ДЫ гу ДЫ ля ДЫ ть!)

Ваш вариант: …………………………….

3.5 Привычка как норма

В две колонки: в одну поговорки, в другую - вопросы

На привычку есть отвычка

Бык, да и тот отвык

Привычку, не рукавичку, не повесишь на спичку.

• Как ты понимаешь эти поговорки, какова их «мораль»?

• В этих поговорках, по существу, одинаковая мораль или разная?

• Вспомни, как говорят о привычках среди твоих друзей, дома, во дворе. Найди или придумай сам поговорки о привычках.

3.6 Этикет как нормы

В две колонки – текст в одну, вопросы – в другую.

Этикет может различаться для разных событий, для разных профессий – врач, поздоровавшись со знакомым за руку, сразу моет руки – потому что он ведет прием больных и по его профессиональным правилам должен каждый раз мыть руки.

• Представь себе писателя, поэта или учителя, который делает то же самое.

• Как могут понять окружающие его коллеги этот поступок?

• Что означают поговорки: «Я умываю руки»? «Я руки ему не подам»? «Не хочу об тебя руки пачкать?»)

3.7 Почему ты не был в школе?

«Почему ты не был в школе?» - так звучит вопрос в одном из стихотворений Григория Остера во «Вредных советах-4».

Филипок из рассказа Льва Толстого жил в XIX веке, он был смышленый и хотел учиться, но было много препятствий и мальчику приходилось их преодолевать.

• Как ты думаешь, почему Филипок так хотел пойти в школу?

• Попробуй определить, что это были за обстоятельства, которые мешали Филипку осуществить его желание?

• Как ты думаешь, может быть, и сегодня стоит, как и во времена Филипка, в школу пускать не всех (чтобы некоторым детям не пришлось мучиться, придумывая завиральные истории, как ветер вдул в кино и пр.)?

• Тогда как определить, кто будет учиться, а кто нет?

3.8 Право на труд – право или обязанность

В 5 классе по истории древнего мира вы проходили особенности жизни китайских земледельцев. Они отдавали сборщикам налогов две трети собранного урожая, а сами жили впроголодь. Чтобы люди не роптали, их держали в постоянном страхе и за малейшую провинность человека били по пяткам бамбуковой палкой или отрезали ему нос.

• Почему мы говорим о праве на труд, если это было такой тяжелой обязанностью или повинностью?

• Спроси родителей или других взрослых, чем для них является труд – правом или обязанностью?

3.9 Ты прав - я прав - мы правы…

Проведи исследование прав и обязанностей, возникающих в соответствии с Конституцией РФ, у тебя и твоего окружения:

Задания, перечисленные ниже, лучше сделать в виде рисунка: слева «я имею право» – паровоз, правее продолжение – вагоны, чтобы показать взаимосвязь: вагоны не поедут, если паровоз не повезет.

Когда я дома, я имею право…	Чтобы это моё право реализовать, родители обязаны…	Чтобы мои родители могли исполнить свои обязанности по отношению ко мне, …. обязаны…

Когда я в школе, я имею право…	Чтобы это моё право реализовать, учитель обязан…	Чтобы учитель мог исполнить свои обязанности по отношению ко мне, …. обязаны…

Когда я во дворе, я имею право…

Чтобы это моё право реализовать, мои друзья обязаны…

Чтобы мои друзья могли исполнить свои обязанности по отношению ко мне, …. обязаны…

Когда мои (друзья, учитель, родители) имеют право………

Я, чтобы обеспечить реализацию их прав, обязан…..

Чтобы я мог исполнить свои обязанности по отношению к моим (друзьям, родителям, учителю), ….. обязаны …