- •2. Памятка для учителя по психолого-педагогическому наблюдению за деятельностью обучающихся
- •3. Карта-характеристика готовности к обучению в школе (психолого-педагогический статус старшего дошкольника)
- •4. Лист наблюдений за формированием ууд.
- •Обработка данных (ключ)
- •Регулятивные ууд
- •Обработка данных (ключ)
- •Коммуникативные ууд
- •Обработка данных (ключ)
- •5.Сводная ведомость диагностики оценки уровня сформированности ууд учащихся ___ класса
- •7. Мониторинг уровня обучаемости.
- •8. Мониторинг мотивации к изучаемому предмету.
- •9. Мониторинг скорости счета(проводится в 4 классе)
- •10.Мониторинг скорости письма.
- •11.Мониторинг учета достижений учащимися требований фгос по математике (1-4 класс).
- •12.Учёт знаний и умений учащимися по математике.
- •13.Мониторинг итоговых контрольных работ.(математика)
- •14.Мониторинг учета достижений учащимися требований фгос по русскому языку (1-4 класс).
- •15.Учёт знаний и умений учащимися по русскому языку.
- •16.Мониторинг итоговых контрольных работ.(русский язык)
- •17.Мониторинг диагностических работ.
- •18. Мониторинг срезовых работ
- •19.Мониторинг итоговых контрольных работ по годам обучения.
- •20.Мониторинг успеваемости по предметам, по годам обучения.
- •21.Мониторинг качественной успеваемости по годам обучения.
- •22.Техника чтения по годам обучения.
- •23.Сводная ведомость диагностики оценки уровня сформированности ууд учащихся
- •24. Учет коррекционно-развивающей работы учителя
17.Мониторинг диагностических работ.
ФИ |
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18. Мониторинг срезовых работ
ФИ |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
|||||||
Название работы |
|
|
|
Внетабличное умножение и деление 19.02 |
Правила корня 14.03 |
Внетабличное умножение и деление 17.04 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|