- •2. Памятка для учителя по психолого-педагогическому наблюдению за деятельностью обучающихся
- •3. Карта-характеристика готовности к обучению в школе (психолого-педагогический статус старшего дошкольника)
- •4. Лист наблюдений за формированием ууд.
- •Обработка данных (ключ)
- •Регулятивные ууд
- •Обработка данных (ключ)
- •Коммуникативные ууд
- •Обработка данных (ключ)
- •5.Сводная ведомость диагностики оценки уровня сформированности ууд учащихся ___ класса
- •7. Мониторинг уровня обучаемости.
- •8. Мониторинг мотивации к изучаемому предмету.
- •9. Мониторинг скорости счета(проводится в 4 классе)
- •10.Мониторинг скорости письма.
- •11.Мониторинг учета достижений учащимися требований фгос по математике (1-4 класс).
- •12.Учёт знаний и умений учащимися по математике.
- •13.Мониторинг итоговых контрольных работ.(математика)
- •14.Мониторинг учета достижений учащимися требований фгос по русскому языку (1-4 класс).
- •15.Учёт знаний и умений учащимися по русскому языку.
- •16.Мониторинг итоговых контрольных работ.(русский язык)
- •17.Мониторинг диагностических работ.
- •18. Мониторинг срезовых работ
- •19.Мониторинг итоговых контрольных работ по годам обучения.
- •20.Мониторинг успеваемости по предметам, по годам обучения.
- •21.Мониторинг качественной успеваемости по годам обучения.
- •22.Техника чтения по годам обучения.
- •23.Сводная ведомость диагностики оценки уровня сформированности ууд учащихся
- •24. Учет коррекционно-развивающей работы учителя
14.Мониторинг учета достижений учащимися требований фгос по русскому языку (1-4 класс).
Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Уметь применять изученные правила по орфографии и пунктуации.
Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов).
Уметь различать главные и второстепенные члены предложения.
Знать, понимать значимые части слова.
Уметь разбирать слова по составу.
Уметь писать слова с безударной гласной в корне слова, находить способ проверки написания слова с проверяемой безударной гласной в корне.
Правильно писать предлоги и приставки и уметь употреблять их в речи.
Писать слова с разделительным мягким и твёрдым знаками.
Изменение существительных по числам и падежам
Определять число, род, падеж существительных.
Уметь склонять имена существительные.
Уметь склонять имена прилагательные.
Употреблять имена прилагательные в речи и правильно использовать при составлении предложений.
Знать лексико-грамматические признаки глагола.
Уметь употреблять глаголы в речи.
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Склонять личные местоимения.
Уметь определять время глагола.
Уметь определять род и число глаголов прошедшего времени.
Уметь разбирать по составу глаголы неопределенной формы, задавать вопросы к глаголам.
Уметь определять спряжение глаголов.
Уметь определять спряжение глаголов по неопределённой форме.
Уметь разбирать по составу глаголы неопределенной формы,
Уметь выполнять фонетический разбор слов.
Уметь выполнять морфологический разбор существительного.
Уметь выполнять морфологический разбор прилагательного.
Уметь выполнять морфологический разбор глагола.
15.Учёт знаний и умений учащимися по русскому языку.
№ |
Фамилия, имя |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
