Занятие 1 (4ч)

Тема: Коррекционная работа по преодолению ринолалии.

Цель: отработка навыков анализа речевых карт, моделирование, составление коррекционных планов.

Оборудование: заполненные речевые карты, рабочие тетради

Содержание занятия:

1. Анализ речевой карты.

2. Составление плана коррекционной работы.

3. Постановки звуков при ринолалии

Методические рекомендации.

Реализуя первый пункт плана, обратите внимание на своеобразие строения артикуляционного аппарата, моторных функций, дыхания, голоса.

Составляя план коррекционной работы учитывайте своеобразие логопедической работы на подготовительном этапе, которое проявляется в:

• пролонгированности процесса активизации мускула­туры артикуляционного аппарата;

• индивидуализации выбора артикуляционных упраж­нений с учетом состояния речевой моторики ребенка;

• сочетании общепринятых и специальных артикуляци­онных упражнений;

• максимальном использовании непроизвольных движе­ний при совершенствовании артикуляционного праксиса;

• ограничении количества выполняемых одномоментно артикуляционных упражнений (не более трех);

• формировании адекватных фонематических представ­лений.

Отчет о результатах работы:

Анализируя речевую карту, продумайте и составьте план работы, а так же разработайте мероприятия по коррекции звукопроизношения, голоса, дыхания в процессе преодоления открытой ринолалии (по одному фрагменту занятия по коррекции звукопроизношения при ринолалии, дыхания, голоса).

Рекомендуемая литература:

1. Ипполитова А.Г. Открытая ринолалия /Под ред. О.Н.Усановой. -.11.: Просвещение, 1983. - С.5-93.

2. Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, -М.:Владос, 2004.

3. Соломатина Г.Н., Водолацкий В.М. Устранение открытой ринолалии у детей: методы обследования и коррекции. – М.:ТЦ Сфера, 2005.

Речевая карта

Анкетные данные:

Фамилия, имя ребёнка_________________________________________________________________

Дата рождения ________________________________________________________________________

Домашний адрес ________________________________________________________________________

Фамилия, имя, отчество родителей, место работы:

Мать____________________________________________________________________

Отец____________________________________________________________________

Речь родителей

Наследственные заболевания ________________________________________________________________________

Краткий анамнез:

Внутриутробное развитие (ранний токсикоз, поздний токсикоз, травмы, психозы, соматические заболевания, инфекции) _________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________Роды (стремительные, затяжные, преждевременные, стимулирование, асфиксия плода, природовая травма)__________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________Перенесённые заболевания (частые простудные заболевания, детские инфекции, ушибы, травмы головы и т.д)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Речевое развитие:

Лепет (в норме от 4 – 8 мес.)______ ________________Первые слова (в норме около года)______________Первые фразы (в норме от 1,5 – 2 лет) ____________________

Прерывалось или нет речевое развитие (по какой причине) ________________________________________________________________________

Отношение членов семьи к речевому дефекту (безразличное; дефект остаётся незамеченным; постоянно фиксируют внимание; переживают, но не принимают мер)____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопедическое обследование:

Анатомическое строение артикуляционного аппарата:

Губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы, без особенностей)___________________________________________________________

Зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов, без особенностей) ________________________________________________________________________Прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний)

________________________________________________________________________

Твёрдое нёбо (высокое, узкое, готическое, плоское, укороченное, субмукозная щель, наличие расщелин) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________

Мягкое нёбо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка, наличие расщелин)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Язык (массивный, «географический», маленький с укороченной подъязычной связкой) ______________

Состояние голосовой функции:

Громкость (нормальный, тихий, чрезмерно громкий) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Наличие (отсутствие) носового оттенка ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности динамической стороны речи:

Темп___________________________________________Ритм____________________

Правильность употребление основных видов интонации

(повествовательной, вопросительной, побудительной)__________________________________________________________

Исследование двигательной функции губ
Исследование двигательной функции челюсти
Исследование двигательной функции языка
Исследование двигательной функции нёба
Исследование продолжит-ти и силы выдоха
Исследование динамической организации движений арт. аппарата
Исследование объёма и качества движений мышц лба
Исследование объёма и качества движений мышц глаз
Исследование объёма и качества движений мышц щёк
Исследование возможности произвольного формирования определённых мимических поз

Состояние звукопроизношения

Звуки		Звуки

Состояние фонематических процессов

Направление исследования
Узнавание и различение слов близких по звуковому составу
Различение изолированных звуков
Воспроизведение слоговых рядов
Выделение гласного звука, стоящего в начале слова
Выделение гласного звука, стоящего в конце слова
Выделение согласного звука, стоящего в начале слова
Выделение согласного звука, стоящего в конце слова
Составление слов из заданного количества звуков
Подбор слов на заданный звук
Подбор слов на заданное количество звуков
Определение количества, последова-тельности и места слов в предложении

Состояние звуко-слоговой структуры слова

Повторение слов сложной слоговой структуры
Повторение предложений со словами сложной слоговой структуры

Состояние словарного запаса

Называние предметов, изображённых на картинках
Называние обобщённых слов по группе однород предметов
Подбор определений к предметам
Подбор слов-антонимов
Подбор слов-синонимов
Подбор слов-действий

Состояние грамматического строя речи

Образование родительного падежа существительных
Образование множествен-го числа имён существительных
Образ. уменьшительно-ласкат-х форм имён сущ-х
Согласование имён сущ-х с прилагательными
Изменение имён сущ-х по числам и родам
Образование относительных прилагательных
Образование притяжательных прилагат-х
Согласование имён сущ. с числительными
Употребление предлогов

Состояние связной речи

Составление простого предложения по картинке
Составление рассказа по картинке
Составление рассказа по серии сюжетных картинок
Пересказ прослушанного текста

Логопедическое заключение_____________________________________________________________________________________________________________________________________