|
|
Подробно рассмотрены основные разделы курса "Возрастная анатомия и физиология". Особое внимание уделено вопросам становления и развития физиологических функций организма на каждом возрастном этапе. Терминологический аппарат соответствует международным анатомической и гистологической номенклатурам. Значительное количество иллюстраций облегчает восприятие учебного материала. Указатель терминов позволяет использовать пособие в качестве справочника. Для студентов небиологических специальностей ("Психология", "Логопедия", "Дефектология", "Социальная педагогика", "Социальная работа", "Дошкольное образование" и др.), преподавателей педагогических и медицинских вузов, колледжей и училищ. Может быть полезно педагогам, практическим психологам и социальным работникам.
Содержание:
|
Продать
такой же товар
Министерство экономического Министерство
развития и торговли образования и науки
Российской Федерации Российской Федерации
Государственный университет-
Высшая школа экономики
Факультет Психологии
Программа дисциплины физиология центральной нервной системы
для направления 521000 – Психология
подготовки бакалавра
Авторы: доктор биологических наук, профессор Лебедев А. Н.
кандидат медицинских наук, доцент Шеховцев И. К.
Рекомендовано секцией УМС Одобрено на заседании кафедры
«Психология» психофизиологии
Председатель Зав. кафедрой
____________ Гусев А.Н. ____________ Лебедев А.Н.
“____” ___________ 2004 г. “____” _____________ 2004 г.
Утверждено УС факультета
Психологии
Ученый секретарь
_____________ Старовойтенко Е.Б.
«____» ___________2004 г.
Москва
I. Обязательный минимум содержания дисциплины по гос для дисциплин Федерального компонента (Приказ Минобразования России от 02.03.2000 г., № 686) по направлению 521000 «Психология».
Индекс |
Наименование дисциплин и их основные разделы |
Всего часов |
ГСЭ. ЕН.Ф.06 |
ФИЗИОЛОГИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ Вклад нейробиологии в понимание психической деятельности; физиологические закономерности эмбрионального и постнатального развития головного мозга; фундаментальные процессы – возбуждение и торможение в ЦНС; физиология и нейрохимия нейронов и глии; соматические и вегетативные нервные системы; физиология боли, роль тахикинонов и опиатных рецепторов; физиология вегетативной нервной системы; организация бульбарного дыхательного центра. Реакция мозга на гипоксию и асфиксию, синдром внезапной остановки дыхания; интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций при осуществлении поведения на базе основных биологических мотиваций; нервные структуры, нейро-гормональные механизмы в регуляции питьевого, пищевого, полового поведения; половая дифференцировка мозга; терморегуляционные рефлексы; функции лимбической системы мозга. |
120 |
II. Пояснительная записка.
Требования к студентам.
Приступая к изучению данной учебной дисциплины студент должен обладать комплексом биологических знаний:
об общих биологических закономерностях, свойственных живой природе (признаки живого, уровневая организация и эволюция живого);
о строении, процессах жизнедеятельности и роли живых организмов в биосфере;
знать и понимать особенности строения организма человека (ткани, органы, системы органов и их функции), его жизнедеятельности, связи со средой, сохранения здоровья;
об особенностях биологических процессов (питание, дыхание, выделение, кровообращение, движение, обмен веществ и превращение энергии, рост, развитие и размножение, наследование признаков);
о процессах возбуждения и торможения в нервной системе;
о регуляции процессов жизнедеятельности организма человека, его поведения и связей со средой (зависимость состояния собственного здоровья от состояния окружающей среды, влияние факторов окружающей среды на гены и хромосомы, факторов здоровья и риска на собственный организм);
о предмете психологии и базовых психологических понятиях.
Студент должен быть ознакомлен с основными методами познания, а именно:
наблюдением за живыми объектами и собственным организмом;
биологическим экспериментом;
обработка данных статистическими пакетами;
использованием микроскопа для изучения клеток, тканей и органов.
Студент должен владеть умениями:
находить и использовать информацию о современных исследованиях в области биологии, валеологии, экологии и генетики, о факторах здоровья и риска;
использовать биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы и жизнедеятельности собственного организма;
оценивать последствия своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму и здоровью других как основы соблюдения правил поведения в окружающей среде, санитарно-гигиенических норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекций;
оценивать изменения в собственном организме, влияние факторов окружающей среды, факторов здоровья и риска на поведение.
Студент должен быть компетентным в вопросах сохранения собственного здоровья на основе использования биологических знаний и умений в повседневной жизни.