МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Донецкий педагогический институт»

Факультет педагогического образования

Факультет дополнительного профессионального образования

Кафедра дошкольного и начального образования

Кафедра дополнительного образования

Утверждаю:

И.о. ректора

ГОУВПО «ДонПИ»

Балко Е.В.______________

(Ф.И.О.)

« » _____________2017

ПРОГРАММА

ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:

ПЕДАГОГИКА ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО И ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

(наименование программы)

профессиональная переподготовка

(вид программы (повышение квалификации, профессиональная переподготовка))

Донецк, 2017

1. Цель итоговой аттестации

Государственная итоговая аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям ГОС ВПО.

Целью ГИА является оценка сформированности компетенций. Итоговая государственная аттестация включает:

- защиту выпускной квалификационной работы.

К итоговой государственной аттестации допускается лицо, успешно завершившее в полном объеме освоение дополнительной профессиональной программы, разработанной в соответствии с требованиями ГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование. При условии успешного прохождения итоговой государственной аттестации слушателю выдается диплом государственного образца о высшем профессиональном педагогическом образовании.

Итоговая (аттестационная) работа в соответствии с ДПП и по своему назначению, срокам подготовки и содержанию является квалификационной. Итоговая (аттестационная) работа выполняется в период всего обучения, прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную работу, связанную с решением задач по видам профессиональной деятельности, к которым готовится слушатель (педагогической, культурно- просветительской).

Итоговая (аттестационная) работа предназначена для выявления подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач на уровне требований государственного образовательного стандарта в части, касающейся минимума содержания и качества подготовки. Итоговая (аттестационная) работа должна быть связана с разработкой конкретных теоретических или экспериментальных вопросов, являющихся частью научно-исследовательских, учебно-методических и других работ, проводимых кафедрой.

2. Задача итоговой аттестации

Задачей итоговой аттестации является проверка уровня сформированности компетенций, принятие решения о присвоении квалификации по результатам итоговой аттестации и выдаче документа установленного образца.

3. Виды итоговой аттестации

Выпускная работа: итоговая (аттестационная) работа.

4. Методические материалы

4.2. Примерная тематика итоговых (аттестационных) работ.

1. Теоретико-методические основы интеллектуального развития детей в учреждениях дошкольного образования.

2. Теоретико-методические основы нравственного развития детей в учреждениях дошкольного образования.

3. Теоретико-методические основы эстетического развития детей в учреждениях дошкольного образования.

4. Теоретико-методические основы физического развития детей в учреждениях дошкольного образования.

5. Теоретико-методические основы трудового воспитания детей в учреждениях дошкольного образования.

6. Теоретико-методические основы формирования духовно-нравственных ценностей у детей в учреждениях дошкольного образования.

7. Теоретико-методические основы взаимодействия педагога учреждения дошкольного образования с родителями с целью всестороннего развития ребенка.

8. Теоретико-методические основы экологического воспитания детей в учреждениях дошкольного образования.

9. Теоретико-методические основы патриотического воспитания детей в учреждениях дошкольного образования.

10. Теоретико-методические основы гражданского воспитания детей в учреждениях дошкольного образования.

11. Теоретико-методические основы обучения русскому языку младших школьников.

12. Теоретико-методические основы обучения иностранному языку младших школьников.

13. Теоретико-методические основы обучения русской литературе младших школьников.

14. Теоретико-методические основы изучения окружающего мира младшими школьниками.

15. Теоретико-методические основы обучения математике младших школьников.

16. Теоретико-методические основы обучения компьютерной грамоте младших школьников.

17. Теоретико-методические основы обучения русской литературе учащихся учреждений основного (среднего) общего образования.

18. Теоретико-методические основы обучения русскому языку учащихся учреждений основного (среднего) общего образования.

19. Теоретико-методические основы обучения иностранному языку учащихся учреждений основного (среднего) общего образования.

20. Теоретико-методические основы обучения математике учащихся учреждений основного (среднего) общего образования.

21. Теоретико-методические основы обучения информационно-коммуникационным технологиям учащихся учреждений основного (среднего) общего образования.

22. Теоретико-методические основы обучения физике учащихся учреждений основного (среднего) общего образования.

23. Теоретико-методические основы обучения химии учащихся учреждений основного (среднего) общего образования.

24. Теоретико-методические основы обучения биологии учащихся учреждений основного (среднего) общего образования.

25. Теоретико-методические основы обучения истории учащихся учреждений основного (среднего) общего образования.

26. Теоретико-методические основы обучения географии учащихся учреждений основного (среднего) общего образования.

27. Теоретико-методические основы обучения физической культуре учащихся учреждений основного (среднего) общего образования.

28. Теоретико-методические основы обучения технологии учащихся учреждений основного (среднего) общего образования.

29. Теоретико-методические основы обучения валеологии учащихся учреждений основного (среднего) общего образования.

30. Теоретико-методические основы обучения предметам художественно-эстетического цикла учащихся учреждений основного (среднего) общего образования.

31. Теоретико-методические основы интеллектуального развития учащихся учреждений основного (среднего) общего образования средствами учебного предмета (по выбору слушателя).

32. Теоретико-методические основы эстетического развития учащихся учреждений основного (среднего) общего образования средствами учебного предмета (по выбору слушателя).

33. Теоретико-методические основы нравственного развития учащихся учреждений основного (среднего) общего образования средствами учебного предмета (по выбору слушателя).

34. Теоретико-методические основы физического развития учащихся учреждений основного (среднего) общего образования средствами учебного предмета (по выбору слушателя).

35. Теоретико-методические основы трудового воспитания учащихся учреждений основного (среднего) общего образования средствами учебного предмета (по выбору слушателя).

36. Теоретико-методические основы экологического образования учащихся учреждений основного (среднего) общего образования средствами учебного предмета (по выбору слушателя).

37. Теоретико-методические основы патриотического воспитания учащихся учреждений основного (среднего) общего образования средствами учебного предмета (по выбору слушателя).

38. Теоретико-методические основы гражданского воспитания учащихся учреждений основного (среднего) общего образования средствами учебного предмета (по выбору слушателя).

39. Теоретико-методические основы воспитания здорового образа жизни учащихся учреждений основного (среднего) общего образования средствами учебного предмета (по выбору слушателя).

40. Теоретико-методические основы трудового воспитания учащихся учреждений основного (среднего) общего образования средствами краеведения.

41. Теоретико-методические основы использования музейной педагогики в обучении и воспитании учащихся учреждений основного (среднего) общего образования.

42. Теоретико-методические основы использования возможностей библиотеки в обучении и воспитании учащихся учреждений основного (среднего) общего образования.

43. Теоретико-методические основы экологического воспитания учащихся учреждений основного (среднего) общего образования средствами краеведения.

44. Теоретико-методические основы экологического воспитания учащихся учреждений основного (среднего) общего образования средствами краеведения.

45. Теоретико-методические основы использования технологий сотрудничества в обучении математики в учреждениях среднего общего образования.

46. Теоретико-методические основы использования технологий сотрудничества в обучении русскому языку в учреждениях среднего общего образования.

47. Теоретико-методические основы использования технологий сотрудничества в обучении русской литературе в учреждениях среднего общего образования.

48. Теоретико-методические основы использования технологий сотрудничества в обучении иностранному языку в учреждениях среднего общего образования.

49. Теоретико-методические основы использования технологий сотрудничества в обучении информатики в учреждениях среднего общего образования.

50. Теоретико-методические основы использования технологий сотрудничества в обучении истории в учреждениях среднего общего образования.

51. Теоретико-методические основы использования технологий сотрудничества в обучении географии в учреждениях среднего общего образования.

52. Теоретико-методические основы использования технологий сотрудничества в обучении физики в учреждениях среднего общего образования.

53. Теоретико-методические основы использования технологий сотрудничества в обучении химии в учреждениях среднего общего образования.

54. Теоретико-методические основы использования технологий сотрудничества в обучении биологии в учреждениях среднего общего образования.

55. Теоретико-методические основы использования технологий сотрудничества в обучении обществознания в учреждениях среднего общего образования.

56. Теоретико-методические основы использования технологий сотрудничества в обучении физической культуре в учреждениях среднего общего образования.

57. Теоретико-методические основы использования технологий сотрудничества в эстетическом воспитании школьников в учреждениях среднего общего образования.

58. Теоретико-методические основы использования технологий развивающего обучения в изучении математики в учреждениях среднего общего образования.

59. Теоретико-методические основы использования технологий развивающего обучения в изучении информатики в учреждениях среднего общего образования.

60. Теоретико-методические основы использования технологий развивающего обучения в изучении русского языка в учреждениях среднего общего образования.

61. Теоретико-методические основы использования технологий развивающего обучения в изучении русской литературы в учреждениях среднего общего образования.

62. Теоретико-методические основы использования технологий развивающего обучения в изучении иностранного языка в учреждениях среднего общего образования.

63. Теоретико-методические основы использования технологий развивающего обучения в изучении физики в учреждениях среднего общего образования.

64. Теоретико-методические основы использования технологий развивающего обучения в изучении химии в учреждениях среднего общего образования.

65. Теоретико-методические основы использования технологий развивающего обучения в изучении биологии в учреждениях среднего общего образования.

66. Теоретико-методические основы использования технологий развивающего обучения в изучении истории в учреждениях среднего общего образования.

67. Теоретико-методические основы использования технологий развивающего обучения в изучении географии в учреждениях среднего общего образования.

68. Теоретико-методические основы использования технологий развивающего обучения в изучении обществознания в учреждениях среднего общего образования.

69. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении математики в учреждениях среднего общего образования.

70. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении информатики в учреждениях среднего общего образования.

71. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении русского языка в учреждениях среднего общего образования.

72. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении русской литературы в учреждениях среднего общего образования.

73. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении иностранного языка в учреждениях среднего общего образования.

74. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении физики в учреждениях среднего общего образования.

75. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении химии в учреждениях среднего общего образования.

76. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении биологии в учреждениях среднего общего образования.

77. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении истории в учреждениях среднего общего образования.

78. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении географии в учреждениях среднего общего образования.

79. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении обществознания в учреждениях среднего общего образования.

80. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении математики в учреждениях среднего общего образования.

81. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении информатики в учреждениях среднего общего образования.

82. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении русского языка в учреждениях среднего общего образования.

83. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении русской литературы в учреждениях среднего общего образования.

84. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении иностранного языка в учреждениях среднего общего образования.

85. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении физики в учреждениях среднего общего образования.

86. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении химии в учреждениях среднего общего образования.

87. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении биологии в учреждениях среднего общего образования.

88. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении истории в учреждениях среднего общего образования.

89. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении географии в учреждениях среднего общего образования.

90. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении обществознания в учреждениях среднего общего образования.

91. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении дисциплин социально-гуманитарного цикла в учреждениях профессионального образования.

92. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении дисциплин естественнонаучного цикла в учреждениях профессионального образования.

93. Теоретико-методические основы использования технологий проблемного обучения в изучении дисциплин профессионального цикла в учреждениях профессионального образования.

94. Теоретико-методические основы использования технологий игрового обучения в изучении дисциплин социально-гуманитарного цикла в учреждениях профессионального образования.

95. Теоретико-методические основы использования технологий игрового обучения в изучении дисциплин естественнонаучного цикла в учреждениях профессионального образования.

96. Теоретико-методические основы использования технологий игрового обучения в изучении дисциплин профессионального цикла в учреждениях профессионального образования.

97. Теоретико-методические основы использования технологий сотрудничества в изучении дисциплин социально-гуманитарного цикла в учреждениях профессионального образования.

98. Теоретико-методические основы использования технологий сотрудничества в изучении дисциплин естественнонаучного цикла в учреждениях профессионального образования.

99. Теоретико-методические основы использования технологий сотрудничества в изучении дисциплин профессионального цикла в учреждениях профессионального образования.

100. Теоретико-методические основы использования технологий программированного обучения в изучении дисциплин профессионального цикла в учреждениях профессионального образования.