- •Сборник профессиональных задач по курсу «Теории обучения»
- •4. Профессиональная задача 18
- •5. Профессиональная задача в форме кейса 20
- •6. Профессиональная задача в форме кейса 24
- •11. Профессиональная задача в форме кейса 48
- •14. Профессиональная задача 63
- •15. Профессиональная задача в форме кейса 68
- •1. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование процессуальных целей (целей-направлений) воспитания»
- •Алгоритм проектирования процессуальных целей и задач воспитания
- •Виды процессуальных целей
- •Компоненты патриотической культуры личности
- •Перечень оперативных задач, конкретизирующих тактическую задачу «воспитание патриотических чувств»
- •Компоненты культуры личности (по б.Т. Лихачеву)
- •Пример алгоритма проектирования процессуальных воспитательных задач по направлению воспитания «экологическое воспитание»
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •2. Профессиональная задача «Проектирование цели и задач воспитательного мероприятия»
- •Структура мероприятия тему «Этикет в наши дни» (разработана студенткой иФиМк сафу Поляковой ю.)
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •3. Профессиональная задача в форме кейса «Технология проектирования цели и задач плана воспитательной работы класса»
- •Алгоритм проектирования цели и задач плана воспитательной работы класса
- •Типология видов целей и задач воспитания
- •Перечень источников проектирования целей и задач плана воспитательной работы
- •Фрагмент «Примерной программы воспитания и социализации обучающихся» фгос общего образования
- •Фрагмент «Программы воспитания Архангельского городского лицея имени м.В.Ломоносова»
- •Результаты диагностики особенностей ученического коллектива 8-го класса агл имени м.В.Ломоносова
- •Самоанализ качества проектирования цели и задач плана воспитательной работы
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •4. Профессиональная задача «Проектирование памятки для родителей «Правила применения методов воспитания»
- •Условия применения методов воспитания
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •5. Профессиональная задача в форме кейса «Решение воспитательных ситуаций»
- •Сборник воспитательных ситуаций
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •6. Профессиональная задача в форме кейса «Экспертиза качества беседы на этическую тему» Вариант 1.
- •Текст этической беседы (разработан студенткой иФиМк сафу Спировой а.)
- •Особенности этической беседы как метода воспитания
- •Вариант 2.
- •Текст этической беседы (разработан студенткой иФиМк сафу Богдановской а.)
- •Вариант 3.
- •Текст этической беседы (разработан студенткой иФиМк сафу Трубкиной е.)
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •7. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование паспорта социального детского проекта»
- •Особенности социального проектирования
- •Классификация видов детских социальных проектов
- •Этапы детского социального проектирования
- •Структура паспорта социального проекта
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •8. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование деловой игры для организации процесса коллективного целеполагания и планирования жизни класса»
- •Имитируемые события и обстановка
- •Структура модели деловой игры
- •Образец составления сценарного плана игры
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •9. Профессиональная задача в форме кейса «Выбор наиболее эффективной формы проведения классного часа»
- •Информация для проведения классного часа (разработана на основе книги е.М. Вроно «Предотвращение самоубийства подростков»)
- •Анализ форм организации классного часа
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •10. Профессиональная задача в форме кейса «Экспертиза структуры и содержания классного часа в форме беседы на этическую тему»
- •Особенности этической беседы как метода воспитания
- •Сценарий классного часа в форме беседы на тему «Твой выбор: Жизнь виртуальная или реальная» (сценарий разработан студенткой мФиМк сафу Лихачевой л.)
- •«Достоинства и недостатки беседы «Твой выбор: Жизнь виртуальная или реальная»
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •11. Профессиональная задача в форме кейса «Анализ воспитательного мероприятия»
- •Типология видов анализа воспитательного мероприятия
- •(Разработана Аверкиевой г.В.)
- •Психологический анализ воспитательного мероприятия (Данилова и.Л., Илгунова о.Е, Макаровская и.В., Сизова о.Р., Скороходова н.Ю.)
- •I Обоснование содержания, формы и целей воспитательного мероприятия:
- •II Психологическое обоснование путей организации и подготовки мероприятия:
- •III Психолого-педагогический анализ хода мероприятия:
- •IV Общая оценка мероприятия:
- •(Составитель н.Е. Калашникова)
- •I. Этап анализа обстановки, в которой проводится воспитательное дело, и формулировки цели мероприятия
- •II. Этап анализа планирования мероприятия
- •III. Этап анализа подготовки мероприятия
- •IV. Этап анализа проведения мероприятия
- •V. Этап анализа организации рефлексии проведенного дела
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •12. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование диагностического инструментария для оценки уровня воспитанности личности»
- •Диагностическая карта
- •Классификация методов диагностики воспитанности личности
- •Краткая характеристика методов диагностики воспитанности личности
- •Программа изучения особенностей личностного развития воспитанников
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •13. Профессиональная задача «Проектирование плана воспитательной работы класса»
- •Анализ структуры планов воспитательной работы
- •Анализ плана воспитательной работы
- •Структура аналитической записки
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •14. Профессиональная задача «Проектирование методической разработки воспитательного мероприятия»
- •Этапы проектирования методической разработки воспитательного мероприятия
- •Список литературы для решения профессиональной задачи
- •Критерии для самоанализа качества сценария воспитательного мероприятия
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •15. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование плана работы классного руководителя с родителями учащихся»
- •Краткая характеристикой семей школьников
- •Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся
- •Структура плана работы классного руководителя с родителями воспитанников
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
Структура плана работы классного руководителя с родителями воспитанников
Цель взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся:
Задачи взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся:
2.1. Организационные:
2.2. Собственно-педагогические:
3. Общий план работы классного руководителя с родителями воспитанников
Направление деятельности |
Задачи |
Форма организации взаимодействия с родителями |
Сроки |
Ответственные |
Актуализация психолого-педагогических знаний родителей |
|
|
|
|
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс |
|
|
|
|
Организация совместной досуговой деятельности детей и взрослых |
|
|
|
|
Информирование родителей о достижениях детей и их проблемах |
|
|
|
|
Диагностика особенностей семейного воспитания |
|
|
|
|
4. План проведения родительских собраний
Учебная четверть / месяц |
Тема |
Задачи |
Форма проведения |
Участники собрания |
1 четверть |
|
|
|
|
2 четверть |
|
|
|
|
3 четверть |
|
|
|
|
4 четверть |
|
|
|
|
5. План работы с проблемными семьями
Семья |
Проблемы семьи |
Задачи |
Форма организации взаимодействия с родителями |
Сроки |
Семья А. |
|
|
|
|
Семья Б. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. План педагогического просвещения родителей
Проблема для обсуждения |
Форма организации |
Задачи |
Сроки |
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
Критерий |
Показатели |
Баллы |
Соблюдение требований к планированию работы классного руководителя с родителями
|
Обоснованность планируемой работы (наличие в плане концепции, определяющей выбор целей, содержания, форм воспитания) |
4 |
Целесообразность в выборе задач и форм взаимодействия с родителями |
3 |
|
Целенаправленность плана (планируемое содержание и формы работы предусматривают реализацию конкретных целей и задач) |
2 |
|
Комплексность (отражение в плане актуальных аспектов работы с родителями) |
3 |
|
Ориентация на интересы и потребностей детей и родителей |
2 |
|
Ориентация на особенности семейного воспитания |
2 |
|
Реальность плана (возможность выполнить запланированное) |
2 |
|
Разумная насыщенность плана |
2 |
|
Правильность выбора форм взаимодействия с родителями |
Оригинальность форм взаимодействия классного руководителя с родителями |
3 |
Разнообразие форм взаимодействия классного руководителя с родителями |
3 |
|
Учет в выборе форм интересов, потребностей, возраста и социального статуса родителей |
4 |
|
Всего: |
|
30 |
«отлично» |
26-30 баллов |
|
«хорошо» |
21-25 баллов |
|
«удовлетворительно» |
16-20 баллов |
|