Сборник воспитательных ситуаций

1. Внеклассное мероприятие в 6-м классе – совместный просмотр фильма о современных школьниках. Все ребята оживлены, параллельно с просмотром кинокартины комментируют интересные эпизоды, сравнивают и сопоставляют поведение киногероев и своих товарищей. Никто не обижается, кроме одной девочки. Девочка скромная, тихая, не занимает в классе лидерских позиций, пассивна. В один момент она подходит к учителю, просит освободить её от просмотра фильма. Учитель осведомляется о причинах такого решения и выясняет, что кто-то из одноклассников сравнил её с отрицательным персонажем.

2. Учитель истории, классный руководитель 8-го класса, очень волнуется перед проведением открытого урока для учителей города и просит класс помочь с уборкой кабинета. Один из учеников говорит: «Вас же проверять будут, а мы тут причем?». Все остальные промолчали.

3. В 7-м классе учится девочка другой национальности. Одноклассники часто дразнят ее по поводу своеобразной внешности. Однажды, на классном часе, посвященном теме современной моды, классный руководитель попросила девочку продемонстрировать необычный способ завязывания платка. Во время демонстрации раздался возглас: «Конечно, у нее получиться. Ведь все ихние в платках ходят». В классе раздался смех.

4. После проведенного в 5-м классе классного часа на тему «Берегите лес», Мария Николаевна пошла домой и обомлела - ее воспитанники со смехом ломают ветки кустов в соседнем парке.

5. Учительница географии на уроке упрекнула Павла: «Староста, а сам разговариваешь на уроке, не стыдно?». После уроков обиженный мальчик подошел к классному руководителю и сказал: «Я не буду больше старостой, выбирайте другого».

6. После родительского собрания к Нине Петровне подошли родители ученика 9-го класса, классным руководителем которого она является. Они сказали, что обеспокоенны сложившейся ситуацией и просят ее о помощи. Месяц назад между их сыном Николаем и коллективом класса произошел конфликт – на школьной вечеринке он отказался употреблять алкоголь, объяснив свое поведение негативным отношением к спиртному (Николай серьезно занимается спортом и осознает пагубное влияние алкоголя на спортивную подготовку). Одноклассники обозвали его «слабаком» и «маменькиным сыночком», перестали приглашать в компании, стали его игнорировать. Мальчик расстроен и не хочет ходить в школу.

7. Пятиклассник Петя случайно сломал стул в кабинете химии. Дети тут же прибежали к классному руководителю и стали «ябедничать».

8. На большой перемене к классному руководителю 6-го класса подошла завуч по воспитательной работе Надежда Михайловна и сказала, что только что проходила по коридору и услышала, как дети ее класса, громко разговаривая друг с другом, употребляют бранные слова. Надежда Михайловна попросила педагога разобраться с этой ситуацией.

9. На большой перемене два старшеклассника вместо того, чтоб стоять очередь в буфете, пошли на улицу и купили в киоске по бутылке с пивом. Когда они уже допивали пиво, их окликнул директор школы, который проходил мимо. Он вызвал в свой кабинет классного руководителя провинившихся учеников, рассказал о случившемся и попросил разобраться со сложившейся ситуацией.

10. Пятиклассник Володя ударил своего одноклассника Серёжу и отказался раскрыть классному руководителю мотив своего поступка. Серёжа же утверждает, что его ударили «ни за что». Учитель поверил Серёже. Провёл воспитательную беседу с классом, выставив Володю грубым, бесчувственным обидчиком своего товарища. Позже выяснилось, что, на самом деле, Володя защищал своего младшего брата, которого накануне ударил Володя. Он действовал из положительных побуждений, наказывая Серёжу за безнравственный поступок, но недозволенными средствами.

11. В 7-м классе учится невоспитанный подросток, избалованный родителями. К слабым ребятам он относится пренебрежительно, унижает и оскорбляет их. Для того, чтобы доказать другим свою смелость, он подложил на стул молодой учительнице (Анастасии Дмитриевне) кусочек масла. Она его не заметила и села на стул. Когда она встала, класс увидел огромное жирное пятно на платье учительницы. Анастасия Дмитриевна попросила классного руководителя решить данную ситуацию.

12. Петр Михайлович, классный руководитель 6-го класса, повел своих подопечных в поход. После того, как юные туристы прошли пять километров, девочки устали и с трудом несли свои рюкзаки. Петр Михайлович предложил мальчикам помочь девочкам и услышал в ответ: «А кто их просил всякую ерунду с собой брать. Пускай сами и тащат».

13. Коля во время перемены ел семечки и насорил в коридоре около класса. Когда учитель шел на урок, он это заметил и попросил Колю убрать мусор. Но Коля проигнорировал просьбу и зашел в класс, продолжая шуметь.

14. В актовом зале проходил урок музыки. Дети расселись вокруг учителя. Коля с опозданием зашел в зал и заметил, что рядом с его другом Антоном нет свободного места, поскольку рядом с ним сел Леша. Коля выгнал Лешу со стула и уселся рядом с Антоном.

15. Ученик сдал дневник на проверку незаполненным. Классный руководитель отказался проверять дневник и вернул его ученику, попросив заполнить. Через неделю, во время очередной проверки, дневник опять оказался незаполненным.

16. Классный вечер, посвященный восьмому марта. Часть мальчиков проводит конкурсы для девочек. Часть мальчиков, которые отказались участвовать в подготовке мероприятия, сидели в стороне от всех, мешали проводить мероприятие, крича и бегая в коридор и обратно. Замечания классного руководителя помогали лишь на минуту.

17. Один ученик на перемене подшучивает над другим, коверкая по-всякому его фамилию. Ученик, в адрес которого направлены злорадные шутки, просит не делать этого, но безрезультатно. Классный руководитель решил вмешаться.

18. Классный руководитель беседует с мамой своего ученика. Мама говорит: «Уж очень хочу я разладить дружбу сына. Не люблю этого Сашку. А мой Витька неразлучен с ним. Чего только я не делала! И выгоняла дружка, и своего к нему не пускала, а они все дружат! Не люблю я его мать. Мы соседями были. Добьюсь своего... Так отлуплю обоих, что всех дружков позабудут!». Педагог думает по-другому, он уверен в положительном влиянии подростков друг на друга и вынужден вмешаться в данную ситуацию.

Документ 3

Модель решения ситуации

1. Описание ситуации:

2. Суть ситуации:

3. Причины возникновения ситуации:

4. Поведение участников ситуации:

5. Цель и задачи решения ситуации:

6. Способы (методы, приемы) решения ситуации (3-5):

7. Оптимальный способ (метод, прием) решения ситуации:

8. Аргументы, в пользу выбранного способа решения ситуации:

9. Предполагаемый результат решения ситуации:

10. Критерии оценки результата решения ситуации: