- •Сборник профессиональных задач по курсу «Теории обучения»
- •4. Профессиональная задача 18
- •5. Профессиональная задача в форме кейса 20
- •6. Профессиональная задача в форме кейса 24
- •11. Профессиональная задача в форме кейса 48
- •14. Профессиональная задача 63
- •15. Профессиональная задача в форме кейса 68
- •1. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование процессуальных целей (целей-направлений) воспитания»
- •Алгоритм проектирования процессуальных целей и задач воспитания
- •Виды процессуальных целей
- •Компоненты патриотической культуры личности
- •Перечень оперативных задач, конкретизирующих тактическую задачу «воспитание патриотических чувств»
- •Компоненты культуры личности (по б.Т. Лихачеву)
- •Пример алгоритма проектирования процессуальных воспитательных задач по направлению воспитания «экологическое воспитание»
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •2. Профессиональная задача «Проектирование цели и задач воспитательного мероприятия»
- •Структура мероприятия тему «Этикет в наши дни» (разработана студенткой иФиМк сафу Поляковой ю.)
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •3. Профессиональная задача в форме кейса «Технология проектирования цели и задач плана воспитательной работы класса»
- •Алгоритм проектирования цели и задач плана воспитательной работы класса
- •Типология видов целей и задач воспитания
- •Перечень источников проектирования целей и задач плана воспитательной работы
- •Фрагмент «Примерной программы воспитания и социализации обучающихся» фгос общего образования
- •Фрагмент «Программы воспитания Архангельского городского лицея имени м.В.Ломоносова»
- •Результаты диагностики особенностей ученического коллектива 8-го класса агл имени м.В.Ломоносова
- •Самоанализ качества проектирования цели и задач плана воспитательной работы
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •4. Профессиональная задача «Проектирование памятки для родителей «Правила применения методов воспитания»
- •Условия применения методов воспитания
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •5. Профессиональная задача в форме кейса «Решение воспитательных ситуаций»
- •Сборник воспитательных ситуаций
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •6. Профессиональная задача в форме кейса «Экспертиза качества беседы на этическую тему» Вариант 1.
- •Текст этической беседы (разработан студенткой иФиМк сафу Спировой а.)
- •Особенности этической беседы как метода воспитания
- •Вариант 2.
- •Текст этической беседы (разработан студенткой иФиМк сафу Богдановской а.)
- •Вариант 3.
- •Текст этической беседы (разработан студенткой иФиМк сафу Трубкиной е.)
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •7. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование паспорта социального детского проекта»
- •Особенности социального проектирования
- •Классификация видов детских социальных проектов
- •Этапы детского социального проектирования
- •Структура паспорта социального проекта
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •8. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование деловой игры для организации процесса коллективного целеполагания и планирования жизни класса»
- •Имитируемые события и обстановка
- •Структура модели деловой игры
- •Образец составления сценарного плана игры
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •9. Профессиональная задача в форме кейса «Выбор наиболее эффективной формы проведения классного часа»
- •Информация для проведения классного часа (разработана на основе книги е.М. Вроно «Предотвращение самоубийства подростков»)
- •Анализ форм организации классного часа
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •10. Профессиональная задача в форме кейса «Экспертиза структуры и содержания классного часа в форме беседы на этическую тему»
- •Особенности этической беседы как метода воспитания
- •Сценарий классного часа в форме беседы на тему «Твой выбор: Жизнь виртуальная или реальная» (сценарий разработан студенткой мФиМк сафу Лихачевой л.)
- •«Достоинства и недостатки беседы «Твой выбор: Жизнь виртуальная или реальная»
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •11. Профессиональная задача в форме кейса «Анализ воспитательного мероприятия»
- •Типология видов анализа воспитательного мероприятия
- •(Разработана Аверкиевой г.В.)
- •Психологический анализ воспитательного мероприятия (Данилова и.Л., Илгунова о.Е, Макаровская и.В., Сизова о.Р., Скороходова н.Ю.)
- •I Обоснование содержания, формы и целей воспитательного мероприятия:
- •II Психологическое обоснование путей организации и подготовки мероприятия:
- •III Психолого-педагогический анализ хода мероприятия:
- •IV Общая оценка мероприятия:
- •(Составитель н.Е. Калашникова)
- •I. Этап анализа обстановки, в которой проводится воспитательное дело, и формулировки цели мероприятия
- •II. Этап анализа планирования мероприятия
- •III. Этап анализа подготовки мероприятия
- •IV. Этап анализа проведения мероприятия
- •V. Этап анализа организации рефлексии проведенного дела
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •12. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование диагностического инструментария для оценки уровня воспитанности личности»
- •Диагностическая карта
- •Классификация методов диагностики воспитанности личности
- •Краткая характеристика методов диагностики воспитанности личности
- •Программа изучения особенностей личностного развития воспитанников
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •13. Профессиональная задача «Проектирование плана воспитательной работы класса»
- •Анализ структуры планов воспитательной работы
- •Анализ плана воспитательной работы
- •Структура аналитической записки
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •14. Профессиональная задача «Проектирование методической разработки воспитательного мероприятия»
- •Этапы проектирования методической разработки воспитательного мероприятия
- •Список литературы для решения профессиональной задачи
- •Критерии для самоанализа качества сценария воспитательного мероприятия
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •15. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование плана работы классного руководителя с родителями учащихся»
- •Краткая характеристикой семей школьников
- •Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся
- •Структура плана работы классного руководителя с родителями воспитанников
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
Сборник профессиональных задач по курсу «Теории обучения»
Оглавление
Сборник профессиональных задач по курсу «Теории обучения» 1
1. Профессиональная задача в форме 2
кейса «Проектирование процессуальных целей (целей-направлений) воспитания» 2
2. Профессиональная задача 7
«Проектирование цели и задач воспитательного мероприятия» 7
3. Профессиональная задача в форме кейса 10
«Технология проектирования цели и задач плана воспитательной работы класса» 10
Отношения в коллективе: Между лицеистами отмечены взаимоотношения, характеризующиеся разобщенностью. Дети пришли в класс из разных школ, поэтому «принесли» в свой класс прошлый опыт. Некоторые скучают по старой школе, сознательно отказываются от совместной деятельности с новыми одноклассниками, считая это «предательством» перед старыми друзьями. С другой стороны, в классе есть подростки, которые хотят завести новых друзей. Они активно общаются со всеми, пытаются найти общие интересы. 15
Гендерные особенности: В классе наблюдается гендерное деление по группам, хотя и существуют привязанности и симпатии, но есть и исключения – пренебрежительное отношение девочек к определенным мальчикам, и наоборот. В учебной и внеучебной деятельности девочки проявляют себя более активно, мальчики же остаются в стороне и лишь некоторые показывают свою активность. 15
4. Профессиональная задача 18
«Проектирование памятки для родителей 18
«Правила применения методов воспитания» 18
5. Профессиональная задача в форме кейса 20
«Решение воспитательных ситуаций» 20
6. Профессиональная задача в форме кейса 24
«Экспертиза качества беседы на этическую тему» 24
7. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование паспорта социального детского проекта» 30
8. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование деловой игры для организации процесса коллективного целеполагания и планирования жизни класса» 35
9. Профессиональная задача в форме кейса 38
«Выбор наиболее эффективной формы проведения классного часа» 38
42
10. Профессиональная задача в форме кейса 42
«Экспертиза структуры и содержания классного часа в форме беседы на этическую тему» 42
11. Профессиональная задача в форме кейса 48
«Анализ воспитательного мероприятия» 48
12. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование диагностического инструментария для оценки уровня воспитанности личности» 53
13. Профессиональная задача 60
«Проектирование плана воспитательной работы класса» 60
14. Профессиональная задача 63
«Проектирование методической разработки воспитательного мероприятия» 63
15. Профессиональная задача в форме кейса 68
«Проектирование плана работы классного руководителя с родителями учащихся» 68
1. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование процессуальных целей (целей-направлений) воспитания»
Тип кейса: Обучающий.
Характеристика доминирующей функции кейса: Отработка навыка проектирования процессуальных целей воспитания.
Ситуация: Вы – классный руководитель в 7-м классе и учитель русского языка и литературы. Вы часто сталкиваетесь с необходимостью разработки целей воспитания процессуального характера, связанных с разнообразными направлениями воспитания (нравственного, правового, патриотического и т.п.). Грамотные формулировки данного вида целей воспитания требуются при написании конспекта урока, воспитательного мероприятия, плана воспитательной работы. Чаще всего вы формулируете процессуальные цели на стратегическом уровне. Например, определяя цель воспитательного мероприятия, используете формулировку «формирование нравственной культуры личности». Однажды, Вы послали разработку сценария воспитательного мероприятия на «Открытый конкурс методических разработок». Эксперты, определявшие победителей конкурса, сделали Вам замечание. Его суть сводилась к тому, что спроектированные Вами задачи мероприятия не соответствовали критерию «конкретность, диагностичность и достижимость». Вы осознали необходимость освоения технологии проектирования процессуальный целей и задач воспитания.
Профессиональная задача: Спроектировать примерный перечень целей и задач по конкретным направлениям воспитания.
Задания, которые приведут к решению ситуации:
Познакомьтесь с алгоритмом проектирования процессуальных целей и задач воспитания (документ 1).
Познакомьтесь с видами процессуальных целей и задач (документ 2).
Выясните, какие компоненты входят в структуру других направлений воспитания. Используйте для этого учебное пособие Лихачева Б.Т. (Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. М. 2010).
Заполните таблицу «Компоненты культуры личности» (документ 3).
На основании таблицы «Компоненты культуры личности» составьте примерный перечень воспитательных целей и задач по одному из выбранного вами направлений воспитания, используя таблицу «Технология проектирования процессуальных целей и задач воспитания» (документ 4).
Материалы для решения ситуации:
Алгоритм проектирования процессуальных целей и задач воспитания.
Таблица «Виды процессуальных целей».
Пример конкретизации целей патриотического воспитания.
Таблица «Компоненты культуры личности» (по Б.Т. Лихачеву).
Пример алгоритма проектирования процессуальных воспитательных задач по направлению воспитания «экологическое воспитание».
Документ 1