То, что однозначно понадобится для ответов на вопросы, выделено желтым (на 3), зеленым (на 4) и синим (на 5). Каждый уровень включает в себя предыдущий, т.е. на 3 нужно знать только первый столбик, на 4 – первый и второй, а на 5 – и первый, и второй, и третий. Ответы «на 5» в готовом виде в лекциях не приводятся. Нужно думать. Текст, не выделенный цветом, читать не нужно, но можно. Проверять не буду.

	На «3»	+ на «4»	+ на «5»
1.1.1.	Что такое наука. Назовите 3 ее аспекта.	Назовите характерные черты научного знания.	Научное знание является одновременно и объективным, и опровержимым. Это противоречие? Объясните его.
	Назовите цель научного познания.	Назовите важнейшее условие научного познания.	Назовите основные функции науки.
	Что такое революционные и эволюционные периоды развития науки?	Какой период развития науки мы переживаем сейчас?	Является ли чередование Э и Р периодов характерным только для науки? Примеры.
1.1.2.	Что такое научный факт?	Как возникают научные проблемы?	Чем научные проблемы отличаются от бытовых?
	Что такое научная теория?	Назовите основные функции теории.	Чем объясняется динамичность системы фактов и теорий науки?
1.1.3.	Что такое научный метод?	Какой признак лежит в основе классификации научных методов?	Почему «предположительно»?
	Какой философский метод доминирует в современной науке?	Назовите принципы диалектического метода.	Применяется ли диалектический метод в вашей науке? Обоснуйте ответ.
	Назовите методы эмпирического исследования.	Что такое наблюдение?	Условие научного познания – активность. А наблюдение – это пассивное изучение объекта. Объясните это противоречие.
		Что такое эксперимент?	Какие из особенностей эксперимента являются преимуществами этого метода, а какие – недостатками?
		Что такое моделирование?	Недостаток(ки) моделирования.

	На «3»	+ на «4»	+ на «5»
1.2.1	В чем заключается цикличность научного познания?	Что является движущей силой познания?	Уточните понятие «Наука»
	Назовите основные признаки античной натурфилософии.	Назовите господствующий научный метод.	Как связана натурфилософская картина мира с социально-экономическими условиями Античности?
	Назовите основные направления развития биологических знаний в Античный период.	Назовите основные достижения биологии в Античный период.	Назовите основные недостатки Античной натурфилософии.
1.2.2	Назовите основные признаки метафизической картины мира Средневековья.	Охарактеризуйте методологию науки в период Средневековья.	Как связана метафизическая картина мира с социально-экономическими условиями Cредневековья?
	Назовите основные направления развития биологических знаний в средние века.	Назовите основные достижения биологии в средние века.	Назовите основные недостатки средневековой метафизики.
1.2.3	Назовите основные признаки аналитической научной картины мира в эпоху Возрождения.	Охарактеризуйте методологию науки в эпоху Возрождения.	Как связана аналитическая научная картина мира с социально-экономическими процессами Возрождения?
	Назовите основные направления развития биологических знаний в эпоху Возрождения.	Назовите основные достижения биологии эпохи Возрождения.	Назовите основные недостатки аналитической картины мира того времени.
1.2.4	Назовите основные признаки классической научной картины мира эпохи Просвещения.	Охарактеризуйте методологию науки в эпоху Просвещения.	Как связана классическая научная картина мира с социально-экономическими процессами Просвещения?
	Назовите основные направления развития биологических знаний в эпоху Просвещения.	Назовите основные достижения биологии эпохи Просвещения.	Назовите основные недостатки классической картины мира.
1.2.5	Назовите основные признаки неклассической научной картины мира.	Охарактеризуйте тип научной рациональности во время 3 научной революции.	Как связана неклассическая научная картина мира с социально-экономическими процессами?
	Назовите основные признаки постнеклассической научной картины мира.	Охарактеризуйте тип научной рациональности во время 4 научной революции.	Как связана постнеклассическая научная картина мира с социально-экономическими процессами?

Раздел 1.Биология как наука

1.1.1.Определение науки

Наука – сфера профессиональной деятельности¹, направленная на получение, обоснование и систематизацию объективного знания. Существует 3 ее аспекта.

• Наука как социальный институт (сообщество ученых, совокупность научных учреждений и т.п.). На рубеже XIX – XX вв. возникает новый способ организации научных исследований – крупные научные институты и лаборатории с мощной технической базой, наука все теснее связывается с другими социальными институтами (промышленное и сельскохозяйственное производство, военная сфера, политика, управление).

• Наука как система научных знаний. Характерные черты научного знания – объективность, интерсубъективность², опровержимость, формализация. Основная задача науки – обнаружение объективных связей и формулирование на этой основе объективных законов действительности, в том числе законов самого познания. Непосредственная цель и высшая ценность познания – объективная истина. Важнейшее условие и предпосылка научного познания – активность субъекта, которая базируется на конструктивно-критическом отношении к действительности и исключает косность, догматизм, апологетику. Наука в большей мере, чем другие формы познания, ориентирована на практическое воплощение, контроль и управление реальными процессами. Научное знание открывает возможность не только предвидения будущего, но и сознательного его формирования – современная наука все чаще выступает в качестве предпосылки технической революции. В итоге сложились условия для форсированного развития производительных сил общества. Факты и понятия науки могут показаться случайными, поскольку установлены в случайное время случайными людьми и часто при случайных обстоятельствах. Но, взятые вместе, они образуют единую динамичную систему, которая является продуктом длительной эволюции: в течение многих лет старые звенья в ней заменялись более совершенными, а новые понятия возникали на основе прежних.

• Наука как форма познавательной деятельности человека³. Научное познание в гносеологическом плане – это процесс воспроизводства целостной развивающейся системы знаний (понятий, теорий, гипотез, законов и других идеальных форм, закрепленных в естественном или искусственном языке). В развитии научного познания чередуются революционные периоды, которые приводят к смене теорий и принципов, и эволюционные, на протяжении которых знания углубляются и детализируются. В процессе научного познания применяются специфические материальные средства («научное оборудование» – синхрофазотроны, СКВИДы и т.д.) и идеальные средства и методы (современная логика, математические методы, диалектика и другие общенаучные приемы).

1.1.2.Формы научного знания Научный факт

Научное знание является фактуральным, т.е. его базовым элементом является научный факт (греч. factum сделанное) – утверждение, фиксирующее эмпирическое знание (объективные свойства вещей и процессов, зафиксированные научными методами), которое может быть верифицировано и интерпретировано на основе теоретических установок. Научные факты характеризуются объективностью, достоверностью, точностью. Утверждение, которое не может быть непосредственно подтверждено или опровергнуто, называется предположением или мнением.

Д ля установления научного факта, нужно осуществить 2 операции. 1. Рациональная обработка результатов эксперимента (наблюдения) и поиск инвариантного содержания (т.е. выделение повторяющихся признаков и устранение артефактов и погрешностей). Достаточно часто для получения эмпирического факта требуется определенная статическая обработка результатов измерения, поиск среднестатистических величин. Наряду с протоколами исследования составляется протокол контрольных испытаний приборов, в котором фиксируются их возможные систематические ошибки. Так получают эмпирические факты – непосредственно данные в опыте элементарные события или явления, независимые от теоретических построений. 2. Истолкование выявленного инвариантного содержания на основе ранее полученного теоретического знания. На этом этапе получают научные факты. Они не могут быть истолкованы, как непосредственная данность и могут изменяться в зависимости от выбора теоретической позиции. Понятие истины в классическом смысле к научному факту неприменимо. Человек не "открывает" заранее заготовленные природой факты, а активно воздействует на природу, расчленяя действительность на факты с помощью созданных им концептуальных средств, выделяя в действительности практически важные для него аспекты и т.д. На данный момент существует 2 крайних позиции, утверждающих независимость (фактуализм) и зависимость (теоретизм) фактов от теории. Как часто бывает, обе крайности неправомочны – необходимо признавать как автономность фактов по отношению к теории, так и относительность этой автономии.

Факты, таким образом, приобретают характер твердо установленных базовых элементов знания. В случае противоречия между новыми фактами и теоретическими знаниями возникает научная проблема, включающая в себя проблемный вопрос и проект его решения. На ее основе формулируется гипотеза. Как и в философии, в естественных науках факты – основа для выдвижения гипотез и построения теорий.