- •Билет №1
- •Понятие, объект, предмет, задачи педагогики.
- •Сущность понятия компетенция и компетентность.
- •Билет №2
- •Методы педагогики.
- •2.Структура организаторской деятельности и её особенности.
- •Билет №3
- •Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение.
- •Виды деятельности учащихся и общие технологические требования к их организации
- •Билет №4
- •Основные категории педагогики: развитие, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология.
- •Билет №5
- •1. Педагогика в профессиональной деятельности. (по той херне что на слайдах была)
- •2. Сущность педагогической деятельности. Цель, объект, функции.
- •Билет №6
- •Связь педагогики с другими дисциплинами.
- •Педагогическое общение. Структура, функции и виды.
- •Билет №7
- •Основные принципы современной педагогики: развивающего и воспитывающего характера обучения; научности.
- •Технология обучения. Цель, предмет, признаки.
- •Билет №8
- •1. Основные принципы современной педагогики: систематичности и системности, доступности
- •2. Принципы педагогического проектирования
- •Билет №9
- •1. Основные принципы современной педагогики: наглядности, единство наглядности и образности, сознательности и активности.
- •2. Этапы педагогического проектирования
- •Билет №10
- •Билет №11
- •Педагогика как система педагогических наук. Структура.
- •Педагогическое мастерство в профессиональной деятельности и его виды.
- •Билет №12
- •1.Объект, предмет, средства педагогического процесса
- •Билет №13
- •Билет №14
- •Билет №15
- •1 Функции педагогического управления.
- •2 Содержание, стратегия и тактика воспитания.
- •Билет №16
- •Билет №17
- •1 Вопрос. Целеполагание, планирование, организация и их назначение.
- •2 Вопрос. Индивидуальный и дифференцированный подход в воспитании.
- •Билет №18
- •Билет №19
- •Закономерности процесса обучения
- •2. Воспитание в процессе деятельности
- •Билет №20
- •Функции и принципы обучения
- •Принцип единства, согласованности и преемственности
- •Билет №21
- •1 Виды обучения
- •2 Виды воспитания: конфессиональное, авторитарное, демократическое, идейно-политическое.
- •Билет №22
- •1. Формы организации обучения и их классификация.
- •2. Виды воспитания: нравственное, эстетическое, экономическое, гражданское, интернациональное, патриотическое, правовое и экологическое.
- •Билет №23
- •Билет №24
- •2Вопрос.
- •Билет №25
- •Метод примера как основной метод воспитания
- •Билет №26
- •Поощрение и принуждение в воспитании
Поощрение и принуждение в воспитании
Для закрепления положительных качеств применяется метод поощрения, который носит оценочно-стимулирующий характер. Поощрение выражает меру педагогического воздействия путём положительной оценки воспитателями учёбы, труда, поведения воспитуемых и побуждает их к дальнейшим успехам.
Прямое назначение мер поощрения состоит в том, чтобы подействовать на чувства воспитуемых и тем самым вызвать у них состояние удовлетворённости своими поступками и действиями, уверенность в своих силах, чувства радости и гордости. Поощрить− значит вызвать у человека желание и дальше действовать правильно, умело, инициативно. Если поощрение применяются умело, то под их влиянием у человека постепенно формируется устойчивая потребность всегда поступать правильно, совершать благородные поступки.
При применении мер поощрения необходимо избегать типичных ошибок:
· Слишком частое применение поощрений;
· Поощрение только каким-либо событиям, праздникам;
· Общий характер формулирования основания для поощрения;
· Слабая популяризация отличившихся и поощрённых.
Принуждение− метод воспитания, представляющий собой систему дисциплинарных педагогических воздействий на воспитуемых, недобросовестно относящихся к учёбе, работе, своим обязанностям, нарушающих дисциплину и порядок, с целью побудить их выполнять нормы и правила поведения и исправить своё поведение.
Принуждение может выражаться в форме категорического требования, приказа, предупреждения о привлечении к ответственности, осуждения.
При правильном применении принуждения имеет следующие последствия:
Развивает чувства долга, поднимает ответственность за свои поступки и действия, за состояние учёбы, дисциплины, работы;
Приучает к самоконтролю, преодолению соблазнов, закаляет волю;
Порождает потребность устранить недостатки;
Переходит в самодисциплину, формирует уважение к порядку, законам;
Укрепляет авторитет педагога и коллектива.
Основными средствами принуждения являются: осуждающий взгляд, замечание; упрёк, напоминание; запрещение, категорическое требование; приказ и приказание; низкие оценки на занятиях, зачетах, проверках; осуждение проступков нарушителя коллективом; критика; отстранение от ответственного дела; предупреждение о наказании; наложения взыскания и т.д.