- •Билет №1
- •Понятие, объект, предмет, задачи педагогики.
- •Сущность понятия компетенция и компетентность.
- •Билет №2
- •Методы педагогики.
- •2.Структура организаторской деятельности и её особенности.
- •Билет №3
- •Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение.
- •Виды деятельности учащихся и общие технологические требования к их организации
- •Билет №4
- •Основные категории педагогики: развитие, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология.
- •Билет №5
- •1. Педагогика в профессиональной деятельности. (по той херне что на слайдах была)
- •2. Сущность педагогической деятельности. Цель, объект, функции.
- •Билет №6
- •Связь педагогики с другими дисциплинами.
- •Педагогическое общение. Структура, функции и виды.
- •Билет №7
- •Основные принципы современной педагогики: развивающего и воспитывающего характера обучения; научности.
- •Технология обучения. Цель, предмет, признаки.
- •Билет №8
- •1. Основные принципы современной педагогики: систематичности и системности, доступности
- •2. Принципы педагогического проектирования
- •Билет №9
- •1. Основные принципы современной педагогики: наглядности, единство наглядности и образности, сознательности и активности.
- •2. Этапы педагогического проектирования
- •Билет №10
- •Билет №11
- •Педагогика как система педагогических наук. Структура.
- •Педагогическое мастерство в профессиональной деятельности и его виды.
- •Билет №12
- •1.Объект, предмет, средства педагогического процесса
- •Билет №13
- •Билет №14
- •Билет №15
- •1 Функции педагогического управления.
- •2 Содержание, стратегия и тактика воспитания.
- •Билет №16
- •Билет №17
- •1 Вопрос. Целеполагание, планирование, организация и их назначение.
- •2 Вопрос. Индивидуальный и дифференцированный подход в воспитании.
- •Билет №18
- •Билет №19
- •Закономерности процесса обучения
- •2. Воспитание в процессе деятельности
- •Билет №20
- •Функции и принципы обучения
- •Принцип единства, согласованности и преемственности
- •Билет №21
- •1 Виды обучения
- •2 Виды воспитания: конфессиональное, авторитарное, демократическое, идейно-политическое.
- •Билет №22
- •1. Формы организации обучения и их классификация.
- •2. Виды воспитания: нравственное, эстетическое, экономическое, гражданское, интернациональное, патриотическое, правовое и экологическое.
- •Билет №23
- •Билет №24
- •2Вопрос.
- •Билет №25
- •Метод примера как основной метод воспитания
- •Билет №26
- •Поощрение и принуждение в воспитании
2Вопрос.
К упражнениям относится группа методов, направленных на формирование у учащихся навыков и привычек нравственного поведения путем многократного повторения поступков, действий и регулирования их поведения.
Формами упражнений являются: непосредственное текущее исправление замеченных отклонений от правил поведения; поручения и задания; включение детей в коллективные формы жизни и трудовой процесс.
Можно условно описать типичную структуру упражнений. Она включает обычно такие компоненты: объяснение нравственных норм поведения и мотивированную фиксацию педагогом отклонения от них у учащихся; показ правильного образца; действия ученика по образцу; систематический контроль педагога и самоконтроль воспитуемого за воспроизведением этого образца в повседневном поведении; упрочение выработанной формы поведения путем дачи поручений, заданий, включения воспитанников в соответствующую практическую деятельность и различные формы общения.
Билет №25
Формы осуществления контроля (я хуй зн контроля чего, знаний, образовательного процесса, может быть поведения..)
Содержанием контроля в современной школе является комплексная проверка учебной деятельности учащихся, в процессе которой осуществляется усвоение содержания общего среднего образования: формируются знания, обще учебные и предметные ни умения и навыки, развиваются творческие способности, оценочные суждения.
На разных этапах обучения содержание контроля определяется дидактическими задачами, спецификой учебных предметов, уровнем подготовки и развития учащихся
Видами контроля есть предварительный, текущий, тематический и итоговый
Предварительный контроль проводится перед изучением нового курса или нового раздела курса с целью определения знаний учащихся по важнейшего материала предыдущего учебного года, полугодия Предыдущая проверяют Ирка сочетается с так называемым компенсационным (реабилитационным) обучением, направленным на ликвидацию пробелов в знаниях, умениях ученикив.
Текущий контроль осуществляется учителями в ходе изучения каждой темы При этом диагностируется усвоения учеником лишь отдельных элементов учебной программы Основные функции текущей проверки-обучающая, в тимулюючча.
Учитывая, что полноценное усвоение знаний и умений нельзя обеспечить в течение одного урока, текущий контроль за учебной деятельностью учащихся на каждом уроке сейчас считается необязательным, хотя ча и может осуществляться по желанию учителя или с учетом особенностей учебного предмет.
Обязательными видами контроля является тематический и итоговый
Тематический контроль проводится после изучения темы или раздела программы Его целью является диагностирование качества усвоения учащимися учебного материала по отдельной темы, установления соответствия уровня по своемувоенно программным требованием.
Итоговый контроль проводится в конце каждого семестра и учебного года Его назначение - диагностирование интегрированного результата учебной деятельности учащихся в соответствии с поставленными на данном этапе задач обученияя.