Билет №1

1. Понятие, объект, предмет, задачи педагогики.

Педагогика – это наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации педагогического процесса как фактора и средства развития человека на протяжение всей его жизни.

Предмет педагогики:

• Педагогический процесс т.е. процесс обучения и воспитания человека как особая функция общества, реализуемая в условиях той или иной педагогической системы.

• Закономерности совместной деятельности преподавателя и обучаемого, направленные на воспитание обучение, развитие, и психологическую подготовленность последних к активному и творческому труду в условиях динамического реформирования всех сфер общественной жизни.

Задачи педагогики:

• Нахождение закономерностей образования, обучения, воспитания

• Изучение и обобщения практического опыта педагогической деятельности

• Разработка новых методов, средств, форм, систем обучения и воспитания

• Прогнозирование развития образовательных систем

• Внедрение результатов педагогических исследований в практику, расширение связей теории и практики

• Разработка новых концепций, учебных программ, стандартов, учебников и учебно-методических материалов

Объект педагогики —те знания, которые передаем от одного поколения к другому. 

Объектом педагогики выступают те явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества.

2. Сущность понятия компетенция и компетентность.

Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности, задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов.

Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

Компетентность предполагает постоянное обновление знаний, владение новой информацией для успешного решения профессиональных задач в данное время и в данных условиях. Компетентность включает в себя как содержательный (знание), так и процессуальный (умение) компоненты. Введение понятия «компетенция» в практику обучения позволит решить типичную для российской школы проблему, когда учащиеся, овладев набором теоретических знаний, испытывают значительные трудности в их реализации при решении конкретных задач или проблемных ситуаций. Образовательная компетенция предполагает не усвоение учащимися отдельных знаний и умений, а овладение ими комплексной процедурой, в которой для каждого выделенного направления определена соответствующая совокупность образовательных компонентов.

Билет №2

1. Методы педагогики.

Методы педагогики – это методы исследования, которые служат для исследования научно-педагогических задач. Выделяют несколько основных методов педагогического исследования.

1. Метод наблюдения. Смысл метода наблюдения состоит в непосредственном и опосредованном восприятии изучаемых педагогических процессов наблюдателем.

2. Методы тестирования. Они трактуются как методы психологической диагностики испытуемых.

3. Опросные методы. Они просты в своем применении и позволяют с помощью минимальных временных затрат и несложной организации получить достаточно широкий спектр данных.

4. Эксперимент. Педагогический эксперимент относят к основным методам исследований в педагогической науке. Педагогический эксперимент – это организованная педагогическая деятельность учителей и учащихся, имеющая определенную цель.

5. Социологические методы. Изучение документации и продуктов деятельности учащихся. При попытке сделать педагогические обобщения и выводы, провести исследования необходимо изучение продуктов деятельности учащихся, а также их документации.

6. Исследовательская беседа. С помощью этого метода исследователь выясняет мнение и отношение как воспитателей, так и воспитуемых к тем или иным педагогическим фактам и явлениям и тем самым пытается составить более глубокое представление о сущности и причинах этих явлений.

7. Изучение и обобщение передового педагогического опыта. Этот метод основан на изучении и теоретическом осмыслении практики работы лучших школ и учителей, успешно осуществляющих обучение и воспитание.

8.Рейтинг – метод исследования, когда испытуемым предлагается, например, оценить важность тех или иных нравственных качеств в развитии личности. Близким к нему является метод компетентных оценок.

9.Методы математической статистики используются для количественного анализа полученного в процессе исследования фактического материала.

10.Теоретический анализ педагогических идей позволяет делать глубокие научные обобщения по важнейшим вопросам обучения и воспитания и находить новые закономерности там, где их нельзя выявить с помощью эмпирических (опытных) способов исследования.