- •Методические рекомендации по организации развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста
- •Часть 1: основные подходы к развитию творческих способностей и одаренности у детей дошкольного возраста
- •Часть 2: технология развития творческих способностей и одаренности у детей старшего дошкольного возраста
- •Распределение программного материала студии «Наши песни»
- •Распределение программного материала студии «Наши песни»
- •Распределение программного материала студии «Василек»
- •Распределение программного материала студии «Василек»
- •Распределение программного материала студии «Ритм»
- •Распределение программного материала студии «Ритм»
- •Распределение программного материала студии «Юные актеры»
- •Распределение программного материала студии «Юные актеры»
- •Распределение программного материала студии «Дельфинята»
- •Распределение программного материала студии «Дельфинята»
- •Распределение программного материала студии «Волшебные слова»
- •Распределение программного материала студии «Волшебные слова»
- •Распределение программного материала студии «Умники и умницы» (Старшая группа)
- •Распределение программного материала студии «Умники и умницы»
- •Распределение программного материала студия «Чудо-кисточка» (старшая группа)
- •Распределение программного материала студия «Чудо-кисточка» (подготовительная группа)
- •Технология развития творческих способностей и одаренности у детей старшего дошкольного возраста (Материалы инновационного проекта мдоу № 36 г. Вологды
- •Комплекс познавательных проектов по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста Тема проекта: «Волшебные слова».
- •Организация проекта.
- •Тема проекта: «Юные акробаты»
- •1 Этап. Постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской работы.
- •2 Этап. Организация исследования в рамках проекта.
- •Тема проекта: «Чудо-кисточка»
- •1 Этап. Постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской работы.
- •Тема проекта: «Наши танцы»
- •1 Этап. Постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской работы.
- •Тема проекта: «Дельфинята»
- •2 Этап. Организация исследования в рамках проекта.
- •3 Этап. Презентация результатов исследовательской деятельности детей:
- •2 Этап. Организация исследования в рамках проекта.
- •1 Этап. Постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской работы.
- •1 Этап. Постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской работы.
- •2 Этап. Организация исследования в рамках проекта:
- •Конспекты студийных занятий по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста Конспект занятия студии «Волшебные слова» Тема: «Сказочная история про веселых человечков»
- •Ход занятия.
- •Ритуал начала занятия «Доброе животное».
- •Творческое задание «Описание внешности веселых человечков».
- •Ритуал прощания «Солнышко».
- •Конспект занятия студии «Чудо-кисточка» по разработке предварительного эскиза к портрету русской невесты Маши
- •Ритуал начало занятия «Дружба начинается с улыбки».
- •Обсуждение рисунков.
- •Ритуал окончания занятия.
- •Конспект занятия студии «Наши песни»
- •Ход занятия.
- •Конспект занятия студии «Юные актеры»
- •Конспект занятия студии «Умники и умницы» Тема: «Помоги Незнайке»
- •Ритуал начала занятия.
- •3. Игра «Запомни движение».
- •5. Рефлексия.
- •Конспект занятия студии «Василек» Тема: «в гостях у Василисы».
- •Конспект занятия студии «Ритм»
- •Конспект занятия студии «Дельфинята»
- •Профили видов одаренности детей старшего дошкольного возраста
- •Литература
Конспект занятия студии «Василек» Тема: «в гостях у Василисы».
Цель: Развитие творческих музыкально-ритмических способностей детей средствами танца.
Задачи:
Изучение детьми особенностей русского народного костюма: знакомство с элементами костюма (кокошник, сарафан и др.).
Формирование у детей представления о танце, как виде музыкально-ритмической деятельности.
Развитие у детей умения перестраиваться в танце по кругу, парами, закреплять танцевальные движения: пружинка, кружение, приседание с выставлением ноги вперед.
Развитие у детей интереса к русским традициям, костюму, танцу, играм.
Развитие у детей музыкального слуха, чувства ритма, музыкального такта, танцевального творчества.
Воспитание у детей чувства уважения к искусству своего народа.
Ход занятия.
Ритуал начала занятия. Дети сидят на ковре по кругу. Под музыку «Матрешки» входит воспитатель в русском народном костюме, в руках держит лукошко с волшебным клубком. Воспитатель передает клубок ребенку и при этом говорит ласковые слова, или добрые пожелания, называет рядом сидящего ребенка по имени. Затем клубок передает следующему ребенку и т.д.
Основная часть.
- Творческое задание: под русскую народную музыку «Матрешка» дети сами придумывают танцевальные движения.
- Разучивание с детьми элементов постановочного танца:
Рефлексия. Дети по кругу передают волшебный клубок и при этом рассказывают о том, что сегодня на занятие было для них самым интересным, по окончанию клубок убрать в лукошко.
Ритуал прощания. Воспитатель предлагает детям взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие. Начинает воспитатель: «Я передаю вам свою дружбу, и она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т.д. и, наконец, возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку соей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет.
Конспект занятия студии «Ритм»
Цель:Развитие творческих двигательно-ритмических способностей и одаренности детей средствами ритмической гимнастики.
Задачи:
Упражнять детей в группировке из разных исходных положений (сидя на полу, из упора присев и т.д.).
Формировать у детей умение сохранять устойчивое равновесие при выполнении упражнения «Ласточка».
Ввести в гимнастическую практику детей с новое акробатическое движение – кувырок.
Развивать творческие двигательно-ритмические способности детей в процессе выполнения игровых гимнастических упражнений: выразительность движений, передача образа, сочетание музыки и движения.
Воспитывать целеустремленность и настойчивость в достижении качества движений.
Место проведения: спортивный зал.
Время проведения: 15 ч 30 мин
Оборудование: маты, гимнастическая скамейка, обручи по количеству детей.
Часть |
Содержание |
Дозир. |
Методические приемы и указания |
В В О Д Н А Я
|
1. Построение в шеренгу.
2. Ритуал начала занятия «Подари улыбку».
3. Организовать детей на начало занятия. 4. Ходьба обычная.
а) «Мышки» - ходьба на носках, руки согнуты у груди (имитация ходьбы мышек). б) «Инопланетяне» - ходьба на пятках, руки вперед.
а) бег, высоко поднимая колени «лошадки».
б) Буг с захлестыванием голени – «пяточки сверкают». 6. Ходьба обычная упражнение на дыхание.
7. Перестроение в рассыпную.
|
30 сек
30 сек
30 сек
30 сек
30 сек
30 сек
30 сек
30 сек
30 сек |
Группа в одну шеренгу становись!
Воспитатель стоит в начале шеренги и объясняет, что они сейчас каждому будут дарить свою улыбку. (показывает, комментирует). Он улыбнулся и повернул голову к рядом стоящему, «передал улыбку» и т.д. Сообщение задач, что сегодня дети будут делать на занятии. Группа на право, 1 – 2. На лево! Шагом! Марш! Указания: - спина прямая; - работа рук; - смотрим вперед; - живот подобран. С заданием - марш! - ходьба на прямых ногах; - руки у груди; - спина круглая. С заданием - Марш! - руки прямые; - ладони вперед; - смотрим на свои пальцы рук. Медленно бегом – Марш! - работа рук; - дыхание. С заданием – Марш! - бедро высоко поднимаем; - носок оттянут вниз. С заданием – Марш! - работа рук; - вперед сильно не наклоняемся. Шагом! Марш! - вдох через нос; - выдох через рот; - упражнения в медленном темпе. Группа, разойдись по всему залу. (Дети подходят к гимнастическим скамейкам). |
О С О В Н А Я
|
Комплекс ОРУ «Разминка котят на скамейке»
а) Показ воспитателя из исходного положения сидя на полу.
б) «Колобки».
в) П/и «Успей занять свое место».
г) Группировка из исходного положения – упор присев.
д) П/и «Кто дольше?»
9. Упражнение «Ласточка». а) показ воспитателя.
б) Опробование.
в) «Цапля». Исходное положение – основная стойка, руки на поясе. Г) П/и «Аист, Аист!..»
д) упражнение на дыхание «Лыжники»: И.п. – основная стойка, руки вверх.
|
8 мин
2 мин
4 мин
2 мин
4 мин
1 мин
30 сек
30 сек
30 сек
1 мин
30 сек
|
Дети сидят на матах.
Воспитатель предлагает детям посмотреть иллюстрацию акробатических упражнений, а именно как выполняется кувырок вперед и спрашивает у детей, а хотите ли вы так научиться (ответы детей). Но прежде чем так научится выполнять кувырок, нужно научиться, выполнять вот такие группировки (показывает иллюстрации). Воспитатель выполняет упражнение и одновременно объясняет, что при группировке подтягиваем колени к груди. Обхватываем их руками (правая рука – правая нога, левая рука – левая нога), голову опускаем к коленям. Дети самостоятельно выполняют группировку, воспитатель делает замечания и осуществляет тактильный подход. Объяснение правил игры. Звучит музыка, дети бегают по залу, как только музыка прекращает звучать, дети занимают места в обруче, приняв группировку из исходного положения - сидя на полу. Показ группировки подготовленного ребенка. Воспитатель объясняет и указывает на типичные ошибки, которые могут встретиться. Дети по сигналу воспитателя применяют исходное положение группировка в упоре присев, кто дольше продержится тот и выходит победителем.
Воспитатель показывает и одновременно объясняет, что при выполнении этого упражнения нужно выполнить, отвести одну ногу назад и выполнить наклон вперед. Дети выполняют упражнение самостоятельно. По сигналу воспитателя дети встают в исходное положение – стоя на одной ноге, руки на поясе. Повторение правил игры. Дети бегают по залу (водящий догоняет) по сигналу «Аист» - дети встают на одну ногу, выигрывает тот, кто дольше простоит - во время игры руками друг друга не трогать; - бег в одну сторону. Воспитатель: наклон вниз - выдох со звуком «ух», руками имитируем движения одновременно бесшажного хода.
|
З А К Л Ю Ч И Т Е Л Ь Н А Я
|
12. Дети выходят из зала.
|
30 сек
30 сек
30 сек |
Воспитатель предлагает детям представить, что они снежинки. Дети встают в круг и каждый из детей говорит, что ему понравилось на занятии. Завершает воспитатель, говоря об общем настрое детей, что получилось, а что нет. |