Конспект занятия студии «Юные актеры»

Цель: развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами драматизации.

Задачи:

1. Развивать интерес детей к театрально-игровой деятельности.

2. Формировать у детей представление о произведениях классической мировой детской литературы.

3. Развивать у детей способность выразительно передавать образ разнообразными драматическими средствами.

4. Формировать у детей представление о музыке и иллюстрации как средствах выразительности, помогающих лучше понять образ героев.

5. Обогатить активный словарь детей, активизировать использование в речи детей понятий «мимика», «жест»;

6. Воспитывать у детей стремление проявлять свою индивидуальность и неповторимость в разных видах творческой деятельности;

Ход занятия.

За минуту до начала занятия включается музыка, чтобы стоящие за дверью дети услышали первые звуки. Музыкальный руководитель предлагает отправиться в волшебную сказочную страну.

Музыкальный руководитель: Вы слышите эти звуки - сказка ждет вас. Но войти в волшебную страну может только тот, кто умеет слушать то, что происходит вокруг него. И только тот, кто ходить легко и мягко, не нарушая покоя в волшебной стране. Поэтому сейчас мы тихонечко, не разговаривая друг с другом, мягко и осторожно ступая, войдем в волшебную страну, оглядимся вокруг и прислушаемся (пауза). А теперь…(шепотом) – пошли!

(Дети тихонько садятся на стульчики).

Музыкальный руководитель приветствует детей и предлагает поиграть в игру «Театральная разминка»:

Раз, два, три, четыре, пять –

Вы хотите поиграть?

Называется игра «Разминка театральная».

Сказки любите читать?

Артистами хотите стать?

Тогда скажите мне, друзья,

Как можно изменить себя?

Чтоб быть похожим на лису?

Или на волка, или на козу,

Или на принца, на Ягу,

Иль на лягушку, что в пруду?

(Примерные ответы детей: изменить внешность можно с помощью костюма, грима, прически, головного убора и т.д.).

А без костюма можно, дети,

Превратиться, скажем, в ветер,

Или в дождик, иль в грозу,

Или в бабочку, осу?

Что такое мимика? (Выражение нашего лица)

А жесты? (Движения).

Бывает, без сомнения,

разное настроение,

Его я буду называть,

Попробуйте его показать.

Музыкальный руководитель называет, а дети показывают в мимике настроение: грусть, радость, спокойствие, удивление, горе, страх, восторг, ужас…

А теперь пора пришла

Общаться жестами, да-да!

Я вам слово говорю,

В ответ от вас я жестов жду.

Музыкальный руководитель называет, а дети жестами показывают: «Иди сюда», «уходи», «здравствуйте», «до свидания», «тихо», «не балуй», «погоди у меня», «нельзя», «отстань», «думаю», «пошел», «нет», «да».

Музыкальный руководитель читает сказку «Сказка про царя Егора». Дети делятся впечатлениями, обсуждают персонажей. Звучит спокойная музыка, дети закрывают глаза и им предлагается пофантазировать, кто какую роль хотел бы сыграть и изобразить с помощью мимики и жестов своего героя. Остальные должны отгадать, кто это. Обсуждается, по каким характерным признакам дети узнали героя, и какие средства выразительности им в этом помогли. Дети слушают 3 отрывка: русский народный танец «Матрешка», восточный танец и вступление песенки Царя, а дети узнают, какие герои появляются под эту музыку.

Музыкальный руководитель предлагает нарисовать понравившихся героев сказки с родителями или с воспитателями.

В конце занятия включается музыку, под которую дети «входили» в сказку и прощается словами:

Пришло время расставаться

И с героями прощаться.

Но не будем унывать,

Сказку будем в гости звать.

Сказка, очень ждем тебя,

Будет рада детвора! (Дети уходят).