1. Ритуал начало занятия «Дружба начинается с улыбки».

Сидящие в кругу дети, берутся за руки, смотрят в глаза и молча улыбаются друг другу.

2. Д/и «Передай позой, мимикой…» (радость, грусть и т.п.)

Цель: учить передавать эмоциональное состояние человека через позу, мимику.

3. Предложить детям разработать предварительный эскиз портрета Маши.

- Кто из вас может ответить – что такое предварительный эскиз? (совместное обсуждение; помощь воспитателя, если дети затрудняются ответить).

- Давайте вспомним, в чем смысл портрета, что он отражает? (ответы детей).

- Какой вы себе представляете Машу, как она одета? Какие у нее волосы? Глаза? Какой у нее характер? Как это можно отобразить на вашем рисунке?

Как она будет изображена на вашем рисунке: в полный рост, только лицо или бюст?

Дети выполняют эскиз.

4. Обсуждение рисунков.

5. Ритуал окончания занятия.

А теперь улыбнитесь друг другу самой доброй улыбкой и давайте обнимемся все. Спасибо за работу. Все очень старались».

Конспект занятия студии «Наши песни»

Цель: развитие творческих способностей детей в музыкальной деятельности.

Задачи:

1. Развитие мелодического, звуко-высотного слуха, музыкальной памяти.

2. Формирование правильного дыхания и артикуляции.

3. Формирование интереса и творческого подхода к исполнению песни.

4. Развитие творческого воображения в процессе составлении схем фиксации звука, сочинении небольших попевок.

5. Воспитание чувства прекрасного и гармонии при восприятии музыкальных произведений и в процессе пения.

Оборудование: снежинка на ниточке; чистые листы бумаги, фломастеры; музыкальные инструменты (бубны, маракасы, трещотки, барабаны, металлофоны).

Ход занятия.

Дети заходят в зал. Музыкальный руководитель предлагает встать в круг и спеть приветственную песню:

Всем привет, (помахивание правой рукой)

Всем привет, (помахивание левой рукой)

Собирайтесь вместе! («зовущее» движение)

Всем привет, (помахивание правой рукой)

Всем привет! (помахивание лавой рукой)

Это я! (руки вперед на себя)

Песенка моя! (руки «фонарики»).

На заданный ритм – 2 четверти хлопки, 2 четверти шлепки по коленям.

Дети пропевают свои имена, сначала поочередно, по кругу, при повторении каждый по-своему, в конце все вместе.

Музыкальный руководитель: А теперь давайте вспомним, как на прошлом занятии мы выполняли упражнение «Насос».

Дети встают свободно и выполняют упражнение: раскрывая ладони, дети делают вдох, закрывая ладони – выдох. Музыкальный руководитель: А сейчас подуем на пушинку (снежинку), - посмотрим, у кого из детей она полетит дальше. (На ниточки прикреплены снежинки, дети дуют).

Музыкальный руководитель: Для того, чтобы наша песня звучала хорошо, надо правильно произносить слова.

Дети проговаривают скороговорку:

«Карл у Клары украл кораллы,

А Клара у Карла украла кларнет».

Музыкальный руководитель:А как вы думаете, можно сочинить попевку о Карле и Кларе?

Дети – Да.

Музыкальный руководитель предлагает сочинить попевку и выбрать музыкальный инструмент для сопровождения. (По желанию вызывается ребенка).

Музыкальный руководитель: Скажите, ребята, а можно рисунком записывать попевку, которую вы сочинили? (зарисовка сочиненной попевки).

Музыкальный руководитель: А сейчас попробуйте узнать знакомую попевку, я спою ее без слов

Попевка «Не летай, соловей».

Пропевание попевки. Музыкальный руководитель обращает внимание на дыхание, позу поющих детей, протяжность гласных звуков.

Разучивание песни – 2-й куплет по музыкальным фразам. Игровой прием: «Эхо».

Музыкальный руководитель отмечает правильную позу, интонационно чистое исполнение различных интервалов, как дети берут дыхание.

Звучит спокойная музыка, дети встают в круг, протягивают руки вперед и соединяют их в центре круга. Тихо стоят, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.